人教版五年级下册1~8单元课文知识要点总复习.doc

第一单元复习草原1.本文作者老舍。我们曾学过他写的猫、母鸡。2.这篇文章是一篇散文。3.课文按照事情发展顺序叙述，依次描写了草原风光、喜迎远客、主客联欢和依依惜别的动人情景。4.本文描述了作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。5 理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这是文章的中心句，是作家感情的集中体现，从迎客、待客到别客，处处洋溢着蒙汉情深。白杨1.本文作者袁鹰。2.课文记叙了在通往边疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆的远大志向和无私奉献的精神。3.理解句子“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。” 这句话通过父亲神情的变化借物喻人，托物言志，（写作特点），爸爸已经扎根边疆，他希望自己的孩子如同小树一般经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。第二单元复习古诗词三首1. 牧童作者是唐代吕岩，这是一首诗。 舟过安仁作者是宋代杨万里，这是一首诗。2.三首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，反映了童年生活的美好。3.理解句子（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句话给我们以视觉和听觉的感受。“铺”表现草的茂盛。“弄”反映出牧童在吹笛嬉戏。（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。从这句中，作者表达了她对小儿的喜爱。冬阳童年骆驼队1.本文是小说城南旧事的序言。2.作者林海音，我们曾学过她写的窃读记。3.课文围绕骆驼队,写了看骆驼，议驼铃,剪驼绒,问驼踪 这几件小事，展现了童年生活的美好，表达了作者对童年的怀念和留恋。童年的发现1.作者苏联（国）作家费奥多罗夫。2.本课讲述了作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。3.课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。4.理解句子我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害的风险。”这句话有两层含义：一是说明了科学事业发展过程中真实的情况，二是作者用幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法。以上内容以会背 第三单元复习杨氏之子1.这是一篇古文，是选自南朝刘义庆写的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。2.重点词语：书下注释3.重点句子翻译： 孔/指以示儿/曰 孔君平指着杨梅对杨氏之子，说未闻/孔雀/是夫子家/禽 我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。4.理解句子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的中心人物，以及人物的特点，起到了总领全文的作用。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是杨氏子巧妙的回答，最能体现孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。5. 杨氏之子的回答妙在哪里？在姓上做文章。采用否定方式表现了应有的礼貌。晏子使楚1.课文讲述了春秋末期（时间），齐国大夫晏子出使楚国，楚王侮辱晏子三次，想显显楚国的威风。晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子的凌然正气、爱国情怀和高超的语言艺术。2.本文按照事情发展顺序来写的。3.本文通过对话塑造人物形象。 第四单元复习再见了，亲人1.这是一篇叙事抒情文。2.本文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝时，在车站上同朝鲜人民告别的动人情景，表现了志愿军战士和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。3.本文叙事抒情相互交织，构思精巧别致。前三个自然段写法大体相同。首先用祈使句开头，以疑问句结尾，中间内容把现实情境和往事结合起来，写得情真意切。后三个自然段抒发志愿军战士的心声，表达了不是亲人，胜似亲人的感情。4.理解重点语句（1）“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！” “雪中送炭”在这里指大娘带着全村妇女不顾危险来到阵地上给人们送打糕。这句话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。（2）“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“这样高的代价”指“大嫂”为了给我们挖野菜，腿被敌军炸断。这句话以反问的语气肯定了朝鲜人民对战士比山高比海深的情谊。桥1.文中的老支书把生的机会让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以此为题的深刻内含。2.文章讲述了黎明时分，山洪暴发，村里的老支书凭借自己的威信果断指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥，而自己和儿子却献出了生命的事。本文赞扬这位老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3.写作特点（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）多用简短的句、段渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法。第五单元复习将相和1.本文根据史记中的廉颇蔺相如列传改写，作者是汉代司马迁。2.本课以秦赵为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过。4.人物性格特点。蔺相如：勇敢机智、宽宏大度、顾大局，识大体、深谋远虑、智勇双全、才智过人、做事果断；廉颇：有胆有识 ,真诚豪爽，知错就改5. 本课通过典型事例以及对人物语言、动作的描写塑造人物形象。草船借箭1.本文选自我国著名长篇历史小说三国演义。作者罗贯中。2.故事以“借”为主线，按照事情发展顺序记叙。3.人物特点诸葛亮：神机妙算 有计谋 有胆略 知人善用；周瑜：心胸狭窄 嫉贤妒能；鲁肃：忠厚守信；曹操：生性多疑，用兵谨慎。第七单元复习人物描写一组1.小嘎子和胖墩比赛摔跤选自徐光耀写的小兵张嘎。 临死前的严监生选自吴敬梓写的儒林外史。“凤辣子”初见林黛玉选自曹雪芹写的红楼梦。2.把握人物特点张嘎：富有心计，机灵敏捷，有智谋，争强好胜；严监生：爱财胜命，吝啬；王熙凤：泼辣张狂，口齿伶俐，善于阿谀奉承，见风使舵，喜欢使权弄势。3.学习写法文中对三个人物描写方法各有侧重，对张嘎侧重于动作、心理活动；对严监生侧重于神态、动作；对王熙凤则侧重于外貌、语言描写。第八单元复习1.作者季羡林。 2.本文不是纯粹的描写景物，而是讲述德国风景习俗。同时点明一个哲理：“ 人人为我，我为人人。”3.理解句子：（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。人人为我指我为别人服务，我为人人指别人为我服务，这样人人都能心有他人，才能享受别人的给予。 （2）变化是有的，但是美丽并没有改变。没有改变的