植树问题说课稿.doc

植树问题说课稿一、教材分析我的教学内容是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的“植树问题”。本节课主要探讨的是在一条线段上植树，并且是两端都栽的问题。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。为此，本课制定了三个教学目标.二、教学目标1.知识能力目标：让学生从熟悉的生活情境中发现并理解掌握间隔数与植树棵数的规律，会解决简单的植树问题。2.过程目标：使学生经历感知、理解知识的过程，体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3.情感目标：通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。三、教法学法教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到点拨、渗透，引导的作用。在本节课中，我力图体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。因此，我采用自主探究式学习模式，让学生通过小组合作形式探究方法，使每个学生动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程。并通过对媒体的直观演示辅助教学，引导学生意趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生全面发展。四、教学重点、难点教学重点：让学生掌握植树问题（两端都要种）的特征及应用规律解决问题。教学难点：间 隔 数1植树棵数 植树棵数1间 隔 数教学具准备：前置性作业（学生用） 课件五、教学流程：本节课我分五个流程进行教学活动。课前铺垫，引入课题：小游戏,找手指上的数学。 这一环节，用意在于先突破教学中的知识点，理解间隔，间隔数，初步感知间隔数与物体个数的关系，并且起到规范学生的语言的作用，使学生在轻松的活动中为新课的学习作铺垫组内交流 ，问题归纳：小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充，教师巡视指导。小组交流时要求：（1）有顺序、有步骤地交流。（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，为班级展示汇报做准备。 （4）如有疑问，在全班交流时大胆提出来。 接着，我说说前置性作业的设计意图，教材中例题的100米，我感觉距离有些长，学生在动手操作时，不便于研究。所以，我首先从简单的线段图入手，让学生发现间隔数和棵树之间的关系，然后再把题中的100米改成20米，学生通过计算，总结规律，同时也遵从了数学中把复杂问题简单化的思想。接着设计了四道练习题，意在对知识的加深巩固。（小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以互相补充学习。在交流中学习倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧培养学生合作、探究精神。生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流与合作中学习数学，此环节就是最好的体现。）预习展示 ，合作探究：在互动交流中启发思考，放手让学生自主探究.把课堂的争论交流让给孩子，让学生参与知识形成的全过程是生本课堂的显著特征。课堂中鼓励学生质疑，培养提问题的能力，有利于数学思维能力的培养。同时，教师点拨被称为课堂教学最后的安全系数保障。万一学生还是没有学会，老师在这个时候才出现，进行适当点拨。 通过学生们的探讨，我们不难发现：棵树比间隔数多1。(这时我引导他们两端都种时：植树棵树=间隔数+1。)并小结板书： 植树棵树=间隔数+1随即，提出问题：根据以上规律，我们能不能解决例1？学生先独立完成，最后全班交流。巩固练习，拓展延伸：在学生基本掌握了植树问题中两端都种的规律以后我设计了几道巩固反馈练习题： 1、小红从一楼走二楼16个台阶，他从三楼到五楼需要走（ ）个台阶。2、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端都要安装），每隔50米安一座，一共要安多少座？3、园林工人沿公路的一侧植树（两端都植），每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？ 4、广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？（这一环节引入生活中的“植树问题”，体现数学知识生活化和生活化的数学知识。这三道题是典型的两端都种植树问题，我主要是通过练习法让学生将所学到的知识去解决生活中的数学问题。）随后，要学生说说生活中的“植树问题”例子。接着我出示几张图片，让学生知道其实“植树问题”的学问很多，我们以后再去学习。课堂小结，归纳汇总:通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由发言，最后教师总结，通过今天的学习，我们不仅发现了植树问题中两端要种的规律，而且还学习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。 （谈收获实则是梳理知识点，让学生更清晰所学内容。）六、板书设计最后是