11_20各数的认识.docx

1120各数的认识教学内容课本74页例1、例2及相关知识。教学目标1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出1120各数2初步培养学生的操作能力和语表达能力3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点数1120各数及读法教学难点理解1120各数的组成教学准备多媒体课件、小棒、橡皮筋。多媒体课件、小棒、橡皮筋。师准备：10根小磁棒学生准备：2025根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。一 新课导入（一）师：之前我们认识了0到10的数，今天我们接着认识一些新的数（板书1120各数的认识），会认这些字吗？齐声读一遍。（二）创设情境，导入新课（课显）师：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老师提示多了还是少了，直到猜到为止。）二 操作探究，学习新知：1.摆小棒，感知十师：现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？（找一学生摆，其余学生自摆，教师巡视）设计意图：创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。师：你们和*摆的一样吗？再找一名学生说一说，有三个同学也和你们一样有不同的摆放，他们还发生了争论，我们去看一看。（课显三种摆法）师：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒单独放，这种摆法最容易看出是11根小棒）师：大家听明白吗？师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。师：同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验 “10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。2读一读捆一捆（师贴小棒）师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是2 10个一是10（课显10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）师：10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十（课显板书：齐声读一读这句话）。师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）师：困好了吗？捆好后放在桌子上。师：其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的（课显包装）设计意图：让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的，体会数学与生活的紧密联系。3.认识11，学习数的组成师：我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数（课显）师：这一捆就有几根？（生：10根）是几个十？（又出现1根）1根小棒是一个一，一共几根小棒？（11根板书）请问同学们：11是由几个十和几个一组成的？也可以说(板书11里面有1个十和1个一)4.认识15(1).下面我们做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根。（板书15）（2）你能像刚才说11那样说一说15的组成吗？生汇报，师板书15里面有1个十和5个一。5.认识20（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗？（2）师：20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）师：这是1个十，还有一个十在哪里？把它们也捆起来。师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。设计意图:这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的，完成各数的认识。当摆到19时，让学生再添1根就是20根，将单独的10个1根动手捆成一捆，2捆就是2个十，2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。6认识数序师：我们今天的课题是1120各数的认识，1120中除了11.15.20还有哪些数？（12.1319）这些数字宝宝可真淘气，你能给他们按顺序排好队吗？根据你们排的顺序来完成这个尺子图（课显）1尺子图填空接下来老师要考考你的听力和观察力，就尺子图随机提问。7.生活中找数师：在我们的生活中，这些数很常见，你们在哪里见过它们？三 巩固练习1、圈一圈（数鸭子）同学们表现真不错，老师要奖励你们，听一首歌曲来放松下（播放儿歌）播放的“数不清到底多少鸭”师：同学们，他们数不清有多少鸭，你们能数清吗？生：12只。师：你们都数的是12只吗？师：如果我想一眼看出是12只，谁能出个好主意？设计意图：引导孩子以“十”为单位圈一圈，为后面学习“100以内数的认识”数学方法铺垫。2、数小