加强课外阅读.doc

加强课外阅读，提高学生阅读能力梁家墩镇四闸小学 张玉琴 “书籍是人类进步的阶梯”，阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种人文性和工具性结合的学科，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。而小学生的良好阅读习惯和基本阅读能力的形成，除了得法于课内，更应得益于课外。因此，指导学生进行课外阅读就十分的重要了，为了扩大学生的课外阅读量，提高学生的阅读能力，我尝试着做了以下工作。 一、提高学生课外阅读的兴趣，变“要我读”为“我要读” 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。有了读书的兴趣，学生才会去读。因此在平时的教学中我多激励、唤醒、鼓舞学生进行课外阅读。首先，树立榜样。“榜样的力量是无穷的”，榜样能使学生产生向上的心理。因此我经常有意识的向学生介绍毛泽东，老舍，冰心等名人热爱读书的一些故事，让名人的魅力感染学生。及时表扬班里喜欢阅读、写作进步比较大的同学，让班级中一些爱看课外书籍的学生带动全班。其次，通过各种活动，如：给学生先讲故事，再让学生复述；让学生交流自己的读书感受；组织各种读书比赛、作文比赛和讲故事比赛等；教师提供优秀书目、内容后让学生介绍读物梗概；经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会等。最后，创设良好的阅读环境。在班级里营造一种争着看好书的氛围让“走进教室就看书”成为学生共识。小学生年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。最终做到让其发自内心地要求读课外书。 二、课内外结合，教会学生读书方法 学生有了阅读课外书籍的兴趣，然而对于如何去读一本好书还不甚了解，我就以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。我向学生介绍了几种主要的课外阅读方法：（1）摘读法。俗语说“好记性不如烂笔头”每读一篇文章，先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础。（2）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。（3）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。我发现只要花一点时间来指导学生的阅读，就能帮助孩子爱上读书。 三、养成良好的课外阅读习惯 首先，培养阅读意志。学期初始我指导学生根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。开始时，让学生把标准定得低一些，这样实行起来比较容易，有利于培养学生的读书兴趣，积累读书经验。以后，根据具体情况作适当的调整，把计划安排得更加合理，使读书效果更好。其次，辅导学生做好读书笔记，重视知识的迁移。课外阅读要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，我指导学生摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等，在全班交流，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。再次，培养认真积极的课外阅读态度。读书是一种艺术，是一种积极的心理活动，我们要指导学生在课外阅读中充分调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，使自己通过课外阅读真正地有所收益。 四、积极的使学校、家庭融为一体，共同营造一种浓厚的读书环境和氛围 学生有了课外阅读的兴趣，也知道了如何去读课外书，就会想方设法的去寻找“书源”，这时候我们就要为学生营造一种浓厚的读书环境和氛围。首先，我充分利用学校每周一节阅读课，让学生接触各种书籍以满足他们旺盛的求知欲望。其次，发动家长帮助和指导子女买书、读书、藏书。新学期始我就发动家长利用休息的时间带着孩子到书店购买适合学生看的各类书籍，并进行分类，制定好读书计划，开展亲子读书活动，有的放矢地进行阅读。 五、创设舞台，定期交流 学生在一定的时间内读了一本或者几本好书，就有了交流的欲望，我就利用班会、活动课的时间，让他们把这段时间内所看的书籍在班级内进行交流。展示他们写的一些读书笔记，读书札记；定期举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经验介绍会；办手抄报；开展故事演讲比赛，成语接龙，猜谜语，朗诵比赛等，并且每周评选出“阅读星星”、“背诵星星”、“写作明星”从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。 吕叔湘先生说过：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”许多名人、作家都说过类似的话。只要教师正确认识课外阅读的重要