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文档简介

教学目标 1、知识与能力:(1)了解王鼎钧其人,掌握散文的阅读方法。(2)了解文章的行文线索,赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。(3)理解本文的立意,把握散文的“神”,把握作者渗透在字里行间的思想和情感。(4)理解对比的写法。 2、过程与方法:(1)有感情地朗读课文,在朗读中体会文章的内容;运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断,那些蕴涵了作者的情感,描摹大树悲惨命运的片断,在语言品味中把握文章主旨。(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难,发现创造;鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。 3、情感态度与价值观: 了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾,认识保护自然环境的必要性和重要性,增强环境保护的责任感和紧迫感。使学生懂得,人类文明的发展,越来越需要和谐的自然环境作保障,没有了青山绿水,没有了鸟语花香,没有了蓝天白云,人类的生命将困难重重,人类文明的进步将变得不可想像。教学重点:1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点:1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。课时安排:2课时。教学过程:第一课时教学要点朗读课文,整体感知;理清行文思路,把握树的生命历程;感知树的形象,体会作者的情感。教学步骤一、资料助读:多媒体播放反映人类生存困境的若干画面,如水土流失、乱砍乱伐、森林面积锐减、资源严重枯竭二、导入新课:大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。这不,就连街头那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。3、 介绍作品及作者王鼎钧1925年生,山东兰陵,1949年后到台湾出书近40种擅长散文、评论、剧本、小说,尤以散文见长.主要散文作品有人生三书、开放的人生、我们现代人、情人眼等。四、朗读课文,整体感知:1.播放媒体资源中的课文泛读,学生要注意下列词语的读音及写法,并初步理解其含义:佝偻(gu lu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。倒坍(tn):倒塌。萌庇(yn b):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。踝骨(hui):指树干靠近根的部位。虬须(qi):卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(d)这里形容公路的平坦,畅通无阻。2、以深沉的语调朗读课文,并思考:(1)、文章是以第几人称写的?大树遭遇了怎样的命运?(2)、你认为作者通过大树的遭遇想表达的是什么?(3)、根据时间顺序划分文章结构?【学生回答,教师总结:各位同学的看法各不相同,到底孰是孰非,让我们探究一番再作决断。】五、理清思路,把握文意:1.学生自读课文,划分文章结构层次,理清思路。2.四人一组讨论交流。明确:全文大致分为三部分。第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”),描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(从“但是,这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”),描写近期的大树,写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦,使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天,一个喝醉了的驾驶者”到结尾),描写现时的大树,作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自己的情感。【教师总结:本文按大树生命经历的顺序叙事,越是久远的叙述得越简略,越是近期的叙述得越详细。写大树的早期、近期和现时的情况,都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折,表明另一种相反的情况将要讲述,由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天,一个喝醉了的驾驶者”表明将要讲述某一具体事件,由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时,要充分借助这些语言标志(路标)。方可快速理清全文思路,整体把握文章。】6、 感知那树的形象,体会作者的情感:1、曾经: 它是一棵对人类有功德的树,是人类

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