《我们的民族小学》教学设计.doc

我们的民族小学教学设计江艳兵一.教学目标1.知识与技能（1）认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。（2）学会略读和精读相结合的阅读方法。（3）了解有关民族政策和民族教育等的法律法规。2.能力目标:（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情、和多民族团结进步的自豪感。背诵全文。（2）能学会简单的综合性学习，结合相关法律法规，了解国家为什么要帮助少数民族地区建立民族小学。3.情感目标:体味民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结这一国家民族政策的教育。三.教学重难点1. 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2. 难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。四.课前准备1.课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.学生查找与课文有关的资料，预习课文。3.教师准备好相关的图片4.制作多媒体课件演示。五.课时安排 两课时六、教学过程第一课时 一、导入 播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。”我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？ 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。 请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、反复阅读课文，回答： 这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。 1、学生略读。边读边用笔画出描写相关民族的词语。 教师提问： （1）课文中哪些地方你们认为难懂？（激发学生问题意识，待教师总体解答后，立即进入课文学习） （2）再次阅读课文，回答： 课文有几个自然段，找出能概括每段段意的句子或者关键词。然后理清课文的写作思路。 明确：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。精读课文，分四个学习小组分别找出：本文中用了哪些修辞手法，作用是什么？听取各小组选择一两个代表进行汇报。 继续讨论：本文讲到了哪几个典型的民族？各民族的学生在这里做了什么？明确：傣族、阿昌族、景颇族、汉族、德昂族。三个“向”。 追问：三个“向”组成了三个不同的分句，合起来又是一个完整的句群。合起来后，整个句群用了什么修辞手法？分开看呢？分别有什么表达效果？ 明确：整个句群的修辞手法是排比（随后解释什么是排比）。第一个分句用了拟人，其余分句没单用修辞。排比，加强句子表达的气势；拟人，让句子的意思形象生动，把鸟叫声人格化化了。 再追问：第三个“向”所在的句子，表达了什么情感？为什么？ 明确：红旗象征国家，反应国家政权形式，向红旗“敬礼”就是向国家“敬礼”。每个人都会隶属于一个国家、一个民族，我国的国家政权是为人民服务的，代表广大人民的根本利益，我国又有56个民族，56各民族亲如兄弟姐妹，“是一家”，我们尊敬红旗，就是尊重国家政权，尊重各民族大团结。 链接：我国宪法规定了，我国的骨家象征包括国旗、国歌、国徽，国旗只是其中的一个国家象征。同时，还宪法还规定了在少数民族聚居区域实行民族区域自治制度。民族自治区域的地方政权可以制定适合本地区经济社会发展的规章制度，在少数民族聚居区域，兴办民族教育，建立民族学校，来各少数民族自治区各族人民的受教育权利。中华人民共和国义务教育法，也是专门规定你们是适龄儿童无论民族、出身怎么样，都有接受义务教育权利的法律保障。本法律规定了教师、学校、教育部门的职责和义务，是保障你们完整地接受九年义务教育的有效武器，谁要是侵犯你们接受教育的权利，谁就会犯法，谁就会被处罚。 以下是宪法的部分条文： 在基本法律的层面上，各族人民是一致的。宪法规定：第一百一十五条 自治区、自治州、自治县的自治机关行使宪法第三章第五节规定的地方国家机关的职权，同时依照宪法、民族区域自治法和其他法律规定的权限行使自治权，根据本地方实际情况贯彻执行国家的法律、政策。第一百一十六条 民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例。自治区的自治条例和单行条例，报全国人民代表大会常务委员会批准后生效。自治州、自治县的自治条例和单行条例，报省或者自治区的人民代表大会常务委员会批准后生效，并报全国人民代表大会常务委员会备案。在适用法律面前，一律平等。依照法律规定，你们都是我国的公民，任何公民，无论属于哪个民族，都不能知法犯法，做损害国家利益的事情，要学法、守法、用法，我国的全称，依照宪法规定为中华人民共和国，简称中国，你们对外国人称中国为“我国”，自觉维护各民族大团结，热爱我们的民族学校。每个人都生活在一定的国度，这从称谓上也可以看出来。比如外国人对我们称中国为“贵国”。现在我国是世界第二大经济体，经济总量仅次于美国，世界上到处由我们中华国人的足迹，我们生活在这个民族复兴的伟大时代，应该自信、坚强、自豪，认真学习，将来做一个合格的社会主义接班人。大家说好不好？请你们用你们充满自信和豪迈的读书声，来表达对红旗的敬意、对祖国的的敬意，对做优秀的接班人的自信！ 三.小结。这节课，我们采取了反复阅读体会、分小组讨论的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习了一些生字新词；理清了课文的写作顺序，同时还学到了相关法律知识。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。四.作业 查阅相关资料，了解更多关于民族小学的法律知识，开阔咱们的学习视野，更好地理解我们的民族小学。第二课时一导入新课： 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？让你们搜集的有关民族小学的法律知识搜集的怎么样呢？二、自主学习，深入探究（一）品悟民族小学的美丽1、请细细品味课文，回答“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学？精读课文，回答： 生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。 师：你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽 师：让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：（1）老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？（2）句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽。（3）让我们一起读出它的美。） 追问：还有什么地方写出了民族小学的美丽？ 生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃” 师：这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。 师：谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？现在请你们闭上眼睛，一边听我读读，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 师：同学们，这样的校园美吗？想不想去看看？那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。 生：教师对学生的朗读进行评价。 师：以小组为单位，请学会自己再找，然后请本组代表回答“还有什么地方写出了民族小学的美丽？” 生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”师：为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽？（教师追问） 师：引导回答问题：因为这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！链接掌握：关联词组“因为所以”。因为是用来表述原因的，所以是用来回答结论的。 引申：请同学拿出纸和笔，用“因为所以来造句”，教师巡视，写得好的同学，请他（她）大声读出来。 问听众：他（她）造句造的美不美？如果听众说“美”，就直接过渡讲下面内容；不说“美”，或没感觉，就请大家造出美的句子来。 3.小结，过渡 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟民族小学的团结 1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗？你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢？请同学起来回答： 展示口语交际格式：我认为我是从这里看出来的：课文相关描述。生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。 师追问：其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 再追问：为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？ 学生回答：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。 师肯定：讲的好。谁来读这句话？（大声地、愉快地读） 师：他读得怎么样？（即时引导学会开口说话，提高口语交际能力）我们一起超过他，好吗？（引导大家一起读） 2.小结，过渡 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！ （三）品悟民族小学的欢乐 问：大家还能读出什么情感？“教师找出我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”答问格式：我读出了的情感。因为。 生：我读出了欢乐的情感。因为下课后民族小学的同学们可以“跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这样丰富的课外生活当然欢乐啦！ 师：你们真是个会读书的孩子。我们一起来读读。大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：大青树下多热闹啊！有有还有。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。谁能把孩子们的欢乐读出来？他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读。（鼓励学生竞赛） （四）品悟民族小学的祥和： 教师：这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 明确：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。” 师：好，我们一起读这段话。你们认为民族小学的小朋友是如何上课的？他们是这样读课文的？ 又问：如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了？为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？（引导生答“侧面烘托孩子认真学习”。意思讲到就行） 小结：是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。 出示课件：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ “（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗？你愿意赞美他吗？那就让我们带着赞美读这句话！假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“我们的”读重音。）