4上17《李时珍夜宿古寺》第一课时课案.doc

李时珍夜宿古寺第一课时课案课型新授课时第一课时执教明道小学徐海平理论支持1.教是为了达到不教。让学生习得方法，养成学习能力是本节课的重要目标。在本节课中，要培植学生学习语文的兴趣，培养学生主动识字的愿望和习惯，通过查阅工具书及其他资料、留心周围事物等多种渠道，引导学生学会理解词语。同时引导学生懂得思考和借鉴别人有效的方法和经验，学以致用地结合自身特点来“灵活运用和取长补短”，提高学习语文的能力。2.工具性与人文性的统一是语文课程的基本性质，两者水乳交融，不能截然分开。本节课旨在想方设法调动学生的生活积累、情感积累、知识积累，拉近文本与学生生活的联系，理解字词，理解课文，将语言文字训练挤进阅读教学，使学生与文本动情对话，并在对话中不断丰富文本内涵，实现教与学的高效益。教学目标1学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。3了解课文大意，理清课文脉络，给课文分段。教学重点学习字词，通读课文，理清课文脉络教学难点通过联系上下文、借助字典、结合生活经验等方法来理解文中词语意思。课前准备多媒体课件课时安排一课时设计内容一、课前自主预习：1读一读。认真练读课文李时珍夜宿古寺。2查一查。通过上网或去图书馆等方法查阅有关李时珍、本草纲目的资料。3问一问。问问药店工作人员，文中提到的一些中药有怎样的外形、功效等。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、数字导入，设置悬念，了解背景。1. 投影出示一组数字：800，30200万，52，1892，11096，1160，10，百。一齐来读读这些数字。读了这一组数字，你们有没有什么疑问？光读这些数字确实让人弄不懂，现在老师把它们放进这样的一段话里面，你们就会明白一些了： 出示：有这样的一部书，作者参考了800多种著作，用了近30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，各种药方11096篇，插图1160幅，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。读读这段话，现在你又有怎样的感受？这本书是谁写的呢？（板书：李时珍）这本书是什么书？（板书：本草纲目）通过课前的预习，你对李时珍有什么了解？对本草纲目又有怎样的了解？2李时珍是明代一位伟大的医学家和药物学家，他修订了本草纲目这部书。为了编写这一本书，他要付出多少汗水，耗去多少心血啊！今天，我们将要学习的一篇课文李时珍夜宿古寺，描写的就是其中的一个镜头。（板书课题）一起读。圈出“宿”，学习生字“宿”，从音、形、义三方面辨别：“缩、宿”。“宿”你能组哪些词？哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？谁再来说说题目的意思？3.你平时“夜宿”在哪里？外出时会住在什么地方？古时候把旅馆叫做客栈，李时珍出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺。读着这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问呢？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？古寺是怎样的？他们在夜宿古寺时做了什么？板书：为什么？什么样？做什么？）1齐读这一组数字。2说出自己的疑问。3自由读这段话。4交流各自的感受。5齐读板书，介绍收集的有关李时珍和本草纲目的资料6读题7指名板书两个字的读音,辨析两个字。8组词。9.说课题意思10学生回答问题，质疑。高尔基说：“最难的是开始，就是第一句话。”所以，为了课堂的高效，语文教学应把激发学生的学习兴趣作为重要因素。 因此，课始，教师用一组数字，故意设置悬念，一下子就激发起了学生强烈的好奇心和求知欲，学生主动学习、探究的欲望空前强烈。课前引导学生收集阅读有关李时珍和本草纲目的资料，课上再组织交流，不仅充实和丰富了课文课堂，也很好地培养了学生收集信息和整理资料的能力。“宿”是生字，也是多音字，通过和熟字“缩”从多方面进行比较，可加深学生对这个字的印象。同时，用“宿”组词，让学生明白组词也是理解词语的一种方法。抓住“夜宿”这个题眼，引导学生质疑，把学生推到了主动探索的地位，培养了学生的问题意识和良好的学习习惯，为进一步学习做好铺垫，努力实现“简间单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的课堂教学新理念。二、初读课文，学习生字，理解新词。1学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。请同学们自由读课文，遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，然后同桌讨论，也可以借助工具书，同时把你的感悟和还不能解决的困惑写在书上。出示：正确、通顺、响亮2.检查自学情况。我们先来看看同学们有什么收获。（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宿，住宿；材，药材（2）你理解了这些词语吗？如果理解了，就能很好地理解课文。A李时珍 庞宪 师徒俩这篇课文里出现了哪两个人？庞宪是李时珍的弟子，他们两人可称为什么？（师徒俩）齐读词串B饥餐渴饮 晓行夜宿 察访师徒俩一路 出示“饥餐渴饮、 晓行夜宿”，读。 饿了就吃，渴了就喝。这就叫饥餐渴饮。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？指名读课文第5节。出示：庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。他们用的是，喝的是，啃的是，说明了什么？刚才我们联系上下文理解了“饥餐渴饮”，下面，我们用同样的方法学习“晓行夜宿”。课文哪一节具体写师徒俩“晓行夜宿”？读第二小节。白天，他们忙着察访药材，太阳已经下山，飞鸟归林，师徒俩这才想到什么？（找地方住宿）第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。“晓”什么意思？“晓行”是什么意思？ “晓行夜宿”这样的情况时常在这对师徒身上发生。他们是为了什么?(察访药材) “察”是什么意思？（仔细看，观察）“访”呢？（调查）齐读两组词串，用它们说一段话，看看从中感觉出什么？（非常苦）读第一小节，体会辛苦。C.这两组词我们理解得很正确，下面我们看看这一组词语。破败 灰尘 断垣残壁 青苔 齐读这组词，重点理解“断垣残壁”，出示：选择：垣：a墙；b城；c姓。垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。你在什么地方见过这种情景？（地震、拆迁等）这个词在文中的什么地方？出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。再读出示内容，读了这段话，我们真的感觉到了古寺是那么的破败D. 就在这破败的古寺，出示：李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。齐读（出示两种草）老师这儿有两种草，一是鸡肠草，二是鹅肠草，这两种草样子十分相似，但是药性不同，怎么区别它们呢？端详。谁会“端详”？什么是（仔细地看）端详过后，知道区别了吗？（没有）于是各扯下一点放在嘴里嚼嚼，知道区别了吗？知道了，这就是若有所悟。 它们有什么区别？（鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎）你有过“垂涎三尺”的体验吗？“涎”就是“口水”的意思。 那“涎滑”和“无涎”是什么意思？3.你还有哪些词不太理解？选择部分讲解。1. 自由读课文。2.根据要求合作讨论，把收获及困惑写出来。3.生字组词4理解“师徒俩”，齐读词串。5齐读词语。6.浏览课文，找出相应段落。7.指名读第5节。8. 根据老师的引读读这一段话，体会师徒俩吃不好，睡不好，理解“饥餐渴饮”。9.浏览课文，找写“晓行夜宿”内容的课文。10.指名读第2小节。11.结合课文，理解“晓行夜宿”和“察访”。12.齐读词串，用词串说话，再读课文第一节，体会师徒俩的苦。13.齐读词语14.选择“垣”的解释，结合生活现实理解词语。15浏览课文，找出相应内容，自由读第四小节。16.齐读出示句子，感受古寺的破败。17.齐读出示内容18.指名表演“端详”，理解“端详”。19.自由表演“咀嚼”，理解“若有所悟”。20.回答问题，结合生活经验，理解“涎滑”和“无涎”。21.学生交流自学时遇到的问题。古人云：不动笔墨不读书。在语文教学中，要求学生对重点或不理解的词句进行圈画，对有所感悟的地方进行批注，能够培养学生良好的读书习惯。同时，通过同伴合作、借助工具书等方法让学生学习字词，培养了学生合作意识、自主学习能力。让学生把一个个生字词在课文中找到位置，既检查了生字的正确认读，又检查了对课文的熟悉情况，在读词语的时候勾起对课文内容的回忆。搬出字典中的解释理解“垣”，让学生根据具体的语言环境进行辨别、比较、理解，在理解了关键字的基础上来理解词。又让学生回忆在什么地方见过这种情景，激活学生的生活经验，同时用词语说话，这样让学生学会联系上下文、借助工具书及借助生活经验等方法来理解词语。四年级的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使语言内化，使学生加深了对课文的理解，两全其美。三、再读课文，整体感知，理清脉络。四、总结全课，布置作业，拓展延伸。1过渡：同学们生字词掌握得不错！我们刚刚读课题时还有三个问题没有解决呢。下面请同学们迅速默读课文，看看能不能回答这几个问题。为什么要夜宿古寺？李时珍夜宿的古寺是怎样的？李时珍在夜宿古寺时干了些什么？2.如果把这三个问题的答案连在一起，就是课文的主要内容了。大家可以先试说，然后回答。3这篇课文叙写了“夜宿”古寺的经过，之所以能给人留下眉目分明的印象，关键就在于作者是以时间推移为序来展开故事的，大家能看出来吗？找找看。出示：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。在这些不同的时间里，李时珍师徒俩分别在做什么呢？（“眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林”，说明已到了黄昏了，要考虑住宿问题了；“夜幕渐渐降临了”表示天已经黑了，开始生火、烧水、吃饭；“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里”，月光明亮，正好趁机记录当天寻访所得；“圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”，夜已深了，李时珍还没有休息。）总结：这样表现时间推移，不只是结构上前后照应，而且与事情密切关联，让我们觉得井井有条。1.选字填空：祥、 详 端（ ） 吉（ ）慈（ ） 安（ ） （ ）细2.抄写书后生字词。1.学生默读思考。2.指名回答问题。3.学生练习概括主要内容。4.浏览课文，画出有关词句。5.交流体现时间推移的词句6.指名回答。1.学生作业。让学生默读课文，充分体现了新课标对中年级学生要初步学会默读的要求，同时也有利于学生进行思考。学生充分感知文本是阅读的基础。在学生再次阅读课文后，通过把几个问题的答案合理地连在一起的形式，让学生按事情