2古诗两首.docx

审批人：赵晓莉 语文 学科教（导学）案课 题2古诗两首课型精读课年 级三（1）主备人于娜教材分析古诗两首这一课安排了唐代伟大贺知章所著的咏柳和宋代诗人朱熹所著的春日两首古诗。两者相比，都是描绘了祖国山川景色。但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。根据本组教材安排2课时教完。学情分析学生学过一些描写春天的成语、古诗。学习目标知识与技能1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思。过程与方法利用注释，展开想象，读懂古诗。情感与态度价值观体会、感情春天的美。教学重点读懂古诗，理解诗句的含义教学难点想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。教法指导知音、明意、悟情学法指导想意境悟诗情教学准备（教具）收集两首古诗的有关资料，卡片，小黑板。课 时两课时教 学 过 程学 案二次备课第一课时33【课时目标】1、有感情的朗读课文，背诵咏柳。2、借助注释，理解诗意，体现诗人对春天的赞美之情。3、默写咏柳。一【引入新课（复习引入）】背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌，（指名背诵），今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二【揭示目标】1、有感情的朗读课文，背诵咏柳。2、借助注释，理解诗意，体现诗人对春天的赞美之情。3、默写咏柳。三【出示自学提示】 1、把诗歌读正确、流利、认记生字“咏”、“绦” 2、指明读诗，提醒读准“绦、妆、裁” 3、根据注释了解诗歌的大意四【自主合作学习】检测自读生字情况1、听写生字词（同桌互相改正）2、教师板书学生易错的字词3、自学指导先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”2、指名读诗，提醒读准“绦、妆、裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组，互相释疑，讨论难点。五【展示交流讲解】朗读古诗，理解读音，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨。（1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么时候比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）。（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）。（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。（指导朗读，注意停顿）（1）抽学生读，说出停顿的地方（2）学生练读，检测（互评优缺点）（3）男女生比赛读六【提升达标检测】熟读诵刚才大家已经读的非常好了，相信你们也一定把这首诗背下来，请大家练习，三分钟后比一比谁背的好。1、生练习读2、抽测（带感情背）默写研讨咏柳1、生写 2、同桌互改 3、更正后上交七【拓展】你还会背其它描写春天的诗吗？作业：抄写生字。八【板书设计】 咏柳 写景：高 绿 多 细 热爱春天 抒情：二月春风似剪刀 赞美春天1.学生背诵诗句。2.齐读课题。1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2.描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4.汇报交流学习情况。1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。（1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文。【课后反思】语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在咏柳这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。第二课时34学 案二次备课【课时目标】 1、有感情的朗读课文春日。2、能用自己的话说出诗意。3、能正确书写“裁、紫、滨”等生字。一【引入新课（复习引入）】指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二【揭示目标】 1、 有感情的朗读课文春日。2、能用自己的话说出诗意3、能正确书写“裁、紫、滨”等生字。三【出示自学提示】 1、把诗歌读正确、流利。2、回顾学习研讨的方法了解诗歌的大意，体会作者表达的思想感情。四【自主合作学习】全班交流1、指名读诗，纠正字音，读准“胜、细、滨”。2、指名读诗句，说明自己对读音的理解。3、完整地说一说研讨的意思。（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）。（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）。五【展示交流讲解】结合理解，练习有感情地朗读（1） 自己练习读，边读想象。 （2）指名读，师生评议。六【达标提升检测】（1）竞赛读，小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。（2）评价读，谁读的好，好在哪里？有需要提醒大家读音的地方吗？（5）各组随机抽查比赛。七【拓展】拓展（任选一项）学了这两首诗后，你想给自己布置什么作业？A找一些描写春天的诗来朗诵。B画一幅春天的画。C以咏柳为题写一篇作文。作业：完成大练习册。八【板书设计】 咏柳 写景：高 绿 多 细 热爱春天 抒情：二月春风似剪刀 赞美春天 春日 东风 万紫千红总是春1.学生背诵咏柳。2.学生读课题，简介作者朱熹。注意“熹”的读音和写法。1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。熟记“滨”“紫”的写法及笔顺。2.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。3.汇报交流学习情况。1.学生掌握这几个词的意思。2.（1）学生想象诗人来到泗水边会看到什么春景？（花草树木等）2.学生讨论，各抒己见。思考：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的