“初中课堂教学中探究活动的有效性研究”课题结题报告.doc

“初中数学课堂教学中探究活动的有效性研究”课题研究结题报告课题名称：初中数学课堂教学中探究活动的有效性研究立项单位：当阳市教学研究室课题类型：一般课题实验单位：当阳市玉阳初级中学课题负责人：贺继红一、课题提出的背景随着新世纪经济知识的发展和学习型社会的到来，基础教育加快了全面推进素质教育的改革步伐。全国上下掀起了新一轮课程改革的热潮，各学科相继提出了理念全新的课程标准。突出学生的人文情怀，主张以人为本，关注学生个性发展，提倡自主、探究、合作的新型学习方式。以学促教，以学定教、教学相长，共同发展，追求教学整体效应。课改的最终目的就是要从整体上提高教学质量。新课程改革以来，我校初中数学教师的教学理念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的新课程改革要求尚有差距，课堂教学低效的现象时有显现。为了适应时代的要求，我们提出“课堂教学中探究活动的有效性研究”这一课题。二、课题研究的目的与意义本课题立足初中数学课堂教学，探讨“有效教学”的途径，寻找根治重复低效的数学课堂教学的方法，力争使教师教得恰到好处，促进学生数学素养得到发展，以获得积极的教学效益，良好的数学教学效果，和较高的教学效率的综合体现，为初中数学教学真正落实减负增效摸索出一条切实可行的新路。本课题是在义务教育阶段，依据数学教育观念而提出的具有实践意义的研究课题，因而它具有普遍的借鉴意义；另外，本课题的研究突出了义务教育阶段数学教学的本质：在教师的有效的引导下，培养学生良好的学习习惯及学习兴趣、大面积提高数学课堂教学效率，同时加强对学生数学思维能力的培养和促进其数学素养的有效发展，对进一步完善现代教师观、学生观以及现代教学观念具有一定的推动作用。在目前基础教育课程改革的背景下，分析和探讨课堂教学的有效性，以促进具体的数学教学就显得尤为必要。三、课堂教学现状自课程改革以来，我校实施课堂改革已七年，取得一些成绩，但是，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源的影响，在教学过程中出现了“穿新鞋，走老路”的现象，教师在教学中关注较多的还是自己的教学设计，忽视了学生身心自然、和谐发展，有的课越来越花哨，越来越复杂。形式化的东西多了，热闹的课堂背后却是教学有效性的缺失。有的课则弱化了基础知识和基本技能的训练。有的课教学目标不集中、不明确、训练不得法、方法的养成与能力的培养被淡忘；有的课教师一味依赖课件，课件制作越来越复杂与花哨，让人眼花缭乱，忽视了教师与学生之间的直接对话，忽视了学生对文本的探讨；有的课学生课堂上有效时间得不到保证，课堂效果差，学生学习的积极性不高，知识迁移能力差等；有的课教师只关注优生的学习效率，忽视甚至淡漠学困生，造成弃学的学生越来越多，而真正在学习的越来越少。这些现象的存在，表明我们的课堂费时多，教学效率低。这些问题存在的原因，初步归纳起来，主要有以下几个方面。主体性的缺失：以教师主体作用压抑学生的自主发展，学生主体自主活动整体缺失；学生主体间交流活动缺失；教师教学激情的缺失。创造性缺失：课堂教学缺乏应有的生命意义和生命价值；僵死，教条的课堂教学严重抑制了学生的创造性。情感性的缺失：因家庭状况或教师关系的原因，学生普遍存在不同程度的厌学情况，学习动力不足，目标不明确，不珍惜时间也不会利用时间。这些问题的存在，直接影响了我校的教育教学质量，这就需要系统的研究教学的有效性原理，形成有效性教学策略，指导学生进行有效性学习，最终达到教学效果的最优化。四、教学中探究性教学有效性研究的特点 在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行了有效的学习，如何组织、实施有效课堂教学课堂的研究成为探讨课堂教学的热点，这些研究呈现以下特点：有效性教学关注学生的进步或发展；有效性教学关注教学效益，要求教师有时间与效益观念；有效性教学更多的关注可测试或量化有效性教学倡导改变传统的教学方法，积极倡导自主、合作、探究新的学习方式；有效性教学越来越重视学生个性发展和实践能力与创新精神的培养；有效性教学也是一套策略。所谓策略就是指教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列解决问题的方法。五、课题研究的内容学校子课题研究内容：“课堂教学中探究活动的有效性研究”六、课题研究的方法1.调查法：充分利用多种不同的调查方式，从学生学的角度和教师教的角度了解课堂教学的有效程度。 2.行动研究法：预诊收集资料初步研究拟定总体计划制定具体计划行动总结评价。 3.课堂观察法：深入课堂直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应的研究。主要用于对课堂教学有效性的诊断。 4.案例研究法：是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些真实记录进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。5.经验总结法：通过各级各类研究课、示范课，研讨会等，及时总结、调整和完善；重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。七、课题研究的步骤第一阶段（2012年11月-12月）课题宣传、发动、计划阶段；教师反思查找制约我校课堂教学有效性的因素。课题组制定课题实施方案交备课组、骨干教师讨论。做好课题申报、立项等工作。第二阶段（2013年1月-2015年7月）课题实施阶段；达到目标：95%的学生学习的积极性、学习的深度、学习的广度得到全面提升，教学成绩有明显提高各备课组确定子课题并制定本组课题实施方案请专家、领导、学者莅临指导，对课题进行论证。学习理论、问卷调查、探索探究性学习有效教学的策略。各教师利用一切可以利用的手段，充分调动学生学习的积极性、培养学习的兴趣案例研究，每月开展课题研讨活动，结合教学案例开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。教师每月针对自己的教学情况，写一篇教学反思并在集中学习时间互相交流、探讨、总结经验。2014年5月举行一次中期研究成果报告会。撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实文集。撰写中期报告，并有一系列论文发表或获奖并有优质课获奖。第三阶段（2015年7月2015.11）总结深化阶段。收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。撰写可行性研究报告。课题研究汇报课。每位教师准备一节课，每节课两种课型：多媒体教学的和非多媒体教学的。学校组织考核小组对每位教师进行验收。第四阶段（2015年12月）结题阶段撰写结题报告整理课题研究的数据、论文、反思、课例、图片等装档。申请结题八、课题研究取得的主要成果通过加强初中数学课堂教学中探究活动的有效性课题研究，结合我校教师在全市上示范课、竞赛课等活动，使我校数学教学发生了可喜的变化，有力地推动了我校新课程改革，主要表现在：1.改变了课堂教学方式结合我校推行的“高效课堂”教学模式，通过实验教学有效性的研究的实践，改变了课堂教学的面貌，使课堂教学方式产生了变革：一是变被动接受为积极探究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革.2.学生自主、合作和探究能力明显增强理想的课堂应有六条评价标准：一是参与度学生主动积极参与；二是亲和度师生平等合作交流；三是自由度课堂宽松和谐自然；四是整合度知识方法能力交融；五是练习度引领发现体验实践；六是延展度着眼关注生活实践。课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参与教学活动的机会。教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。树立“少教多学、先学后教、以学定教”的课堂教学理念，使学生充分地自读、自解、自练、自纠、自思，提高他们的主动性和积极性。运用“高效课堂”这一模式，教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能符合教育发展的客观规律，才能真正做好学生“引路人”的角色，实现教和学的双赢。3.课题的研究明显提高了教师的课堂教学水平和能力通过数学课堂教学中探究活动的有效性的研究，一是提高了教师处理教材和信息技术整合的能力，教师能根据学生探究性学习的需要，合理地组织教学内容.二是提高了教师研究学法的热情和能力，在探究学习的研究中，最重要的是要激发学生自主探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学.三是提高了教师自身的探究精神和探究能力，不具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在课堂教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究.四是提高了教师的科研水平.课题开始以来，课题组成员共撰写多篇论文，其中有论文在省、市获奖，另有论文在国家级或省级刊物发表。计有多人次在各级层次上公开课、评优课或示范课。九、收获与感悟经过近三年多的探索,“初中数学课堂教学中探究活动的有效性研究”课题已经快要结题，除了取得上面的成果外，我们觉得还有以下收获:1.促进了教师教学观念的转变。通过本课题的研究，更新了教师教学观念，巩固并加深了教师对新课程改革的理解，拓宽了教师对教学方式改变的思路，促进了教师综合素质的提高。教育要改革、模式要更新、教育科研必须先行。2促进了教学相长。教师的教与学生的学密不可分，同样，教师的督导和学生的督促缺一不可。在高效的课堂教学过程中教师养成了良好的教学习惯，学生养成了良好的学习习惯。3培养了教师的教育科研意识。在本次研究过程中，我们牢固树立校本研究的思想，本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。4.结题不息题。尽管我们这一课题按计划将要结题了，但我们仍要坚持本课题研究内容，要在今后的教学工作中把研究的成果、好的做法加以巩固与推广，并准备往下延伸。十、存在的问题与思考1.课题组成员都处于教学一线，理论学习的时间得不到保证。2课题研究成果得不到及时的总结，理论水平难以得到提升。3.我们进行的是课堂有效性教学的研究，它所涉及的范围是很广泛的，研究的具体内容不能面面俱到，推广起来有一定的难度。4.如何和校本教研有机结合？另外，教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施，应试教育的思想在某种程度上也影响了课题的有效展开。十一、课题研究的努力方向当然，我们的