《一路上有你》作文讲评课.docx

一路上有你作文讲评课（教案）天津市卓群中学 石斌一、教学目标：1、知识与能力：(1)通过讲评，培养学生写作命题作文的能力，审清题目中的关键信息“一路上”“你”、确定价值观正确的正能量立意、选择符合立意的典型材料。(2)培养学生以天津市中考作文评分标准为依托，学会发现习作中审题、立意、选材方面的问题，并让学生在互动中分享经验，培养自我修改的能力，寻找自己应试作文提分的突破口。 2、过程与方法：学案式教学，自主自评、互评，师生合作归纳总结。3、情感态度与价值观：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生善于观察生活，在创作过程中感悟亲情、友谊、师爱、哲理。考场作文一直是国办校学生的一大软肋，根据学生特点，有针对性的设计了一路上有你这一命题作文，结合学生写作实际，对学生进行考场作文指导。二、教学重点根据本次考场作文训练中学生呈现的问题，重点从审题、立意、选材等三个角度寻求突破。三、教学难点针对天津市中考作文评分标准，让学生自评、互评习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。四、教学过程（一）课堂导入上一周，老师布置了一篇命题作文一路上有你，在同学们进行习作训练前，老师并没有像平时一样，给同学们进行作文指导。而是让同学们利用午休仅有的五十五分钟独立完成，完全模拟了考场作文的状态。老师这样做的目的就是要发现同学们在临场作文中容易出现的问题，并有针对性的与同学们共同寻找解决的办法。（二）学案展示天津市中考作文评分标准既然我们要评价一篇考场作文，那么没有比天津市中考作文评分标准更合适的抓手了。毕竟，中考的脚步离我们越来越近。请一名同学朗读天津市中考作文评分标准标准摆在我们的面前，而我们要做的是根据这个标准，结合同学们的实际情况，确立我们的考场作文写作目标。那就是，作为国办初中的学生，我们在中考作文一项至少要达到二类文。下面就是我们怎么做到这一点的问题了。我们一起来看一下，标准主要从哪几个角度评判二类以上的作文呢？明确：内容、语言、篇章。这几个词似乎太过宏观，我们和老师来具体一下标准的要求吧。我们首先看：切合题意。这四个字是在告诉我们合格的二类文必须要做到哪一点？板书明确：审题准确思想健康，中心明确是在说哪一点？（预设引导，实际强调的是文章的主旨）板书明确：立意健康内容具体，感情真实是在说哪一点？（预设引导，内容是由一个个具体的材料组成的）板书明确：选材贴切板书明确：语言流畅板书明确：结构完整（三）重温作文题目：一路上有你当我们从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长的历程，会让我们记住许多曾经让我们感怀的事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味许多曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下印痕的点点滴滴，如甘泉濡湿着我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命，因此，以“一路上有你”为题，题材不限（诗歌除外），字数不少于600字。请同学朗读作文题目要求，并一起寻找文章题目的关键词。明确：（板书）你 一路上（四）根据实例分析病因，并口头修改老师在给同学们批改作文的时候，把同学们习作中比较有代表性的问题片段节选了出来。由于时间的关系，利用本课时，老师和同学们主要从审题、立意、选材三个角度审视这些案例。首先，老师先以案例一为例，抛砖引玉。案例一：父母，这个词我们并不陌生。它的意思就是帮助我们成长，并且陪伴我们一生的亲人。在我刚刚牙牙学语的时候，是他们不厌其烦的教会我们语言；在我刚刚蹒跚学步的时候，是他们在旁边小心的陪伴着我们。他们为我付出的太多了。在生活中，他们陪伴我走过生活中的点点滴滴。（张锦霖）张锦霖同学的习作第一段，老师就发现了一个比较严重的问题，究竟是什么呢？明确：审题错误。“你”是单数（板书），不能用他们。修改意见：明确究竟文章主题是要说父亲还是母亲对我一路的陪伴。好，我们就以老师和同学们共同完成的案例一为标准，看一下下面的七个案例是否出现了问题？问题在哪？以及你的修改意见。案例二：一路上，欢声笑语，悲欢离合。是谁？是谁陪伴你走过青春最美好的三年？是谁？是谁伴你走过青春的欢声笑语？是谁？她，他，还是他们，也许是他。（赵津正）明确：人称错误，必须是第二人称（板书）“你”案例三：当我们从幼稚走向成熟，从依赖变得独立，从退缩走向克服，青春就好像一盒多味多彩的糖果，有酸，有甜。回味起曾经让我们感怀的事情，回味起曾经让我们欢乐的人，回味起曾经父母对我们的教诲。这些事早已烙印我心深处，永远不会忘却。（韩鹏志）明确：“你”指代不明确（板书），考场作文开篇必须点题。修改意见，将最后一句改成：而母亲对我成长的一路陪伴更是让我不能忘怀。案例四：坚持不懈，迎难而上。这八个字铭记在我心田，烙印在我心底。我曾经读过毛泽东的七律长征，心潮像起伏的波浪，脑海里不断回响着那一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”我为我党、我军这种无视困难，只待利刃出鞘的精神打动。（周国全）明确：“你”可以是人、事、抽象概念。（板书）从审题的角度不必修改。案例五：一个人的成长道路不可能没有同伴的陪伴，独自走过。有时候，这种陪伴可能伴随着另外一些方式，比如：争吵。（接下来的内容主要讲述了母子因养花的问题而进行的一场争吵）（李佳宸）案例六：王瑞麒同学习作摘要：大量的篇幅写了自己和弟弟从三年级开始成绩不错，父亲给他们买了手机，允许他们玩游戏。（原文：父亲说：“只要你们学习好，我满足你们一切要求。钱算个什么？”）接下来，兄弟俩沉迷于手机游戏，父亲忙于工作，无暇管理，兄弟俩成绩一落千丈。之后，父亲怒摔手机收束全文。（原文结尾：我感到了爸爸的不容易，多亏了一路上有你。我只想对爸爸说：“多亏了一路上你的陪伴，才让我不至于走上歪门邪道。”）明确：这两个案例，均出现了立意、选材的错误。立意出了问题，选材必然会出现偏差，材料是为文章的中心服务的。案例七：周国全同学习作的后半部分摘要：八年抗战，我军民战胜侵略者；红军长征克服千难万险取得胜利。最后收束全文：我常常在累得时候想，再坚持一会儿。我要用我的一生去证明，坚持不懈就会成功这个道理。明确：材料选择错误。主旨是红军精神对我的影响，而材料确实这种精神是如何一步步形成的。修改意见：更换材料。板书：材料必须贴切案例八：庄文晟同学作文摘要：记得我小学时候便碰到他，我们在同班，一直没有交集，但自从那件事以后（接下来近五百字描述了一场足球赛，自己意外受伤，“你”背着小作者去校医室就医的过程）原文结尾：后来，我们也是一起想问题，一起出去玩，一起写作业。总之，一路上有你，真的很好。明确：材料没有体现出“一路上”，必须要有过程，而且要注意材料的详略。（板书）（五）对比原文与升格文的异同，思考作文修改的立足点：一路上有你（原文）（开头）成长的路上，会有一些乐趣，也会有一些坎坷，会有一些事让你铭记于心，会有一些人让你终身难忘。这条道路上，总有几个人作为你人生路上的几盏灯，牵引着你走向光明。这个世界上，有一些人，我们亲切的称他们为老师，但我更喜欢称他们为教师。老师只是一个称呼，教师是一种职责。老师们都是我们前进路上的摆渡人，带领着我们向成功的路上奔波。灵幻的摆渡人是带领着死去的人的灵魂，重新投胎做人，而老师就是带领我们的引路灯。（事件描述）我最爱戴的老师还是我们的班主任石老师。教学上的一丝不苟，对我们的期待，课上严肃的他，总给我们一种威严。初一、初二的时候，每一次犯错，他就找我谈一次话，导致后来见到他心里都很害怕。但是，石老师和我就像是朋友一样，他最希望我能为他争气，出人头地。记得有一次放学，石老师把我留了下来，我以为我又犯了什么错误，心里非常的紧张。石老师也可能看出了我的紧张，说：“没事，别紧张，就是想和你谈谈。”那次谈话是我记忆犹新的一次，那次是他没有批评我的一次谈话。（结尾）石老师就像我人生道路上的路标，给我指引正确的方向，每一次谈话并不是训斥我，而是教会我如何做人，如何做一名对社会有用的人。 一路上有你（升格文）（开头）步入初三的轨迹，回首中学成长的点点滴滴，有时晴空万里，欢乐无限，有时荆棘密布，烦恼颇多。但无论这条路走得平坦与崎岖，在我的身边总是少不了你的陪伴我最敬爱的石老师。是你，带领着我享受初中生活的丰富多彩；是你，指引着我冲破迎接中考的重重阻碍感谢一路上有你！（事件描述）初识你，是在迎接新生的第一次见面会上。八月的操场，骄阳似火，你站在主席台上，向我们振臂高呼，发出了慷慨激昂的年级宣言，原来，你就是我们的年级组长石老师，我不禁喜欢上了你这样的激情四射的阳光老师。在后来年级组织的各项丰富的活动中，果然证明了你的出色与热情。再识你，却是一次次我的淘气犯错之后。当我的两任班主任们一次次把我移交到你那时，我以为暴风骤雨就要来了。没想到，外表严厉的你却是那么的慈爱可亲，你就像父亲那样，给我端来一把椅子，让我坐在你的身边，给我讲明我的问题所在，并希望我能及时改正，面对你的语重心长，我常常是悔恨不已，真希望自己能改掉淘气顽皮的性子，做一个出人头地为你争气的好孩子。有一天放学，你又叫住了我，原以为我是犯了什么错，心情十分紧张的时候，你却拍拍我的肩，轻松的对我说：“没事，孩子，就是看见你了，想叮嘱两句，好好学！”那一次，不知怎的，我竟然觉得你原来像个大哥哥、好朋友，很温暖。而现在，进入初三了，你却勇挑重担，成了我的班主任兼语文老师，你成为我生命最重要阶段的见证者。短短的两周时间，我感受到了你语文课堂的严谨与细致，看到了你目光中对我们的期许，在你严厉而坚定的眼神中，我又重拾了学习的信心与勇气。（结尾）石老师，我不知道我会不会是你最喜欢的学生之一，但你却是我最敬爱的老师，因为，这一路上，是你用军训时的呐喊，鼓励我勇敢的向前冲；是你用十四岁青春见证日，教育我们学会感恩；是你在初三