语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教学设计.doc

八年级下册 第三单元 旅鼠之谜 教学设计天津市西青区杨柳青二中 盛盈盈学情分析：旅鼠之谜是一篇科普小品，它是记叙文外衣下的科普说明文,在遵循科学严谨特点的前提下语言生动形象，有一定趣味性。但本节课的重点并不能完全定位在文体特点上，因为说明文最终的目的还是通过严谨准确的语言告诉人们某个知识。因此本节课仍应立足说明文的特点，让学生掌握说明文阅读方法，感受语言的科学严谨。 八年级下学期，学生已经学过了多篇说明文，如苏州园林中国石拱桥等，针对这些课内阅读的练习题与知识点，学生早已了熟于心，可是在面对新的、课外说明文时，似乎仍没有真正“免疫”，因此借着旅鼠之谜这节课，我计划从方法上对学生进行详细指导。学习目标：1.掌握“筛选信息法”“品味语言科学严谨法”。 重点和难点： 掌握“筛选信息法”“判断语言科学严谨法”。 课时安排：一课时教学设计：一、谜语导入，激发兴趣（一）熟悉字词，感受生动活动：教师将课文中生动形象的词语，易读错词语展示在白板上，请同学读。教师语言：在学习新课之前，我们先来熟悉一下文中生动形象的字词。学生预设：三个同学每人读两行，再男女分别读。设计意图：1.课前学生不知道要讲这一课，为接下来的学习留下悬念。2.本篇课文语言特别生动有趣，因此这些词语值得细读。3.为接下来的顺利阅读铺设道路。（二）谜语引入，巧设悬念活动：1.展示谜语。同学们读的都很认真，老师奖励一个谜语“年纪并不老，胡子却不少，嘴尖牙又利，身量还短小。子孙一群群，人类受它扰，若是见了猫，抱头撒腿跑。”2.请学生说说自己知道的老鼠特点。教师语言：你们知道吗，有一种鼠类很不一般，它的毛色有时候居然会从灰黑变成橙红色，有时候甚至敢于挑衅天敌，异常勇敢。今天我们就来了解它。齐读课题和作者。学生预设：学生可能会说出老鼠外形的特点，怕天敌的特点如果说不出，可以引导学生看谜语内容，再说特点，怕猫就是怕天敌，挑起学生阅读兴趣，引入新课。设计意图：很多学生害怕读说明文，甚至害怕读书，觉得枯燥，因此用一个谜语牵出大家熟悉的动物，再用旅鼠与众不同之处设置悬念，让学生对阅读迫不及待，只要肯读进去，对说明文的破解便容易了。二、多层阅读，品味科学（一）默读课文，学会筛选活动：1.学生自主默读课文，说说得到什么知识。学生预设：初读课文，初步感知。学生说出的内容大部分都是片面的，这很正常。 2.浏览课文，思考问题。想要全面把握全文，需要思考老师提出的两个问题。 a.请你找出旅鼠的几大谜团。概括后写在书旁。b.你是如何找出谜团段落的？画出重要依据。设计意图：1.对说明文的学习需要塌心读下去，因此第一次默读让学生初步感知一遍，利用好初感。2.有了第一次的默读，学生可能会对文中这样的句子有印象“这还只是旅鼠的第一大奥秘”，从而在浏览课文思考问题的环节，会快速锁定段落。无形中运用了筛选信息的方法。3.画出依据就是这样的句子“这还只是旅鼠的第一大奥秘”，主要有三句，涉及到三大奥秘。这个问题的设计就是为了让学生体会筛选信息的过程。 3.总结方法，活学活用 a.师生总结筛选信息的方法：找出标志性句子缩小并确定筛选段落合理概括 b.请同学细读“旅鼠自杀限数量”部分（15段） c.筛选旅鼠“作死”方法学生预设：经过三大奥秘的筛选过程，学生基本学会了方法，问题可能会出现在概括不准，自杀方法信息归类不同等问题，教师要适当引导，例如让学生从本段落自己选词语概括。1.东跑西颠，停止进食2勇敢异常，挑衅天敌3改变毛色，吸引天敌设计意图：1. 练习片段文本信息的筛选，巩固筛选方法。2.本段落涉及说明文语言科学严谨的知识点比较翔实，作为例子指导方法比较恰当。（二）巧改笔记，学会严谨过渡语：多么不可思议的旅鼠啊！一位同学读到这一段也为之感叹，在笔迹中作了如下科普知识笔记，但是他忘记了，说明文的语言特点是严谨、科学、准确，所以一时疏忽，犯了错误。请你在导学卷中为这个同学修改笔记，让笔记内容正确无误。1.修改笔记，品味科学 科普知识笔记旅鼠“自杀”之谜 a.旅鼠每年都进行大量繁殖，就像听到什么命令一样。 b.一旦达到一定密度，所有的旅鼠都会焦躁不安。 c.有时候旅鼠的毛色会发生明显变化，这个现象合理地解释了它们是故意吸引天敌的自杀行为。2.小组交流，探讨方法学生修改笔记后，找出容易犯错的内容，总结提炼。1.比对原句。2.注意以下情况： 前提词句（特定时间、空间、条件下） 限定性副词（时间、程度、范围） 看清说明对象/主语 理清程序顺序学生预设： 大部分同学能借助已有说明文知识进行修改，个别同学会产生知识模糊的状态，改错，找的要点不到位。由此可见学生在认真读课文的情况下，基本上能发现说明文语言的易错点，平时出现的错误，有可能是无意识的，对常考知识点缺少整理归纳，这时候教师的方法指导可以起到拨云见日的作用了。设计意图：1. 用“挑错”的教学方法将难以用语言说清楚的考点变得容易说清，将方法融入可操作性的小任务中，让学生不知不觉间领会说明文语言科学严谨以及容易出错的地方有哪些。2.给别人挑错比较符合这个年龄段孩子们的特点，可以激发他们的行动兴趣。3.学生自主修改句子之后，对说明文语言特点有了真正的、独立的体会，这个时候的交流可以让学生将模糊的知识与方法逐渐清晰化，为今后活学活用打下基础。（三）掌握方法，沙场点兵教师语：这两种方法你们都掌握了吗？在导学卷中完成海洋中的精灵海天使的选择题。下列表述正确的是（ ）A.海天使只喜欢吃有壳翼足类家族中的特定物种。B.海天使个子小，它可是地球生态系统中的关键物种。C.海天使是雌雄同体，自己就能受精，完成繁殖后代的大事。D.海天使攻击的过程：抓住猎物硬壳头部伸出触手伸出带刺的吻勾住猎物身体吞食。E.文中“大多”“主要”等词语，体现了说明文语言准确、严谨。学生预设：根据之前学到的方法，学生都能答对。设计意图：1. 本道题将筛选信息和说明文语言两大知识点融合在一起，想要答题首先要迅速锁定每个选项的段落，然后再将选项与原句进行比对，找出易错点。该环节是对学生本节课是否学懂的一次全面考察。2.在旅鼠之谜这一课中，没有找到合适的“程序顺序”的例句，因此在这个环节安排了D选项，也是为学生提供练习的机会。结语：希望本节课学习的方法能在今后的考试和生活中对你们有所帮助。尽管有华丽的外衣，生动的辞藻，但追求科学严谨的语言表达永远是它不变的追求，这就是说明文！三、作业布置，余味悠长 必做题：1.在自己的导学卷上回忆并补全本节课所学的方法知识点。（筛选信息和说明文语言科学严谨）2.旅鼠之谜这篇文章发表于1993年，距今已经有很长时间，随着科学的进步和研究的深入，对于旅鼠“死亡大迁移”有了许多新的发现和观点，请你通过书籍或网络搜集信息并了解相关进展。选做题：3. 你能从生活中举例子，说说哪些时候我们说话要严谨吗？例如回答别人询问的时候，或者某些特殊的行业、学科等。设计意图：1.第一题的设计目的在于让学生课后再次回忆知识，巩固所学陈述性知识，为以后的阅读提供准备与知识支撑。2.第二题的设计是为了拓宽学生的科学视野，利用多种途径搜集所学内容。同时科普文章本身的特点也是具有时代性、更新性的，因此这个问题也能激发学生对科学的探知欲。3.第三题的设计为选做题，因为有了一定难度，需要学生留心观察生活才能完成，这道题的设计是为了让学生将语文与生活，说明文与生活联系起来，将语文知识和能力真正运用到生活中，学以致用。第三单元 13课 旅鼠之谜导学卷 筛选信息： _ 语言的科学严谨：_ 科普知识笔记旅鼠自杀之谜 1.旅鼠每年都进行大量繁殖，就像听到什么命令一样。2.一旦达到一定密度，所有的旅鼠都会焦躁不安。3.有时候旅鼠的毛色会发生明显变化，这个现象合理地解释了它们是故意吸引天敌的自杀行为。 海洋中的精灵海天使 科学家虽然1774年就在北极冰海中发现了它的踪迹，但至今仍摸不清它的来历，它就是海天使。因为它修长的外形跟蛞蝓（ku y ，一种软体动物）相像，便以海蜗牛作为其种名。海天使简单的外形与透明的身体，使它常被误认为水母类生物，但它属于贝类大家族。海天使虽然身长不过13厘米，最大也不超过7厘米，但靠着间歇性的 摆动双翼，居然能在比其身躯大好几千倍的水层，上上下下来回移动。上升的时候，它总能保持如天使般优雅的姿态，缓缓由深海游到冰层下。海天使其实是凶狠的掠食者。发育期的它，喜欢捕食微小的浮游藻类；长大后却个性突变，成为凶狠的掠食者。而且特别喜欢吃表亲有壳翼足类家族中的特定物种。海天使攻击时，会从头部伸出3对触手，先紧紧抓住猎物硬壳，将猎物的壳口朝向自己，再伸出带刺的吻，勾住猎物身体吞入腹中，只留下空壳。别看海天使个子小，它可是南北极生态系统中的关键物种。每年春天海水变暖时，它们能在短时间内迅速生长繁衍，形成无法计数的族群，在极地食物网中，为多种生物提供食物来源，特别是须鲸喜爱的佳肴。想想看，要能满足鲸的超大肚量需求，族群数量肯定是天文数字!海天使是雌雄同体，体内具有雄性动物的精子与雌性动物的卵子，但必须与另一个体相互受精，才能完成传宗接代的大事。科学家发现，海天使在每年食物丰盛的温暖春季，除了摄取大量脂肪外，还会从其他物质中自行合成脂肪，以便用于繁殖或作为储备粮食，以度过食物缺乏的冬季。 更神奇的是，它还能缩小自己的身躯，降低新陈代谢的速率，以减低体内能量的消耗。 当弹尽粮绝时，海天使还能消化身体里与生存不相关的部分组织，以求保存最后一线生机，等待春天降临