2019秋西师大版语文六上第4课《鸟的天堂》word教案.doc

2019秋西师大版语文六上第4课鸟的天堂word教案第 2 周 总第 7 节 执笔教师 尚本 审核领导 授课教师学习内容：4、鸟的天堂学习目标：1理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。2学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。3有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇和美丽。重点、难点：学习、体会动静结合的表达方法。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）直接导入 今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这“鸟的天堂”。二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）一、初读课文，检查预习1速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（两次、傍晚。板书：榕树、鸟儿） 2质疑问难，学生读课文提问题。二、问题探究，自读自悟1快速浏览课文，两次去鸟的天堂，作者有什么感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！齐读，谈谈对句中两个“鸟的天堂”，一个加引号，一个没有加的理解。2这是怎样的一棵榕树啊！让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。学生自读，划出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树。3学生发表自己的看法，说说榕树的特点。透过文字和图片你仿佛看到了一棵怎样的榕树。三、教师点拨，突破难点（一）读“树”1当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树啊！板书）2作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文第19段，可以动笔标注出来。3交流榕树的特点。（1）由“不可计数”和“真是”、“卧”等词语体会朗读，感受这是一株大榕树。（2）出示重点段：“榕树正茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊！”作者还怎样介绍了榕树的特点？引读第一句，从“全部生命力展示给我们看”相机理解榕树的生机勃勃。从这段话里你还读出了什么？（榕树叶子的密、绿、亮）抓住“似乎”“颤动”引导学生在读中感悟。引读“榕树正是茂盛的时期南国的树啊！”好的东西就要积累下来，给大家一些时间，记一记。作者的心为之一动，让我们和作者一样从心底发出赞叹这美丽的南国的树啊！（二）读“鸟”假如你就是第一只飞到这里来的鸟儿，你会召唤你的同伴来这美丽的南国的树吗？（会！）大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟，这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？出示重点句：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”1用自己喜欢的方式找出写鸟的句子和词读一读。2感受课文中描绘了怎样的一幅画面。（鸟多、热闹）3小组中自主学习。在读中理解体会鸟多、应接不暇的场面。（抓住“应接不暇”、“有的有的”和写鸟的动作的词语感情朗读。） （三）面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！现在知道为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂”了吧！思考：为什么大榕树能成为鸟的天堂？（枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，人们爱鸟护鸟。）个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计三、 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）1、“我”两次经过“鸟的天堂”，第一次实在（ ），第二次是在（ ）。第一次“我”没有看到（ ），第二次“我”看到（ ）。2、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从这句话中我们能感受到（ ）。四、 课堂总结。（系统归纳、巩固记忆、承上启下）鸟的天堂里，作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的（板书：静态），而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的（板书：动态）。这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。个人批注板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）附送：2019秋西师大版语文六上第4课鸟的天堂word教案1时间：2.20课型：新授课教学目标： 1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。教学难点：领悟作者的表达方法。 教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。课件（下载）教学方法：合作探究法 教学时间：1课时教学过程：一分钟演讲 一、 谈话引入，揭示课题，明确学习目标。 二、 质疑激趣、变序导入。 1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。 3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我 “鸟的天堂” 鸟的天堂4、存疑：这些问题通过学文去解决。 三、认识榕树特点，感受静态美。 1、 作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图） 2、 问：课文的哪些段落描写了大榕树？（59） 3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论） 1）、课文写出了榕树的哪两个特点？ 2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。 4、全班交流： 1）、认识榕树的特点：大、茂盛 2）、交流体会： （1）、指名说。 （2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色新的生命在颤动”等。 5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美） 6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读） 7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。 四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。 1、 释“昨天眼睛骗了我”之疑： 1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了） 2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说（引答：昨天眼睛骗了我。） 2、 引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？ 3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13） 4、听读、思考： 你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。） 5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋） 6、感情读12、13自然段。 7、小结：从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取了什么方法描写？（动态） 8、释疑： 1）、联系图、文思考：这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一说。 2）、生答（鸟儿幸福生活的乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑。 3）、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？ 4）、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛的确是鸟的天堂啊！ 五、谈话总结、结束教学。 1、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？（静、动态） 2、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，