传统文化的继承.doc

传统文化的继承教学设计杜蒙蒙中：魏淑玲一、学情分析1学生在日常生活中接触到很多外来文化, 对学生的影响较大。不少学生盲目崇尚外来文化,追捧外来文化,甚少关注我们的传统文化,不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习,从直观的赏析入手,让学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,在思辩中进一步明确该如何对待传统文化,形成正确的观点。 2、高二学生经过中学阶段的学习,有了一定的知识储备,接触了解了不少的传统文化,具备一定归纳能力和分析、综合能力,有了一定的生活体验,能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。 3、遵循学生的认知规律,在体验,感受中形成、归纳知识点。二、课程设计指导思想与理念 贯彻新课程要求,尊重、重视学生学习的主体地位,充分调动学生学习的主动性、积极性,开设良好师生互动的课堂。在教学资料的选取,教学环节的安排上,遵循“三贴近”原则,即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。引导学生关注生活,理解生活,热爱生活,更好的融入生活,让学生深刻体会政治原来政治课与我们的生活联系得如此紧密,它就是在讲我们的生活,让学生乐学、易学,爱上政治课。三、教学内容及教材分析 1、传统文化的继承是人教版高中思想政治必修模块3文化生活第二单元第四课第一框题内容。本框题分为三个目:(一)传统文化面面观,(二)传统文化在今天,(三)取其精华,去其糟粕。围绕“传统文化的继承”这条主线,分别分析什么是传统文化,为什么要继承传统文化;怎样认识传统文化的特点和双重作用;如何正确对待传统文化。 2、课程标准的基本要求:解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化要“取其精华,去其糟粕”的道理。 3、本框题地位:我们今天享有的文化,是在世代传承和创新的基础上形成的,而继承是发展的必要前提,只有善于继承吸取传统中精华的东西才能更好的发展,站在巨人的肩膀上可以让我们看的得更远。所以如果我们不理解继承,不理解继承的意义,那也不能准备把握文化的发展和创新。可以说这一框是学好下一框和下一课的铺垫,本框对整单元甚至整个文化生活的学习都非常重要。四、教学目标(一)知识目标1、理解文化的继承性。2、分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华传统文化在现实生活中的作用。3、阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。(二)能力目标1、探究传统文化在现代社会中的作用的能力。2、分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。(三)情感、态度、价值观目标1、领悟传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立对待传统文化价值的正确态度。2、树立正确认识传统文化价值的态度。五、教学重点传统文化在今天的特点；正确对待传统文化的态度。六、教学难点传统文化的作用。七、教学方法和手段 教学方法:探究法、讨论法、引导法、讲授法 教学手段:多媒体八、教学过程（情境导入）播放一段新春录象，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。（引导学生分析体会）得出传统文化的含义（一）、 传统文化面面观、传统文化的含义：（学生回答）：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。（教师设问）：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？你还知道我国其他传统文化吗？下面我们一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。（学生踊跃回答，同时展示反映传统文化的各种图片）（设疑提问）其实大家提到的传统文化，还可以进一步分类，主要可以分为哪些形式呢？（指导学生阅读教材，完成列表，多媒体展示） 形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含义在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。建筑被成为凝固的艺术文学艺术，称为民族精神的火炬包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念影响对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史。蕴藏了丰富的文化内涵对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响地位传统文化的基础形式之一展示中国传统文化的重要标志中华民族灿烂文化的重要组成部分中华文化中一个非常重要的组成部分举例中秋节赏月、元宵节看花灯等北京菊儿胡同等京剧、武术、散文、书法等“大同”世界“天下为公”的社会理想（设疑提问）我们提到的这些传统文化，有些已经经历了几千年，为什么历经沧桑仍旧可以保留至今呢？这说明了传统文化具有什么特点？请同学们看图片“中国印” 设问：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示启示？学生讨论后，（教师归纳）：会徽体现了：（多媒体显示） 中国的传统思想：诚信；中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？ （学生发言）传统文化体现在会徽上，这说明了：从 会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。学生概括结论：（1）传统文化具有鲜明的民族性 会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。（2）传统文化具有相对稳定性在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？（二）传统文化在今天的作用同学们欣赏台湾诗人余光中先生的诗乡愁 （学生朗诵，升华情感）（学生讨论）“乡愁”是一种怎样的中华传统思想？在今天它有什么作用？有没有起消极作用的传统文化？（教师归纳） 在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，就会对社会与人的发展起积极的促进作用，反之，如果一成不变，就会阻碍社会进步，妨碍人的发展。多媒体展示、顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。一成不变的传统文化会阻碍社会进步，妨碍人的发展，起消极作用。（设疑过渡）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？（三）正确对待传统文化的态度结合教材P43观点 （辩论）春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？（用5-10分钟，引导学生展开辩论，适当给予指导） （教师归纳）春节燃放烟花爆竹代表着中华民族乐观、豁达的精神传承，增强了民族认同感，但这一传统习俗引发的灾难不该忘却，成为人们的精神包袱，所以，要结合当前的社会实际，采取积极的应对措施，做到平平安安、高高兴兴过大年，所以，对待中华传统文化，我们应该树立什么样的正确态度呢？对待传统文化的正确态度： 取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用（学生思考）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？（教师归纳）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔除。（学生讨论）如何理解“推陈出新，古为今用”？（教师归纳）要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，让传统文化在今天的社会主义建设中发挥积极作用。（课堂总结）（引导学生自主归纳）本节课主要学习了传统文化的含义、形式、特点以及对待传统文化在今天的重要影响和作用，我们需要重点把握对待传统文化的正确态度。九、教学反思：课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都教给学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文