《傅雷》课堂设计.doc

傅雷家书两则教学设计【教学目标】、知识与技能：积累与掌握主要字词，了解傅雷傅聪父子俩在学术和音乐方面的成就概况；通过演讲和书信语言的比较体会口语和书面语的差异；把握文章的主旨和要点，揣摩其中一些含义深刻的语句；学会用诚恳真诚的书信与同学、朋友、师长交流，提高人际交往的能力。、过程与方法：不依赖于老师的讲解，自主阅读逻辑性较强的文章；进一步增强朗读的兴趣，养成朗读习惯。继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法，品味和积累其中意味深长的句子，并养成深入思考的习惯。、情感态度与价值观：进入中外伟人宽广博大的精神世界，感受激情、品味哲理，初步思考事业、艺术、爱情等问题，从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵。【教学重点】理解文中“坚强”的含义。【教学难点】两封信的联系和文中有深意的句子含义的理解。【教学准备】、给学生提供相关的网址，要求学生在课前利用网络资源查找有关的材料。、多媒体教学资源的利用。【教学方法】朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。第二课时一、导入多媒体播放贝多芬命运交响曲第一乐章，引入课文。启发：你觉得这段旋律表现的是人类在什么情形下的精神状态？如果结合这两封信，你觉得作为哪一封信的背景音乐最符合傅雷对儿子的期望？明确：应该更符合第一封信，这是一首表现人类的奋斗和抗争的音乐作品，充满和勇气和力量，多媒体播放贝多芬第九交响曲第一乐章（介绍一下这部交响曲又名“欢乐颂”）。引导：这一首旋律是如此的欢快，你能带着这样的感受去读读第二封信吗？二、比较阅读、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的？两封家书共同表达的主题是什么？明确：第一封家书，写于儿子精神消沉时；第二封家，写于儿子取得巨大成功时。共同表达的主题：希望孩子在任何情况下都要坚强。指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。（学生分组朗读课文）提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。明确：“坚强”有两方面的表现：在失败时，精神消沉时：（第一封信）能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。在成功时：（第二封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！即“不为胜利冲昏了头脑”。两方面合起来，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”，赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不催的坚强。、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里？说明：以上问题在讨论时，应该穿插重要语段或语句的阅读。如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”如第二封信的第节，并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。明确：在第一封家信里，作者更多地是对孩子的宽慰和鼓励，在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！他奔放的思绪从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。三、延伸阅读、找一找：哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论。例一：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！我们真是心都要跳出来了！延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？怎样表达自己的情感呢？提示：傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境。例二：“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”孤独的赤子创造的是什么样的世界？提示：赤子之心最纯洁，它剔除私心杂念，在现实生活中他也许缺少知音，感到孤独，但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。例三：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。、谈一谈：学习了本文后的感悟或懂得的道理。、比一比：从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界，以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。、补充阅读材料滋润心灵的傅雷家书，完成文后问题。滋润心灵的傅雷家书翻译家傅雷有两个儿子，长子傅聪，是世界一流的钢琴家，次子傅敏，在教育行业成果卓著。那一日，报纸上有一条关于傅聪的消息：他谈音乐，谈音乐的修养。文章不长，短短的几行字，却让我们看到了商业社会中一位纯粹艺术家的高尚心灵。于是，我想到了傅雷家书。一个星期日的下午，我坐在三联书店的阶梯上阅读这本书。傅雷家书自年问世以来，一版再版，已发行多万册了。这在当代纯文学作品中是少见的，一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？我想：不仅因为它是一部教人怎样做人的书，也不仅因为书中有着浓浓的亲情，更因为，它凝聚了中国知识分子的精神。傅雷家书摘编了年到年傅雷暨夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信。年傅聪赴波兰深造，月日傅雷同家人一道在上海火车站送儿子去北京准备出国。次日，他写了封信给傅聪，这后来成了傅雷家书的开篇。月日和日的接连两封信，让我们看到了一位为自己以往“过失”深深自责的慈父：“孩子，我虐待了你，我永远补赎不了这种罪过！”“跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。”面对开始长大成人的儿子最初的离别，傅雷真情流露，他自责，同时也很欣慰，因为他“又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”他终于可以开始和自己的儿子平等地谈谈人生，谈谈艺术了。在几十年的漫长通信中，傅雷所写的并不是普通的家书。他曾对儿子说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的 gossip，而是有好几种的作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”读傅雷家书，是在读一个人，一个叫傅雷的严肃的父亲，人格上的父亲，他就站在你的面前，苦心孤诣，时时提醒你，让你在做人和生活方面，不敢有半分松懈。傅敏在回忆父亲对傅聪的教育时说：“先做人，后做艺术家，再做音乐家，最后是钢琴家。如果把钢琴家作为第一步，傅聪恐怕成不了世界一流的钢琴家。”在傅聪成长最关键的十余年间，傅雷仿佛和儿子一道在国外，亲眼看着儿子经历了人生中的一个又一个的重要阶段，在艺术、爱情乃至婚姻生活方面，他无时不将自己的人生经验倾与相授。傅雷年轻时在瑞士曾有过一次失败的恋爱，闹得差点要自杀，在信中，他将自己的这段经历作为一个教训，设身处地告诫儿子以此为戒，切勿蹉跎岁月。有人说，傅雷“孤傲如云间鹤”，埋头书斋，不问世间事。杨绛先生认为这是种误解。确实如此。傅雷家书带我们回到一个动荡年代，感受一个富有责任感和正义感的知识分子傅雷。他告诫儿子：“修养是整个的，全面的；不仅在于音乐，特别在于做人不是狭义地做人，而是包括对世界、对政局的看法与态度。”年月日，傅雷在信中说：“赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天之下的赤子之心相接相契相报！”读一部傅雷家书，就是看一片傅雷的“又热烈又恬静、又深刻又朴素、又温柔又高傲、又微妙又率直”的冰心世界。摘自中国青年思文、作者说“傅雷家书凝聚了中国知识分子的精神”，那么中国知识分子的精神表现在哪些方面呢？请结合文意回答。、傅雷家书自年问世以来，一版再版，已发行多万册了。一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？用横线划出作者的观点。四、课文小结傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养了两位出色的孩子：傅聪著名钢琴大师；傅敏英语特级教师。他们都是先做人、后成：“家”，是超脱小我、独立思考、因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母谆谆教诲，孩子与父母真诚交流，其温暖亲情溢于字里行间，给天下父母和子女强烈的感染和启迪。我们应该选一个恰当的时候和自己的父母也好好的沟通，虽然现在的沟通方式已经很少再用书信的形式，但是我们也要不断地创造新的形式来维系和父母的血脉亲情，这是我们在被感动的同时应该也是能做到的。五、布置课后练习、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。、尝试着给亲友、师长写一封有助于沟通心灵和情感的信，说说自己的心里话。【板书设计】傅雷家书两则如何面对生活？宠辱不惊心灵努力的方向 第一封信、理解挫折、平衡心理泰然外之、正视错误理智分析坚强 第二封信、热情祝贺、艺术无止境、从民族文化中吸氧怀有赤子之心【教学反思】这篇文章是一篇中国知识分子留给人们的关于艺术和祖国