三上第五单元.doc

14东方之珠教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。3通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。教学重点、难点：1诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。2感知围绕中心句展开叙述的方式。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1.出示课题：东方之珠。2.释题。“东方之珠”指哪里？（香港）简介香港。“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？3.感知画面。（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断）难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。二、初读课文。课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。1.听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港2.自由轻读课文：要求：读准字音，读通句子。挑选自己最喜欢的一段，准备读给大家听。3.检查初读效果。认读生字词。指名选读，及时矫正。（板书：沙滩 公园 街市）三、细读课文。1.师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市请一个同学用一句话把这个意思说出来：（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。2.学习第一自然段。指名读。指导朗读。（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的沙滩、公园和街市多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）齐读。练背。3.学习第二自然段。请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。各自轻声读。指名读。谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦）作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是舒服极了。人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。a、出示：因为人们，所以感受到了舒服极了。b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）4、指导背诵。（1）指投影引读。（2）抽词语填空读。（3）看板书试背。（4）看图试背。5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）三、作业：描红生字，完成补充习题。第二课时一、复习感知。1、师生共写课题：“东方之珠”通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。（“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。听说这句。）二、精读课文。1.学习第3自然段。（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？（2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_，_。在碧波荡漾的人工湖上，几只_、 正在表演节目。它们_，_，_，_，游客不时被逗得开怀大笑。(3）你读懂了什么？（有的有的有的）(4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？(5）再读体会，背诵。2.细读第四节。(1）自由读。(2）读后你感受到的是什么？填空：（ ）的摩天大厦 （ ）的商品 （ ）的街道(3）质疑。(4）练读背诵。3.细读第五节。(1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。(2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋B：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。C：再读注意：整个香港港湾里马路上(3）练背。4.香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。齐读最后一节。5.师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。三、作业：（机动）仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）一到休假日，街上就热闹起来。课外活动时，同学们个个生龙活虎。秋天的田野热闹非凡。妈妈做事非常细致。板书设计：东方之珠迷人的沙滩浅水湾著名的公园海洋公园繁华的街市铜锣湾15 小露珠教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越越来越”造句。3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习小露珠（齐读课题）二、自读文章1请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。2学生自读课文。三、范读课文1交流在读书中碰到的问题。2师范读课文。3谈谈你觉得老师哪儿读得好。四、指名读课文1请大家模仿老师再来读读课文。2指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。3四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。4对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。“喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。六、作业：完成补充习题。第二课时一、导入新课：1今天我们将继续学习小露珠。（齐读课题）2小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2读第一自然段a你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）b课件演示小露珠的形成过程c你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d练读e指名读f齐读三、读第二-五自然段1（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二到第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2由朗读3交流；小露珠来到了哪些地方？4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。5.自由读6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？7.学生根据刚才交流的进行表演8.交流为什么这么读、这么演（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美）闪亮透明圆润（理解：闪亮、透明、圆润）（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢？10.指导朗读（“那么那么那么”“蹦到”“爬到”“落到”）11.练读、指名读12（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）四、讲述第六自然段1纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？2指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？3出示课件（填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？4指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。”交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）5你认为我们应该怎样读才能把它读好？6练读7指名读、评价8齐读9你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）板书：品格（更美）无私奉献五、讲述第七当然段1过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？3交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学4是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？5指名读第七自然段，其他同学思考6交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。8能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）9在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。10你准备怎样读呢？11练读齐读六、总结全文1学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。2交流七、作业：完成补充习题。板书：小露珠外表（美）品格（更美）闪亮 无私奉献透明圆润16 石榴教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1学习第一自然段：齐读第一自然段：教师介绍枣庄“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2学习第2自然段。指名读第2自然段，思考下面问题：这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？作者用哪些词来写叶子、花的？体会郁郁葱葱的意思。“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业：1抄写课后的词语。2仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。3. 完成习字册第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5学习第4自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会“晶莹”的意思。6齐读这一自然段。7教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业：1品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。2. 完成补充习题。板书：石榴 颜色：红白相间 晶莹透亮样子：有的有的味道：酸溜溜 甜津津练习5教学要求：1了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。2练习写好钢笔字。3读读背背：描写城市繁华的成语和孟子的两句名言。4口语交际：说笑话。5学写毛笔字，练习写捺。教学重点：口语交际和写字。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。3、集体认读词语，正音。4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。5、补充句子。（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。三、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。d出示“效”，指导书写,学生书空。e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。第二课时一、教学第三题：读读背背。1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。（2）出示八条成语。（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。（4）谁愿意做小老师领读？（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。（7）小组交流比赛。3教学第二部分。（1）出示：学生自由读，指名读。（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他