全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
推敲教材分析标签: 教材分析 推敲 教学设计 新课标 阅读 教育 分类: 且行且反思一、本课内容分析和在教材中的地位作用:推敲是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。它属于第三单元“故事集锦”系列。这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字,而与韩愈一起斟酌的故事。故事中,让我们认识了一位对待文学严谨认真的诗人形象。全文语言简单详实,在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法:做学问贵在疑与改。本课的教学,我认为主要抓住贾岛推敲诗句中“推”与“敲”时的动作行为(即第三小节与第四小节),和与第七小节跟韩愈一起探讨“推敲”之词过程。引导学生学会默读,并能抓住重点词句来对人物的行为思想深入挖掘,以让诗人的精神品质在学习中扩散到学生的心中。二、教学设计理念:回顾一下本册书的指导思想,我觉得抓住两点即可。第一,“强调积累,注重渗透”。这篇文章中出现了贾岛及韩愈两位我国历史上有名的诗人,还出现了贾岛的题李凝幽居一诗。诗歌承载了我国渊源深厚的历史文化精粹,于是本课的教学前后,要能让学生去搜集两位诗人的大作,尤其是文中出现的诗的整篇。在学习过程中,积累古诗的文蕴,也能渗透文学的思想。第二,“力求简约,循序渐进”。本课课文篇幅不长,训练目标可以明确体现。争取让教材简化头绪,简化结构,让学生简约中学习、简约中渗透。三、教材的体系结构及设计思路:五年级,这是才进入高年级的起始阶段。中低年段的字、词、句、段的训练,到了高年级已经升为篇的训练。我始终认为,学生一定要是学习的主体,教师的设计思路中一定要让学生有充分的时间进行思考、表现。于是,设计之初,我就准备在提示课题之后,让学生做一做“推”和“敲”的动作,让学生自己体会并说出两个动作的不同之处。并由这两个字来引入课文中的故事,调动学生对“推”“敲”二字组成一词的由来的探索兴趣。方法简单,却起到了良好的效果。提起了学生探索的欲望后,再找寻贾岛推敲之时的表现。此处进行字词句的训练,从细致的动作描写的词语中来认识贾岛这个人物的形象。最后,经过大诗人韩愈的品析,也最终理解了到底是“推”好还是“敲”好的原因。课文如果仅仅上到这个份上,我觉得还不够,还没有把积累拓展开来,我们还可以再让学生找找,在文学的长河中,还有哪些与“推敲”有关的古诗或故事。也让学生对这篇文章的学习辐射开来。四、教学目标设定:教学目标:(一)知识与技能:1、学生能学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。2、能正确、流利地朗读课文,并能讲讲这个故事。3、了解故事内容,理解“推敲”的含义。4、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。5、拓展练习:你还知道哪些有关“推敲”的故事。(二)过程与方法:1、运用课前预习、课外搜集等方法,让学生学会提前自学文章。2、运用朗读、分角色读、默读等读书方法,让学生充分地读文章,并透过文本理解“推敲”的深层含义。3、运用小组合作方式,一个读、一个表演动作,让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。4、运用多媒体出示文章重点段落,并能抓住关键词语的方法来理解文本。(三)价值观与学习态度的引导:让学生在贾岛推敲动作的憨态可掬、栩栩如生的描写,突出贾岛认真严肃的创作态度的学习中,学会贾岛的这种精神品质。五、教学重点:1、找关键动作词语。2、通过对比理解,掌握“推敲”的真正含义。六、教学难点:1、对于韩愈那的那段话的理解。2、对“推敲”的真正含义的理解。七、教法学法设计:语文新课程标准中,对于小学高年段的学习要求中提到学生应该具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”“并且倡导默读的训练,要求“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字”,要“努力建设开放而有活力”的语文课堂。因此,本文的设计中我主要采取“以学生为主,以训练为主,以鼓励为主”的学习方式。(一)抓住文眼,预习入手题目就是一篇文章的文眼。抓住文眼,就能轻而易举地把文章攻破。于是,我想,让学生先通过对“推”与“敲”两个动作的比较,来引起学生的兴趣,进而顺利进入课文的学习。新课标中说:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文”,并且能“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力”。对于高年段的学生来说,学会提前预习书本中的新知,这也是需要掌握的一门技能。于是,检查生词、难词的读音,说说文章的主要内容,就应该让学生自我先行预习。然后再在课堂上检查,这样既增加了重点段落的理解时间,又养成了学生预习的好习惯,一举两得。(二)读思结合,动静相宜新课标提出,学生应该“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”还要能“学会运用多种阅读方法。”结合这些,在课堂中,在训练上抓住一个字“读”,让学生默读、分角色读、男生读、女生读读书时,有动有静,方法多样。在读第四小节时,让学生同桌之间,一个读贾岛的动作,一个做贾岛的动作,学生在这样的一种动静结合中,自然而然地就会对贾岛用心揣摩诗句的心情加以理解,并能读出这是一个怎样的诗人。(三)走近诗人,领悟诗境在经过前面的理解之后,我们看到了一个热爱斟词酌句的文人形象。那一个大官人韩愈又是一个什么样的人物?又会做出何种见地呢?怀着一份好奇,深入第七小节,走近韩愈这位历史有名的文人。在经过反复地揣摩之后,我们可以通过关键的字词来了解到底是“推”好,还是“敲”好。毕竟是诗,诗中的每一个字都会代表一种意境。在韩愈的理解中,我们看到了“推”和“敲”的区别,也明白了哪个字在诗中更能体现诗境。(四)因地制宜,拓展延伸作为高年级的学生,不能仅仅局限于书本上所学的东西,我们得多补充一些额外的“营养”。新课标中所说“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面”。文末说“后来
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 科学通史课件教学课件
- 销售部的实习报告大全
- 销售工作总结工作计划5篇范文
- 小学数学教学中问题情境创设现状的调查问卷
- 销售月工作计划7篇范文
- 商标使用权授权协议
- 年度法治工作计划4篇
- 信息技术园区砂石路施工
- 教育园区停车位交易样本
- 改急诊抢救流程与规范pdca
- 《平均数》(课件)人教版四年级下册数学
- 医疗文书规范管理制度
- 山东第一医科大学英语1(本)期末复习题
- 《相学集存》优秀课件
- (完整版)新概念青少版1a1-10测试卷
- 2023年江苏苏州工业园区管委会招聘笔试参考题库附带答案详解
- 优化少先队仪式教育的尝试 论文
- 【知识解析】化学促进科学技术的发展
- 大学生职业规划-教师职业规划书范文
- 三国演义第三回读后感100字 三国演义第三回读后感1000字以上(三篇)
- 双阳区巡游出租汽车驾驶员从业资格考试区域科目考试题库
评论
0/150
提交评论