英语论文开题报告.doc

滁州学院本科毕业设计（论文）开题报告表 课题题目 英语专升本学生英语语法学习策略的调查研究 学生姓名 杜 丽 所学专业 英 语 ( 师 范 ) 导师姓名 胡 月 月 报告日期 2014年11月17日 滁州学院教务处制关于本科毕业设计（论文）开题报告的规定为切实做好本科毕业设计（论文）的开题报告工作，保证论文质量，特作如下规定：一、开题报告是本科毕业设计（论文）的必经过程，所有本科生在写作毕业设计（论文）之前都必须作开题报告。二、开题报告主要检验学生对专业知识的驾驭能力和研究能力，考察写作论文的准备工作是否深入细致，包括选题是否恰当，资料占有是否翔实、全面，对国内外的研究状况是否了解，本人的研究是否具有创新性等。三、毕业设计（论文）开题报告前，学生必须根据所学专业培养目标，与教师双向选择后确定选题，根据任务书广泛查阅文献，深入调查，收集资料，制定研究方案，在此基础上撰写开题报告。四、学生设计（论文）开题前需认真填写开题报告表，并向导师提出申请，由毕业设计（论文）指导小组负责开题报告的评议。五、毕业设计（论文）指导小组应当对开题报告进行认真评议，主要评议论文选题是否恰当，研究设想是否合理、可行，研究内容与方法是否具有开拓性、创新性，是否可以开始进行论文写作等。评议结果分为“合格”和“不合格”两种，学生开题报告评议结果须为“合格”方可开始论文写作。毕业设计（论文）指导小组不得少于3人。六、开题报告表应送交所在系(部)保存。七、表中各项可自行加页。题 目英语专升本学生英语语法学习策略的调查研究指导小组成员姓名专业技术职务或职称签字 李秀娟副教授 周晓莉助教 胡月月助教研究现状、选题意义、研究方法、研究内容和主要参考文献研究现状：在现今的英语学习过程中，语法逐渐变成学生学习英语的重难点而被越来越多的学者所关注。很多国内外学者对如何提高学生的语法进行了探讨，提出了很多的建议和有效的方法，比如创造相应的学习环境，培养学生的学习兴趣 (Frank Palmer, 1972; Jack. C. Richards, 1998; 文秋芳, 王立非, 2004; 龙献平, 刘喜琴, 2007; 叶咏梅, 2009 )，改进教学设备，改善教学方法等 ( Long. M, 2001; OMalley. J. 2003; Kemp. C, 2007; 林敏, 2012; 朱小兰, 2013 )。以上研究为英语语法研究提供了理论依据也为学生的语法学习提供了很大帮助，但这些研究普遍侧重于中学生及大学生的语法学习策略研究，很少有关于英语专升本学生语法学习策略的研究。英语专升本学生在准备本科考试的过程中语法是至关重要的，采取合适的学习方法能够更好的提高学习效率。本文将在以上研究的帮助下调查英语专升本学生英语语法的学习策略并研究其与学习成绩之间的相关性。 选题意义： 英语专升本学生在努力要升为本科的学习过程中，语法一直是其很大的障碍。零零散散的语法点，看起来简单要完全记下却并不容易。以往关于英语方面的研究普遍侧重于英语词汇、阅读、听力方面，却很少对英语语法方面进行研究。本文运用实证研究的方法进行调查，试图分析回答以下三个问题：（1）英语专升本学生的英语语法学习策略的整体使用情况如何？（2）英语专升本学生的语法学习策略使用与英语成绩是否存在相关性？（3）英语专升本学生在语法学习策略的使用上是否存在性别差异？本文希望通过对这几个问题的回答能够为英语专升本学生语法学习策略的研究提供一些实证依据并对英语专升本学生的语法学习提供帮助。本文运用英语专升本学生语法学习策略调查问卷对英语专升本学生语法学习策略的现状进行研究，并调查英语专升本学生英语成绩，进而发现两者之间的关系。研究方法： 本研究采用实证研究的方法，编制英语专升本学生语法学习策略问卷调查表并结合访谈和英语成绩测试，对英语专升本学生语法学习策略的使用现状进行探讨与研究。研究现状、选题意义、研究方法、研究内容和主要参考文献研究内容：An Study on English Grammar Learning Strategies of Students Upgrading from Junior College to University1. Introduction1.Introduction of the study1.2 Organization of the paper2. Literature review2.1 Relevant studies on grammar learning at home and abroad.2.2 Significance of the study3. Method 3.1 Study aims 3.2 Participants 3.3 Instruments3.4 Procedures 3.5 Data analysis4. Results and discussion 4.1 Current situation of upgrading students grammar learning strategies4.2 Correlation between grammar learning strategies and English achievements4.3 Correlation between grammar learning strategies and gender5. Conclusion5.1 Major findings5.2 Pedagogical implications5.3 Limitation of the study and suggestions for further research主要参考文献：1 Allwright, R. 1999. Language learning through communication practice J. ELT Documents, 76, 3:2-14.2 Batstone. R. 1994. Grammar M. Oxford: Oxford University Press. 3 Brog, S. 1999. Teachers theories in grammar teaching J. ELT Journal, 53, 3:57-64.4 Chamot A. U. 1987. The learning strategies of ESL students A. In Wenden and Rubin. Learner strategies for second language acquisition. M. Englewood Cliffs: Practice Hall5 Klapper,J. 1998. Language learning at school and university: the great grammar debate continues(II) J. Language learning Journal, 18:22-28. 6 Pawlak, M. 2009. Grammar learning strategies and language attainment: seeking a relationship J. Research in Language, 7:43-60. 7 郭雪林. 2011. 内蒙古师范大学英语专业学生语法学习策略的调查研究D. 呼和浩特: 内蒙古师范大学 （续表）8 黄慧. 2007. 建构主义视角下的大学英语语法教学研究D. 上海: 上海外国语大学9 胡壮麟. 2000. 关于语法教学的再认识A. 全国大学英语研讨会学术委员会. 中国大学英语教学论丛(上)C. 北京: 外语教学与研究出版社, 3-18.10 龙献平. 刘喜琴. 2007. 大学生英语语法学习观及其对语法教学的启示J. 外语 与外语教学, 6: 28-30.11 文秋芳. 王立非. 2004. 中国英语学习策略实证研究20年J. 外国语言文学, 1: 39-45.12 王茜蛟. 2012. 非英语专业大学生英语语法能力研究D. 长春: 东北师范大学13 向朋友. 2008. 换个方法教语法J. 中国外语, 4: 21-24. 14 赵美娟. 1999. 关于英语专业的语法教学J. 外语界, 4: 49-52. 研 究 计 划时间安排20142015学年度第一学期1、前期相关资料的搜集和准备；2、2014年10月15日至11月02日，选题及撰写论文提纲；3、2014年11月03日至11月05日，提交选题并确定选题； 4、2014年11月06日至11月24日，撰写开题报告并提交；5、2014年11月29日，参加开题报告会即开题答辩；6、2014年12月08日，上交纸质、电子稿选题审批表和开题报告；7、2014