主要的VLES及其主要功能.doc

主要的VLEs及其主要功能调研报告组别： coconut组 组长： 葛伊娜 组员：郝于慧、沈芳兰、马健、汤龙君、 赵志坚、林峰、刘璨 日期： 2007年4月16日 目 录一、小组成员调查一览表（1） 二、调研目的（2） 三、调研范围（2） 四、VLEs简介（3） 五、各个VLEs的简介（附截图）（3）六、各个VLEs的功能特征（附概念图）（4）4.1、Web CT （10） 4.2、Vclass （12） 4.3、Moodle （19）4.4、Blackboard（24）4.5、Virtual-U（28）4.6、企业大学网络学习系统（30）4.7、时进在线学习支持系统（33）4.8、玉林师范学院网络课程（34）七、各VLES的优点与不足之处 （37） 八、各VLEs的教育学评价（42）九、小组合作感言（46）一、小组成员调查一览表小组成员VLEs网址开发时间开发者葛伊娜Web CT/1997年亿邮公司Murray Goldberg郝于慧Vclass2006年北师范大余胜泉何克抗等沈芳兰Moodle6/2005年澳大利亚教师 Martin Dougiamas马健Blackboard/1997年美国毕博公司汤龙君Virtual-U/1999年SimonFrase大学赵志坚企业大学网络学习系统/2004年清大燕园教育科技中心林峰时进在线学习支持系统6:81/OLSS/2004年王良辉刘璨玉林师范学院网络课程4/wla/kejian_wla.asp?ClassID=422003年吴兰岸二、调研目的VLEs作为基于计算机网络的标准化学习与管理系统，可以帮助教育者建立有效的在线学习平台，可下载并安装于你的服务器，建立从一名教师的站点到上万名学生的大学。我们通过调查了解目前主要的VLEs及其主要功能，根据各平台进行比较，了解彼此的优缺点，为学习者提供更好的学习环境与学习平台。三、调研范围本次VLEs系统调研，我们小组选取了四个国内的，四个国外的系统作为我们本次调研的对象。四、VLEs 简介(一) 什么是VLEsVLEs是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内容传递、促进师生间的交互和学习评价、管理等活动。VLEs的概念并不稳定，还有一些类似的概念，如“整合化学习系统”（Integrated Learning Systems，ILS）、“内容管理学习系统”（Content Management Learning Systems，CMLS）比较有竞争力的两个概念：“学习管理系统”（Learning Management System，LMS）、管理性学习系统（Managed Learning Environments，MLEs) (二) VLEs的主要功能VLEs不是简单地以在网上重现课堂环境为目的，而是通过技术提供各种促进学习的新工具，满足不同学习者的需要，为有效进行协作学习、基于资源的学习以及广泛的资源共享提供有力的教学和技术环境支持。相对于一些独立应用的、具有特定功能的学习软件，VLEs的优点突出地表现在它可以让用户在一个整合性的、综合了各种风格一致的工具软件的环境中进行学习。（三）VLEs的设计理念与主要标准VLEs（或LMS）可以看成是控制学习内容的执行和传输，提供诸如资源定位、时序安排、输入-输出控制和数据管理等服务的系统（ADL，2004）。主要用于远程教育中学习和教学活动的纪录与管理，因此设计的主要思想是课程材料的传递。五、各个VLEs的简介（一）Web CT Web CT平台是亿邮公司在对中国教育市场进行充分研究的基础上，通过引进国外先进产品、技术推出的网络化教学平台。该平台目前在全球81个国家超过2600所大学中使用,其中包括美国最顶尖的50所大学中的30所，例如Stanford，UC Berkeley等。在香港的用户则包括所有政府自主的大学，公开大学，职业训练局属下的各学院，培训机构等。此产品现在拥有9种语言的版本。（二）VclassVclass是由北京师范大学现代教育技术研究所开发的具有国内领先水平的基于Web的远程教学平台，由余胜泉、何克抗等人设计开发的网络教学平台。它是建立在通用Internet/Intranet基础之上的，专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统，在丰富的学科资源的基础之上，学科教师根据教学要求与教学计划，并根据自己的教学特色，开发网络教学课件，借助于网络教学的一些支持工具，开展双向的远程教学，教学管理系统可以保障这种教学更加高效，也更加规范化。（三）MoodleMoodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统， 是一个免费的开放源代码的软件， 目前在各国已广泛应用。Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。 （四）BlackboardBlackboard是美国毕博公司开发的网络教学平台。该平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，在美国拥有近50%的高等教育市场份额。2003年Blackboard来到中国，与赛尔网络（CERNET）公司合作，推出了汉化的、针对中国用户需求的Blackboard平台。（五）Virtual-U是加拿大SimonFraser大学开发的一套联机教育系统， 它是一个提供实施基于WEB的教学和培训的集成工具，它可以设计、发布基于WEB的联机教学内容，并为教师联机教学和学生联机学习提供了集成的教学工具和学习工具。 该系统采用CGI程序实现，使用Perl语言开发，可运行于UNIX或WindowsNT平台。（六）企业大学网络学习系统 企业大学网络学习系统：国内首款集人力资源管理、学习、培训、人力资源评测、考核、知识管理、沟通交流为一体的多效网络多媒体学习平台，促进知识传播、积累知识价值、加强学习沟通、激励团结协作的网络桥梁，专为中国企业、行业、政府量身定制的网络学习系统，创建学习型组织的成功选择，帮助企业、行业、政府建立开放性的网络学习与知识分享环境，帮助企业、行业、政府建立知识库体系，提升政府社会价值，助推企业竞争。（七）时进在线学习支持系统 时进在线学习支持系统是浙江师范大学田家炳教育学院王良辉老师基于知识管理的在线学习支持系统，王老师把知识管理的理念运用到在线学习支持系统的设计、开发、应用的过程中，来提高在线学习支持的质量与效率。所谓知识管理就是通过融合技术、组织以及文化等因素，来控制知识的获取、传播、利用与创新，从而能够高效地进行学习与问题解决。此系统与以往的远程教育系统相比，有很多的独到之处：1. 通过教学信息的挖掘来获取用户的个性化数据，以此为依据来提供个性化的学习支持。2. 通过提供个人知识管理的工具，鼓励与支持学生进行个人知识管理，从而达到培养学生个人自主学习能力的目的。3. 通过公用的知识库与虚拟学习社区的创设，支持与促进学生与学生之间、教师与教师之间以及师生之间的知识共享与积累。（八）玉林师范学院网络课程玉林师范学院网络课程是笔者看过的众多网络课程类的虚拟学习环境中最具代表性的一个，课程设置大众化但又不乏自己的特色，因此本人以此项课程为例来分析网络课程的优势与现阶段运用的弊端，以下是细致介绍：界面设计：如图是该课程网站的界面设计，以墨兰色为基调，有网络课程的严肃感，同时色彩较多，又活泼感，但从审美角度来说，应尽量减少过多颜色的使用突出主色调，可能更能体现课程的严谨性。六、各个VLEs的功能特征（附概念图）（一）Web CT 交流工具讨论组Room，讨论区文件上传下载师生可以进行文件上载、下载、解压、压缩，文件和目录的删除、修改、复制、重命名等。课程内邮箱内部邮件可以供教师与学生之间交流信息之用，比如教师要求学生将非系统作业以email形式上交；同学之间可以通过内部邮件系统共享资源信息等。课程内容打印有记事打印，提供立即打印所有或部分记事的内容，也可以打印网页和PowerPoint页面。内容全部显示时，可以按右键选择打印，就可以打印html页面或ppt。实时聊天BBS 论坛、Chat Room视频服务提供视频教材白板提供白板系统效率工具书签）有系统使用帮助有课内搜索有学习进展实时记录异步/同步（1）异步交互方式论坛。教师可以对自己所开的每门课程提供一个主题允许学生进行异步交流以讨论学习中遇到的问题。（2）同步交互方式chatroom和白板系统。chatroom可以为师生提供一个实时交互的机制，使学生能得到教师和同学实时的指导，为其解答疑难问题；白板系统是为师生共同完成教学任务而设置的。学生参与工具分组小组协作自评学生可以进行自测学生社区提供学生一个学习的平台，学生可以在浏览教材的同时可以将教材中的重点难点以笔记的形式记录下来，同时提供日历功能以便教师学生将日常事务记录下来，提供书签的功能以便学生下次浏览教材时能方便的进入自己认为重要或上次刚看过的部分。学生还可以创建学习小组来共享文件和资源。学生档案用户管理提供登录，存取控制列表、身份认证、师生帐号管理以及统计用户等功能。（1）管理员可以将教师和学生的基本信息，如学号（教师编号）、姓名、性别、学院、专业、年级、班级、电话、EMAIL等，以文件形式上载（或逐个添加）到系统数据库。（2）管理员对用户（教师和学生）信息的添加、删除、修改、查询。（3）用户的身份认证。采用存取控制机制来实现，比如没选修某门课程的只允许看该门课程的大纲而不允许浏览全部课程、做作业等。教师可以在网上申请开课，申请开课只有等到管理员的授权认证，才可以允许教师开展正常的网上教学活动。（4）师生可以查询、修改自己的信息。修改只能修改密码、联系电话等相关信息。（5）学习情况跟踪。系统能记录学生学习的基本情况，如学习登录时间、学习时间（duration）、测试成绩、主要困难点、学习的主要章节等。教师可以对学生的学习进程、进入某门课程的次数等统计信息进行查询。管理工具用户确认用户的身份认证。采用存取控制机制来实现，比如没选修某门课程的只允许看该门课程的大纲而不允许浏览全部课程、做作业等。教师可以在网上申请开课，申请开课只有等到管理员的授权认证，才可以允许教师开展正常的网上教学活动。课程账号管理用户的身份认证。采用存取控制机制来实现，比如没选修某门课程的只允许看该门课程的大纲而不允许浏览全部课程、做作业等。教师可以在网上申请开课，申请开课只有等到管理员的授权认证，才可以允许教师开展正常的网上教学活动。一次登录教师一次性把全班同学的名单都导入到平台中去课程传递工具教师求助学生可以将自己的问题提交给系统，如果系统中已有该题答案，则马上反馈给学生；如果没有答案，则先将学生的问题提交给系统，待教师给出答案后，自动以内部邮件通知的形式反馈给学生。学生跟踪系统能记录学生学习的基本情况，如学习登录时间、学习时间（duration）、测试成绩、主要困难点、学习的主要章节等。教师可以对学生的学习进程、进入某门课程的次数等统计信息进行查询。概念图（二）VclassVclassVclass系统说明VClass是一套纯软件网络视频教学解决方案，利用网络视频技术、PC机和简单的视频音频采集设备，将师生们通过网络紧密的连接在一起，实现远程教学和问题研讨。VCLASS的设计基本思想一体化管理完全开放简化交互式教学设计的复杂性 支持多种教学策略 Vclass的体系结构与功能1、网上教学支持系统:在线发布网上课程教学活动设计和管理：评价、学生管理系统、学习管理工具学习与探索：笔记本 书签 搜索工具 学习记录 、学生工作区 讨论和协作：同步/异步讨论园地 、课程电子邮箱 、协同工作2、网上课程开发系统： 素材的组织生成、搜集与利用； 采用多媒体教学内容表示，支持网络多媒体课件开发； 支持教学逻辑的设计，能自动生成课程描述和课程内容结构图； 课程存储与发布； 课程内容预览与播放 提供针对具体学科的网络课程模板和向导，支持网络课程的快速生成； 作业与试卷生成，支持网上某些课程的自动测试自动判题； 支持视频流媒体课件的制作；3、网上教务管理系统：教务管理系统（注册认证 、学籍管理 、教师档案管理 、行政公文管理 、信息查询 、数据统计与分析 、教学评价管理）；专业与课程管理（专业管理 、课程管理 、）；系统管理4、网上教学资源管理系统：资源服务系统管理资源管理Vclass的功能网络多媒体学习卓越的实时交互性，再现了传统教室的交流情景丰富的内容支持，包括PowerPoint、Word、Flash和所有支持浏览器的系统教学过程可以被录制及播放，并且提供编辑和索引等功能在线用户可被分成小组进行实时讨论提供完整的知识目录，用户可依个人需求取阅课程内容或先前的课程课件自动生成网络课件自动合成教师音视频信息、教师授课计算机屏幕内容，生成多媒体课件 实时广播多媒体教学内容，使学生在任何地方上网进行学习 网上点播回放多媒体教室教学，使学习不受时间、地点限制教学过程自动生成课件资源库，并上传到服务器。教学管理提供对企业用户和课程内容的管理在线实时评估及测验提供各种报告包括：出席状况、课程播放及评估报告可与最先进在线学习管理系统整合高质量的视频图像高品质的网络语音交谈全双工的语音并支持语音激活功能提供语音向导，自动为用户调整最佳的语音装置多点视频交流视频带宽需求会依不同的网络联机速度自动调整实时的群组互动支持多讲师，多主持人可透过网络共享任意应用程序(Application Sharing)，无需每个用户都安装相同的应用程序可在PowerPoint 投影片上标记或书写，并可传送到每个用户屏幕上提供多用户交互式电子白板用户可以在线实时响应，响应方式有是/否、举手、鼓掌或微笑提供一对多或一对一的文字交谈功能Web功能可引导用户浏览网站高度的系统伸缩性可和Microsoft office 整合提供程序开发工具(API Tool kits)，可供开发人员进行开发整合Vclass中的课程内容设计Vclass中的课程内容设计Vclass系统中的课程设计流程设计多媒体教学内容在Vclass系统中，不限制课程内容的表现形式，只要能在网上运行，Vclass系统都能支持。在Vclass系统中，典型的课程表现形式是通过网页用超连接的方式组织起来的教学微课件，教学微课件一般用网页、多媒体或Flash动画等表现。在Vclass系统中，促进学生自主学习的课程资源有：讨论论题、疑问及解答、课程辅助资源、测验试题、自主学习活动等。自主学习资源、自主学习活动设计是网上课程设计与传统基于教科书的课程设计的基本区别之一。讨论论题及内容设计网络教学有良好的异步交互的优良特性，通过网络可以有效的对某一个论题进行深入的讨论。基于WEB的BBS（电子布告牌）系统，它是以发表文章为基本的讨论交流形式，它的交流是不受时间限制的，参与讨论的学习者可以对讨论问题进行充分的思考，通过不同观点和立场的碰撞与交流，学习者可以对一个复杂事物达到一个相对全面且深刻的理解。异步讨论可以大大促进学生对某些复杂事物的认识深度以及自主思维的深度，设计课程疑问及解答在Vclass系统中，提供了一个功能较强的答疑系统，常见问题解答都放在问题资源库中，学生可以采用多种灵活的方法检索问题资源库中的问题以获取及时的解答。计划在线交谈话题在Vclass系统中，除了能够提供异步讨论工具之外，还能够提供同步讨论的工具，同步讨论类似于面对面讨论方式，学习者之间可以跨越地理位置进行实时的交流，实时讨论比较适合用于激发碰撞新观念、新想法，教师进行实时答疑和辅导、实时答疑的活动等，也可以进行一些情感交流。设计课程资源网络课程设计应该是一种基于资源型的课程设计，它有两个并列的主体，一是课程的主体教学内容，二是极大丰富的课程教学（学习）资源，网络教学资源的开放性与全球化为资源的课程设计提供了最适宜的土壤。设计测验试题Vclass系统中的测评系统的核心是一个网络题库，它将试题按照经典测量理论进行严密的组织存储。它要求教师在课程设计时要设计一定量的测验试题，并按照经典测量理论的方式对试题进行属性标记，最后纳入试题库中。设计自主学习活动Vclass系统中，即将提供多种形式自主学习活动的支持工具、教学设计模板等，教师可以利用它来设计诸如探索学习、协作学习、角色扮演学习、辩论学习等等。自主学习活动的核心是让学生真正的深度参与到学习中来，它对复杂的课程内容的学习非常有帮助。Vclass系统中登记注册的基本过程注册新课程：以教师身份登录后，教师可以创建自己讲授的新课程，在输入一些课程的基本消息后（如下图所示），系统便自动为此课程分配系统支持工具与系统资源。至此，在Vclass系统中便可以检索到这门课程，并可利用Vclass系统的支持工具进行教学。布课程简历：输入本课程的简要介绍信息，便于学生在选修这门课程之前，对此课程有一个基本的了解。注册课程大纲：将课程内容按章、节、知识点这三层结构组织，形成一个课程的纲要结构，它是课程的基本骨架，对后面的作业、考试、答疑等一系列教学环节都起着重要作用，所以教师要认真填写。注册课程计划：课程大致的教学计划安排使学习者大致了解课程教学的基本结构，做一些心理预期准备。上载课程内容：将设计好的课程内容的多媒体教学文件传到Vclass系统专为教师配置的FTP目录下，学习者学习本门课程时，只需点击课程名称，系统便可想学习者呈现相应的教学内容。Vclass中的教学Vclass中的教学Vclass中的教学教师的主要教学活动也由课堂讲授转变为教学答疑、作业管理、主持讨论、考试管理、搜集课程资源、个别诊断与辅导等一系列的网上教学活动。教师帮助学习者诊断具体的学习需求，通过网络组织、指导学生的各种学习活动，指导学生学会选择和利用资源。教师的工作更多的在于指导学生的学习方法，帮助他们形成有效的认知策略。教师“教”的内容、教的方法和技巧发生了变化。Vclass系统中的教学活动图Vclass系统中，教师的主要教学活动有教学答疑教师在Vclass系统中的答疑主要要做如下工作：（1）解答学生新提的问题；（2）问题解答确认；（3）问题资源管理；（4）提出新问题；作业管理在Vclass系统中，教师有关作业方面的活动有：（1）布置作业；（2）批阅作业。另外，教师还可以根据学生做题的情况，给出有针对性的评语。主持异步讨论在Vclass系统中，教师可以实施的教学活动有：（1）发表自己的讨论文章。（2）回复其它参与讨论者的文章。（3）查看所有讨论文章。（4）删除一些无聊的发言文章。（5）开辟新的讨论话题。（6）删除不适合的讨论话题。发布课程资源Vclass系统提供了一个强大的教学资源管理系统，概括说来，教师有关资源管理的活动有：（1）检索、浏览资源（2）上载资源（3）分类存储资源（4）删除资源。个别学习辅导Vclass系统提供了详细的统计与分析功能，帮助教师对学生进行诊断和了解，教师在充分了解学习者的学习情况后，可提出非常有针对性的指导意见。具体的个别辅导活动有：（1）浏览学生的基本情况（2）浏览学生学习历史记录（3）浏览学生成绩记录（4）浏览学生在网上学习活动记录（5）有针对性的提出辅导意见（6）有针对性的提供辅导材料。主持同步讨论同步讨论室中教师所需进行的管理工作有：（1）引导讨论开展；（2）控制讨论发言的聚合度；（3）发表自己的言论与见解；（4）管理学生的发言与行为，及时警告不合学习要求的发言与行为；（5）组织讨论活动，确定讨论议题；（6）控制讨论进度，限制讨论议题。考试管理在Vclass系统中，教师要实施的考试管理活动有：（1）考试试卷生成；（2）联机阅卷；（3）录入试题；（4）试题管理。发布公告信息当教师有什么消息需要告诉所有学生时（比如组织讨论活动、面授活动等等），可以通过发布公告的形式，将信息发布到所有学生的个人信息专区中。修订课程内容在Vclass系统，教师主要的修订课程的活动是增补课程资源，如添加课程资源、录入测试试题、发表讨论文章、提供问题资源等。作教学笔记Vclass系统提供了一个笔记本的功能，教师可随时记录自己专有的笔记本内容，就象我们平常在记事簿上写东西一样。Vclass系统中的学习活动图学习课程内容学生登录Vclass系统后，便可在他选修的课程中选择一门，单击该课程名称便可进入课程内容学习主界面。学习答疑当学生在学习过程中遇到疑难问题时，便可进入Vclass的答疑系统中寻求解答。学生可以先到问题资源中心，检索问题资源，查看是否有类似的问题的回答，若有，则直接浏览获取答案；若没有的话，学生可以进入问题中心，提出自己的新问题。另外，学生还可以充当教师角色，对其它学生的问题作出解答，这也是一种学习形式，在帮助别人的过程中获得升华和提高。做作业在学习过程中，学生需要完成教师指定的作业来巩固和复习知识。学生进入作业系统，会看到教师布置的作业有哪些，那些是自己以经做过的，那些自己还没有做，选择没做的作业，进入联机做作业界面参与异步讨论对于某些问题的深入探讨，学生可以通过积极参与异步讨论的方式来实现。Vclass系统将记录每个学生参与讨论的数据，学生是否积极参与讨论是系统作为学习评价的一个重要因素。检索课程资源若学习者不满足教师准备好的课程教学内容，可以到学科教学资源库中检索浏览一些课外参考资源，就象到图书馆里浏览一样，在这里，学习者可以发现新的思想、新的观点得到新的启示，探索和体验更为广阔的知识空间。查看辅导信息学生可以随时查看自己的个人信息，并根据这些信息及时调整自己的学习计划、学习方法等，学生个人信息有六大方面的内容：（1）个人基本注册信息，这些信息学生可随时修改；（2）选修的课程，学生可选修新的课程或退选某些课程，但需要获得相应任课教师的批准；（3）学生作业与考试成绩，学生可随时了解自己的作业与考试情况；（4）在教学系统中的活动记录，如登录次数、在系统中停留时间、发表的文章数、参与自主学习活动的次数等等一系列基本信息；（5）教师的非量化评价信息，系统为每个学生都准备了一张评价表，教师可根据自己的教学印象对学生作出定性的非量化的评价，学生可随时浏览这些非量化的评价结果。（6）教师有针对性的学习建议，学习者可随时查看教师所提供的学习建议，根据自己的学习情况和建议要求调整自己的学习。参加考试在Vclass系统中，提供给学生的考试功能有：（1）联机考试：选择教师准备好的试卷，通过表单输入答案，并提交给教师评阅。（2）查询成绩：学生可调出教师批阅过的试卷，查看自己的考试成绩、自己做题的答案、标准答案、教师评语等详细信息。参与同步讨论同步讨论是交流情感，激发创新思维，在线解答疑难问题的场所。学生应积极参与，在这里，才会真正体会到网络学习不是孤单的。Vclass系统对所有发言都有历史记录，教师可随时查看发言数量与质量，是作为学习评价的标准之一。浏览公告信息学生可随时在自己的个人信息专区中浏览教师发布的公告信息，了解课程的最新动态，了解教师组织活动的最新消息。看课程信息学生可随时查看课程的一些基本信息，如课程简介、主讲教师简介、课程大纲、课程教学计划，了解课程的进展动态。做学习笔Vclass系统提供了强大的笔记记录工具，学生可以查阅自己的笔记记录，添加新笔记，修改或删除旧笔记等一系列功能。另外，笔记不仅仅支持文本数据，还支持图形、声音、视频多媒体数据。概念图（三）MoodleMoodle整体设计建筑在社会建构学习理论上（(合作学习,活动理论(activities),批判思考等)。适用于100%在线的课程也适用于作为传统教学的支持媒介。精简,有效,兼容性高,低科技门坎的浏览器接口。容易安装,可以在任何支扰PHP的web服务器上安装.只需要一个数据库,(而且可以分享)。支持主要的数据库(除了初始数据库的定义)。课程列表显示每个课程说明和旁听生的存取权。课程可以加以分类和搜寻,一个Moodle网址可以建立上千个课程。 强调安全性，所有窗体传送都会经过确认、数据验证和cookies加密等。大多数的文字输入区(资源、讨论张贴、日志、项目)都能使用嵌入式的所见即所得（WYSIWYG）网页编辑器。网站管理网站是由一个在安装过程设定好的系统管理者（admin）管理。 布景主题（themes）外挂允许系统管理者依个人需求设定个别化的颜色、字型和外观。活动（activity）外挂模块可以加到Moodle中。目前已有34种外挂语言文件，可以使用内建的网页式编辑器加以修改。程序代码完全使用PHP撰写，在GPL版权宣告限制下您可以依需求自行修改。使用者管理目标在使管理者的负担减到最低，而依旧保有相当高的安全性。透过认证模块支持一系列的认证机制，并且允许整合到现有系统中。标准的电子邮件递送方式：学生能建立自己的登入账号，透过电子邮件加以确认。LDAP方式:账号登入可以透过一个LDAP服务器认证，使理者可以指定使用哪些字段。IMAP,POP3,NNTP:账号登入可以透过邮件或新闻服务器，支持SSL认证和TLS。外部数据库:任何数据库包含至少二个以上的字段就可以使为外部认证的数据来源。任何使用者在每个网站均使用单一账号，每个账号对每个课程均可设定不同的存取权。管理账号（Admin）可控制课程、教师的建立和指定使用者至课程中。课程建立者账号(课程creator)只允许建立课程并进行教学。教师拥有编辑权限但无法变更整个课程(例如：助教)。安全性-教师可以新增一个“申请课程密码到他们的课程中，以排除未选修的学生，教师可以当面告知学生或透过电子邮件。教师可以视情况需要手动加入学生。教师也可以视情况需要手动删除选课学生，或在一定期限内未上线上课就自动删除(由管理者设定)。学生可以建立一个在线的个人资料夹，包含照片、个人描述。电子邮件可依个人意愿选择是否显示。每位使用者可以设定他们自己的时区和日期，Moodle会自动转换成该时区(如：张贴日期、作业缴交时间等) 。每位使用者可以选择自己国家接口的语言(英语、法语、德语、西班牙语、葡萄牙语等)。课程管理全职教师拥有全部的权限设定一个课程，包括限制其它教师。课程选择模式有周历、主题和讨论区三种模式。灵活的课程活动安排：讨论区、日志、测验、在线资源、选择、问卷调查、作业、聊天室、工作坊等。课程最新的改变是将最后登入显示为课程画面，营造一种社群的感觉。大多数的文字输入区(资源、讨论张贴、日志、项目)都能使用嵌入式的所见即所得（WYSIWYG）网页编辑器。所有程度的讨论区、日志、测验和作业同时显示在一个页面。(而且可以下载为一个电子表格档案)。全程的使用者追踪记录功能-以图形显示的活动报告显示每个学生在每个模块(最后登入,阅读次数)和每个学生的详细故事包括张贴在网站上的文章和日志等。电子邮件整合-可以HTML或纯文字的方式复制讨论区的文章、教师回馈等。客制化的量表-教师可以定义他们自己的量表来评量讨论区、作业和日志。备份功能可以将课程包装成一个单一的压缩档，而且可回存到一个Moodle网站上。作业模块作业可以指定到期日和最高成绩。学生可以上传他们的作业(任何档案格式)到服务器，而且记录交件时间。允许作业迟交，但是迟交时间会对教师详细显示。教师回馈会加在每个学生的作业后面，而且寄发通知。教师可以选择允许评分后重交作业（作业重新评分的依据）。聊天模块允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中显示大头照。支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML,图形等。所有的讨论都会被记录作为往后参考，而且学生也看得到。投票模块像投票区一样，可以用来对某些问题投票或从每位学生处获得回馈(如：研究同意书)。教师可以检视一个相当直觉的表格，了解结果。学生可以选择性允许看到一个最新结果的图表。学报模块日志是学生和教师私人的沟通管道。每篇日志可以呈现为一个开放式的问答。每篇日志，全班的人可以透过一个窗体加以评分。教师回馈会加在每则日志后，并寄出通知信。测验模块教师可以定义题库以重复使用在不同的测验中。问题可以分类储存，而且这些类别可以公开，所以每个课程均可使用。测验会自动评分,而且如果错误修正了可以重新评分。测验可以限制时间。教师的选项中，测验可以多次作答、也可以显示回馈或修正错误。测验问题和答案可以加以设定(随机显示)减少作弊。问题允许HTML和图形。问题可以从外部文字文件汇入。如果需要的话，测验可以多次作答。如果需要的话，测验结果可以累计，而且可以分次完成。选择题支持单选或多选。简答题(字或句子)。是非题。配合题。随机题。数字问题(在允许的范围内)。问答题。嵌入描述文字和图片。资源模块支持显示任何数字内容Word、PowerPoint、Flash、视讯、声音等。档案可以上传到服务器并加以管理，或在线建立(text或HTML)。外部的网页内容可以完美地连结到课程中。外部的网页应用程序可以加以连结并传送数据。调查模块内建的问卷(COLLES,ATTLS)提供了分析在线课程的工具。有在线问卷报告，包含许多图表数据可下载成Excel电子表格或CSV文字文件接口设计可防止使用者只完成部分问卷。提供回馈结学生并且和其它班级做比较。互动模块允许同侪的文件评量，而且教师可以管理并加以评分。支持范围相当广泛的评量量表。学生练习评分时可由教师提供范本。提供许多选项增加设计弹性。论坛模块拥有不同的讨论型式，如教师专属、课程新闻、对外开放和每个使用者一个执行者。所有的张贴均自动显示大头照。巢状、树状或阶层式的讨论显示模式，由新到旧或由旧到新。个别的讨论区可以开放让每个人订阅，由电子邮件寄送，或由教师强制订阅。教师可以选择不允许响应(如一个公告讨论区)。讨论可以由教师任意编排调整。在线显示附件。可以限制在一定期间内,使用讨论区评分功能。概念图Moodle扩展（四）BlackboardBlackboardBlackboard功能模块介绍内容资源管理学生、教务处老师、管理人员和其他所有用户都将通过一个以用户为中心的“我的机构”页面获得基础课程和个人信息管理工具。可以总体查看通告、日程、任务和多门课程分数。通过“我的课程”模块中的链接直接进入课程。通过课程目录查看某个完整的公共机构课程列表并浏览允许访客访问的课程。使用个人日程、地址簿、用户电话簿和计划表。教务处老师可以使用教师控制面板中提供的整套教学工具来实现Blackboard支持的课程区内容。创建课程文件夹结构来编排相关课程内容。公布通告、课程资料、任务、教学资源链接、教授和学生简介等信息。通过互联网上载课程文件，并可以方便的管理课程内容。支持上载和发送各类格式文件，包括：Microsoft OfficeAdobe Acrobat PDFHTML数字图片数字音频文件数字视频文件多媒体 (如 Flash, Shockwave, Authorware 等)IMS, SCORM, and Microsoft LRN。按照课程时间表上指定的日期和时间，自动开放或关闭课程。通过课程内容结构来创建学习单元，从而确定有次序的学习路径。通过弹出的网站地图方便地对课程区进行导航。教务处老师可根据需要来下载平台中已配套安装的其他课件资料，例如通过平台中的一些出版商的电子教材内容模块来补充教学课程内容。通过 Blackboard在线课程服务器，成百上千的电子课程可在许多学科中使用。在线交流工具平台同时为用户提供同步（虚拟教室）以及异步（讨论板）交流工具，增强学习效果。通过讨论板、实时的虚拟教室互动和小组交流，实现协作学习的效果。讨论版功能：针对每门教与学的课程，可在讨论板中创建无数量限制的论坛，每个论坛都有一个明确的属性，从而允许以多样的教学方法和主题来达到学习互动；根据讨论列表、作者、日期或主题将信息分类,从而参与到论坛中；追踪已读和未读信息；将多项信息收集到同一页以便轻松地阅读、比较和打印；限制用户的权限，可锁定信息，使信息能被查看但不会被修改或回复。虚拟教室：在线文本聊天，共享的电子白板，教师可引导学生浏览课程内容，并可引导学生协作浏览网页内容，还可对网页作图形标记。通过数字收发箱提交并管理作业内容。创建学生学习协作小组，并为每个小组启动受保护论坛、虚拟教室和文件交流。在线考核功能通过将原始试题资料录入，可以生成试题库。从题库中可随机生成试卷，并可多次重复使用。教学人员可以通过创建和管理自测、测验、考试和成绩统计分析来强化学生的学习效果、衡量学生的学习过程以及根据需要制定课程。按照简单的、步骤式流程来创建考试和调查。多种题型可混合和选择应用：单选、多选、判断正误、匹配、排序、填空和论述题。包括多媒体或其他带有评定问题的附件。创建课程之间可共享的问题集合。可为学生提供受密码保护的测验、限时的测验，并可以得到即时的结果反馈。按照时间表上指定的日期和时间，自动开放或关闭测验。创建统计学生答案的数据报告。创建和实施以多种语言书写的评定。可设置对学生的作业、测验、考试等成绩进行综合加权计算，自动得到综合测评分数。管理、统计功能通过教师身份下的功能强大且易于使用的课程“控制面板”来管理课程。教学人员可监测、控制并根据需要来制定课程网站，这一切都在Web浏览器上进行。通过选择提供的列表选项来自定义课程网站导航按钮的名称。可方便的注册/注销学生团体和个人。多种学生注册选择：有时限的自我注册（如：在自注册特性中指定日期）、受口令保护的注册、定义课程的进度（例如适合自己的学习进度）。通过自动设置讨论板、评定和其他内容区域在学期与学期间循环使用课程。跟踪统计学生的学习进度、分数，生成统计报告。在课程中提供语种选择。Blackboard平台功能特性高易用性，使平台使用推广更容易教师友好的工具”是“Blackboard”用户给产品的评价。 “Blackboard”直观的界面，简单易用的工具，是被快速广泛采用的主要原因。只要会用浏览器，会收发邮件，就可以网络教学。降低教职工和学生使用的障碍，降低培训成本。大量提高使用平台的人数、课程数目。提高教职工和学生效率、教学质量 。管理简单：管理维护简单，对技术人员依赖程度低。减少技术维护支持成本。提高教学机构的投资回报率。个性化功能强大，是一个可完全定制的平台Blackboard在线教学管理平台是一个可完全定制的平台。教学人员和管理人员可以对教学活动从各个层面进行管理与控制。教学人员可以灵活地使用他们已有的课程讲义和教学素材内容来创建课程，也可以直接使用其他课程开发商的内容。教师可以通过一个直观简洁的界面，使用下述功能来管理在线教与学环境：课程管理与教学组织；发布教学内容，管理课程资源；作业与文件管理；题库与在线测试，成绩薄管理；同步以及异步的交流协作与沟通。管理员可根据学校的根据实际情况设定为用户、网络和其他IT系统提供服务和接口。可定制个性化界面，例如：显示哪些课程工具按钮、导航标签等的设计，可更新教学机构的商标、图形和图像。非注册用户登录系统的设置、客户是否能自动重新设置遗忘的密码以及其他许多与安全性相关的设置。注册灵活性，学员可自行注册或者由学生信息与记录系统实时创建注册。通过网桥的模式方便的与其他功能挂接，例如：与网络安全模块集成。为满足客户成功开展网络教育的需求，Blackboard学习系统的功能在不断的被提高和改善。企业级架构设计,可实现用户以及功能扩展“Blackboard”在线教学管理平台采用模块化架构，支持多种应用在计算机群上的数据传输。Blackboard”在线教学管理平台具有可定制、互操作、扩展和角色灵活性等多种技术特性，易于通过技术整合，实现“一平台，一门户，多应用”的无缝连接。例如：有可与同步教学应用程序（Centra）、学生管理系统、ERP系统及安全认证协议进行集成。安全性能高“Blackboard”通过以下三种方式实现安全保障：1. “Blackboard”有自身的认证方式，并没有采用传统的Basic认证，从而加强了使用该平台的用户的安全；2.“Blackboard”采用的是B/S/S结构，应用服务器和数据库服务器完全可以和Web服务器剥离，放在局域网内部，防火墙可设置成只对外公开80端口（即http服务器端口），可有效保证应用和数据的安全性。3.“Blackboard”可以和SSL技术无缝结合，因此可以结合使用SSL技术来保证传输过程中的数据安全。概念图（五）Virtual-UvirtualVirtual功能模块介绍1课程开发它提供一个简单易用的课程开发工具，普通教师不需要掌握复杂的程序设计语言，通过模板的方式既可以开发完整的网上课程内容。如教师的个人信息、教学大纲、课外阅读、作业、讨论题等其它内容。学生访问时可以通过颜色和图片，定制课程信息的外观，使它更加个性化。2教学支持允许教师和学习者将本机上的多媒体文件上载到Virtual-U的服务器上在线作业管理，学习者可以通过电子的方式提交作业，教师联机管理和评阅这些作业讨论交流，利用VGroups 会议系统可以使教师很方便地建立和管理在线的协作小组，除了一般的讨论系统的功能外，还提供了丰富灵活的环境来支持学习，通过Vgroups还可以创建会议与子会议；为每个会议定义主题、结构和参与者允许学生进行角色扮演，如仲裁者、参与者和观察者等可以在消息中插入多媒体素材，如图形、视频和动画等3评价系统 Grade Book 管理学生在Virtual-U 中选修的每门课程的成绩数据库包括学生的名单以及他们的选课记录，还存放了学生在这个学期所完成的考试与作业，任何时间都可以输入或编辑学