争论的故事说课稿.doc

苏教版小学语文第6册第25课争论的故事说课稿一、 说教材 1.教材简析课文争论的故事是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的第二课。作为三、四年级的衔接，本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时，初步渗透了实践出真知的道理。这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成全文可分成两部分：第一部分主要写盛老师讲故事。第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。课文有两个显著的特色：A、借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。B、大量运用人物语言，以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性。2. 教学目标：A、 知识目标：学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用；联系上下文理解课文词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。B、 能力目标：能分角色、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。C、 情感目标：理解课文内容，知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。3.教学重点、难点A、通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。B、理解课文内容，懂得做事应抓住时机，不管做什么都应该做起来。C、文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”、“烟熏火燎”这几个词语，要让学生生动、形象地接受，采用不同的方法，分教时进行。4、 课时安排：二课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语。第二课时：细读课文，抓住论点，围绕兄弟俩的两次争论，学习课文。引导学生讲好故事、表演故事。 5教具准备 课件争论的故事。二、 说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。1.情境教学法：引导学生自主、合作、探究学习，思考：兄弟俩怎样围绕烤和煮展开争论？争论了几次？2.直观教学法：采用表演方式体会、走进文本。 3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，感受争论时的语气、表情、动作。同时在朗读中，联系上下文理解关键词语的意思。三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读书、讨论、品味、表演”的方法学习课文。四、说教学过程第一课时一、质疑课题，导入新课。1.今天，老师给大家带来一个故事。板书：争论，读题。2.读了题目，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：故事的起因、经过、结果，这就是记叙一件事情的完整经过）3.赶快读读故事就知道了。二、学习生字，读通文本。1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）（1）指名逐行读，开火车读、齐读。（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休三、整体感知，了解大意。1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。3、交流故事大意你解决了哪个问题了？四、揣摩语气，练习朗读。1.故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？2.那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？ 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。交流相机出示句子并指导朗读4. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。五、布置作业，复述故事。试着复述争论的故事。第二课时一、温习课文，复述故事。1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果讲清楚。3.自由练说，指名说。二、小组合作，情境表演。1.小组演练。你们能把这个故事表演出来吗？分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。(生排练，师巡视指导。)2.指名小组表演。指名上台表演故事内容、学生评议。（1）表演中指导两点：a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？（2）师生共同评论演技a说说优点，他们表演的好吗？哪些地方好啊？b提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进？（3）思考：在表演中，你明白了什么？三、交流感受，分享收获。1.故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？换角色练说：不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？假如你在场，你会怎样劝告他俩？2.读课文中同学们的话，讨论：你从这个故事悟出了什么道理呢？（板：抓住时机，先做起来）3.同学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可（认真）了，出示：老师-地听着。再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？4.老师要赠送大家几句话；机不可失，时不再来。不管做什么，关键是要先做起来。