16云南的歌会教学设计.docx

16.云南的歌会教学设计 一、教学目标1.知识与能力。感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗;品味文章精妙的文笔, 理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。2.过程与方法。通过诵读品析理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。3.情感态度与价值观。体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。 二、重点与难点1.重点。通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解;了解云南歌会特色，探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。 2.难点。学习作者抓住地方事物特点描写民俗风情的方法。三、学情分析本课的教学对象是八年级的学生,他们正处于如诗如歌的年龄,他们和赶马女孩是同龄人，他们喜爱那些可爱活泼的戴胜鸟和云雀,喜爱粉蓝色的报春花，他们的内心丰富多彩。所以,在蓝天白云下,花草相伴、鸟儿迎合的自在歌唱容易引起学生的兴趣，能够引起学生思想的共鸣。四、课时安排：2课时第1课时 一、导入新课，走进云南1.欣赏小视频。同学们，云南是一个多民族聚居的地方。我国56个民族中，云南就有52个，正是由于多民族特点，蕴育了云南多姿多彩的民族文化。在这块神奇而美丽的土地上，云南人民幸福地生活着、自由地歌唱着，唱歌几乎渗透到了人们生活的各个领域。今天，让我们跟随著名作家沈从文先生，一起走进云南，去欣赏云南的歌会。2.认识作者。沈从文（1902-1988）,原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人。现代著名作家，历史文物研究家。代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。二、整体感知，走进歌会沈从文，一个热爱生活、热爱民俗的作家来到了云南，被这里的民俗风情所深深吸引。他说：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻”。下面让我们一起走进文章，分享一下作者的见闻。请同学们速读课文，圈画出文中出现的生字词，划出自己喜欢的句子，想一想，好在哪里？ 1.生字迤西 (y x) 蹲踞(dn j) 酬和 (chu h) 即物起兴 ( xng ) 譬(p)喻 糯(nu)米柞( zu )木林 熹微 ( x wi ) 淳朴（chn ） 龙吟凤哕( hu ) 铁箍( g ) 忌讳(hu) 2.词语：蹲踞：蹲或坐。酬和：用诗词应答。熹微：形容阳光不强，多指清晨。譬喻：打比方。淳朴：诚实朴素。即物起兴：开头先咏他物起兴抒情，以触发联想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事来说道理。悠游自在：悠闲自在。龙吟凤哕：龙在吟啸，凤在鸣叫。形容声音美妙。3.说一说：一句话说说你对云南歌会的印象。 4.讨论。云南的歌会和我们平时接触的音乐会有什么不同？(从演唱人员、地点、背景、舞台、观众、服饰等方面对比) 三、探究文意，走进歌会 1.找出自己喜欢的句子，说说好在哪里？2.有这么多的“云南好声音”,你最喜欢的是哪一个? 年轻妇女、赶马女孩、传歌师傅、云雀、戴胜鸟、卖酸泡梨的、打铁箍桶的 (1)年轻妇女。性格开朗活泼,鲜活健康、自然率真生活形态品读对她的动作、外貌等描写。(2)赶马女孩。重点不在写人,而是女孩身边的自然环境和声音。有什么景?什么声音?报春花、戴胜鸟、云雀(3)传歌师傅。他是“金满斗会”的关键人物，“金满斗会”场面壮观热闹,各行各业,男女老少都来唱歌,当地文化风俗的传承。3.在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在歌唱内容、方式、目的上各有侧重，在手法上也各不相同。 学生分组讨论后明确：第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。 第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 四、布置作业，回味歌会1.熟读课文。找出