11《中国石拱桥》教案(教师用).doc

第11课 中国石拱桥主备人： 季剑蔚 学 校诸城市桃园初中年级/班级八年级一班教材版本人教版备课时间2014.9课时安排2课时学生人数41单元背景本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中。中国石拱桥故宫博物院是比较规范的说明文，苏州园林桥之美说“屏”则是带有一定说明性的小品。这样编排既方便进行比较教学，又能使单元不至于单调、枯燥。课时设计说明 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 知识点:积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义;了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力点:了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力;把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力;揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点;初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习目标1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，握读音和词义。2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。3、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。教学重难点及解决措施教学重点1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2. 品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 第1课时：“预习课”教学过程学习活动学生活动教师活动备注一、导入新课认真倾听。 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习中国石拱桥。二、自主学习自读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.批注课文内容。（生字、词语、句子，疑问）3. 用自己的话简要说说文章主要写了石拱桥的哪些特点？1.提出要求，巡回指导。2.教给学生批注的方法，如用各种符号标记。用说明对象+说明方法概括文章内容。适当表扬个别表现好的同学。三、小组合作1.解决生字词。2.质疑。3.用自己的话概括说明对象。 1.注音:弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元 2.解释词义和字义:惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。（ 巡回指导）屏幕展示。四、交流展示1.齐读、写会生字词。2.分小组回答文章写了哪两座桥？为什么？3.小组互相解决疑问。1.“拱”字释义。 “拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词:拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 “环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。2.概括文章结构：(一)中国石拱桥的特点。 石拱桥:(1-2) 中国石拱桥:古代状况(3-9) 中国石拱桥:当代发展(10) 1.石拱桥的特点。 找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳。板书: 出现较早 形式优美 结构坚固 作者怎样说明这些特点的?(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定) 神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。 第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。 2.中国石拱桥的特点。 第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢? 教师归纳。板书: 悠久的历史历史悠久 几乎到处都有多而广 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作-多样杰出 从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。 赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。 3、中国石拱桥的杰作之赵州桥。 文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处?（文章在第4、5段中先做了总体介绍。）小组推荐展示，教师点拨引导。屏幕展示。五、课堂小结说初读感受和本节课的收获。这节课，有收获，有疑问，带着这些进入下一节课的学习。第2课学习活动学生活动教师活动备注一、检查导入1.写生字词。2.释词。1.听写（找生板演，其他同学在练习本上写）生字词。2.提问：卢沟桥的特点？ 二、理解课文1.自主思考，做好批注。2.在小组中展示。3.全班交流。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。 时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。 桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。 它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。 卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。 （归纳、板书）上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点:出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。 2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。 指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么? 原因有三:首先，劳动人民的勤劳和智慧;其次，设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。 3、中国石拱桥现代的发展。 屏幕展示。总结归纳说明方法(1)运用说明方法，目的明确。 文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。 引用古籍“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人知其所以为。” 列举数字“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。” 使用比喻“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹，把水上拱桥形容为长虹卧波。” 加以描述“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。” 进行解说“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。” 正是这些平实准确严密的说明语言，达到了说而明的效果。 师生共同完成。课堂总结品语言、体会说明文语言准确揣摩语言。 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?) 不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?) “比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?) “不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?) “大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。 我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?) “几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 (赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。 “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 A.赵州桥非常雄伟，全长50.82米。B.卢沟桥宽约8米(两句对比，你发现了什么?) 两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。 巩固拓展 赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、