斑羚飞渡 教案.doc

斑羚飞渡 教案1、教学目标： 1 理解老斑羚为避免种群灭绝所表现的自我牺牲精神。 2 学习本文作者细致观察，描绘形象生动的写法。教学重点与难点：重点：学习作者生动形象的写法。难点：体会句子和词语的深刻含义。2、 标题3、 了解作者： 沈石溪：当代儿童文学家，作家，善于写动物小说。原名沈一鸣，1952年生于上海。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖，如圣火获年“世界儿童文学和平友谊奖”；象母怨获首届冰心儿童文学新作大奖；混血豺王获第四届宋庆龄儿童文学提名奖等。著有小说集第七条猎狗，中篇小说退役军犬黄狐，长篇小说一只猎雕的遭遇。4、 注音 肌腱jjin逞能 chngnng 恍惚hung h甜腻tin n 娴熟 xin 进退维谷 wig一尘不染rn 略胜一筹l chu眼花缭乱lio 秩序井然zh 狩猎 shuli戛洛山ji 哀咩mi 斑斓 bnln参差 cnc 蹿跃 cun 悲怆chung迥然不同jing 磐石pn湛蓝zhn 炫目xun从容cngrng 5、 朗读下列成语： 进退维谷 一尘不染 迥然不同 参差不齐 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然 心甘情愿6、 词语理解： 进退维谷:维，文言虚词，是；谷，穷尽，指困境，比喻困难的境地。 无论是进还是退，都是处在困境之中。一尘不染: 形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。迥然不同: 迥然，距离很远的样子。形容差别很大。眼花缭乱: 眼睛看见纷乱繁杂的东西感到迷乱。7、对峙：相持不下。逞能：显示自己能干。骚动：1扰乱，使地方不安宁。 2秩序紊乱，动乱。恍惚：神志不清，精神不集中。甜腻：这里指声音过分柔和。粉身碎骨：身体粉碎。多指为了某种目的而丧生。心甘情愿：心里愿意受苦，吃亏。秩序井然：有条理，不混乱，整齐的样子。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的工具。8、速读课文概括内容和中心 本文通过描绘一群斑羚陷于绝境时求生自救的全过程。热情赞扬了他们可贵的种族精神（为了种族生存而甘于自我牺牲的崇高精神）和整体精神，启发我们保护动物，善待生命。 9、文章结构层次：一部分（1-4段）斑羚深陷进退两难的绝境。开端 二部分（5-8段）彩虹出现，斑羚准备飞渡。发展 三部分（9-15段）详写斑羚飞渡成功。 高潮 四部分（16，17段）头羊选择，从容走向深渊。结局10、 问题探究1 ： 第2段中环境描写的作用？ 1 运用比喻。说明伤心崖陡峭难度，斑羚有跳跃极限。 2 为斑羚飞渡创设特定情境，渲染悲剧气氛，为故事设置悬念。 问题探究2 ： 第3段斑羚陷入绝境时，一只老斑羚试跳失败，坠入悬崖有什么作用？ 1用比喻写出水深和死的悲哀。也写出斑羚的献身精神，文章首次触及中心。 2情节上有推动故事发展的作用。11、 问题探究3 ：第3段斑羚陷入绝境后，情况怎样？ 1 它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”。 2 一只老斑羚坠入悬崖。 3 一只母斑羚神情飘渺要踩进深渊。 4 所有目光都集中在镰刀头羊身上。问题探究4 ：1、斑羚为什么要“飞渡”？ 2、斑羚是怎样“飞渡”?在那一段中？12、 问题探究5 ：斑羚精神是（文中的斑羚都具有什么可贵精神？） 团结合作舍己为人 勇于牺牲视死如归 渴求生存的权利 拓展思维： 假如中华民族再次遭遇外敌入侵的类似不幸，作为炎黄子孙的我们应 该怎样做？13、 问题探究6 ：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？请读第九段。 作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料， 产生惊心动魄的效果。14、 问题探究7 ：文中几次写彩虹，有什么作用？ 一（5段）斑羚身陷绝境时彩虹出现。 渲染一种神秘色彩并推动情节发展。暗示头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。二（11段）斑羚飞渡时彩虹相映。 烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。三（16段）头羊走向“那道绚丽的彩虹”。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。15、问题探究8 ：从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？ 1美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。 2彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。 3照应全文，深化主题。16、问题探究9 ：一 当镰刀头羊成功地指挥了这次飞渡，孤零零站在山崖上，它想些什么呢？ 1它为这次成功而心中喜悦。2它回忆起过去的悲壮人生。3它展望飞渡成功的年轻斑羚欢乐的生活。4它对猎人憎恨，控诉。 问题探究10 ：有此你想到了那些形象？斑羚精神给了你怎样的启示？ 1我仿佛看到了过去为建立新中国而抛头颅，洒热血的革命先烈。2我仿佛看到现代化进程中那些大公无私，辛勤工作，勇于奉献，甚至在面对死亡时也依然镇定从容的人们的人们。他们是中国的脊梁。17；问题探究11 ： 1找出文中的插叙，说说它的作用？ 文中9段和11段中插叙了我的想法，反映。抒发作者对老斑羚的敬佩赞叹之情。衬托老斑羚的牺牲精神。（中心） 2 文中14段是什么表达方式？有什么作用？ 议论和抒情。直抒胸臆，“两个没想到”尽情赞美老斑羚身上所体现的舍己为人，勇于牺牲的精神。点明文章中心。18、 问题探究12 ： 作者是如何塑造拟人化动物形象的？ 外貌、动作、神态描写，并运用当的修辞手法。19、 问题探究13 ：除斑羚外，还有哪些动物也具有值得我们人类学习的精神品质？ 小蜜蜂：酿蜜，辛勤劳动，不求回报。 耕 牛：默默耕耘，还担负搬运负重 工作 奶 牛：吃的是草，挤出来的是奶。 看家狗：忠于职守。20、 问题探究14 ：1在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？ 这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。 21、镰刀头羊的表现：原文内容。研讨一2 一第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。”二第6段：“突然，镰刀头羊咩咩发出吼叫透露出某种坚定不移地决心。” 三第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” 四第16、17自然段“只见它迈着坚定的步伐消失在一片灿烂中。”22、1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？咩叫和行动。研讨一2文中重点写了镰刀头羊的三次叫声。 1 第一次(4段），当发现陷入绝境时，他巡视悬崖，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；2 第二次（6段），当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施； 3 第三次（8段），在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。 23、 镰刀头羊形象分析：你是如何评价镰刀羊？ 1 它有着沉着镇定的坚强品格，有高度的责任感和集体观念，有较强的组织指挥能力和较高的威信。 2 它体现了头羊的领导作用和榜样作用。3 它是为种族的生存而勇于献身的领袖形象。4 富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归，以身作则，充满智慧，有王者风范。24、 课文中斑羚的叫声有什么含义？ 文章用他们的叫声来刻画他们在不同情况中的内心活动，表达他们的思想感情。其它斑羚群： 团结、强烈的集体主义精神、为他人着想、舍己为人、视死如归25、 1山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 26、2我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？ “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 27、3它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。研讨与练习二3 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 28、写作特点： 1环境描写推动情节发展。2插叙恰到好处。3议论画龙点睛。4首尾呼应。5按时间顺序组织材料。6详略分明。29、 思考：人与动物该如何相处？ 珍惜生命。 善待生命。和谐相处。 善待动物30、让我们牢记 善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。 史怀泽。31、 斑羚飞渡给我们留下的启发： 一、人生常常是无法预料的，当我们不得不面对人生的灾难和厄运的时候，是消极逃避还是积极面对？“斑羚飞渡”给了我们正确的答案。 二、生活中常常有个人利益与集体利益发生冲突的时候，每当这个时候