三年级英语下册Unit2HasAmygotabike教案设计外研版三起.doc

Unit 2 Has Amy got a bike?教学过程：一、 热身导入1、 师生之间相互问好。2、 面向全班展示自己开展玩具调查的结果，例如：Five pupils have got a toy car.3、 教师对学生说：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？让我们来看看吧。”4、 呈现SB Unit 2 活动1的图片，请学生看图，理解图片内容，并尝试回答刚才的问题：“Tom has got a bike. Amy has got a kite.”5、 播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生看图跟读，直到能读出所有句子。鼓励学生模仿录音的语音语调。二、 任务呈现三、 教师告诉学生：“学习了本单元之后,我们可以对朋友及其家人的交通出行方式进行调查。四、 课文学习1、 播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看图。教师引导学生理解课文内容。2、 再次播放动画，请学生完整地听一遍；第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句。3、 学习“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school”时，教师借住图片等帮助学生理解和记忆语义。4、 引导学生小组跟读，然后分角色朗读。教师要引导学生模仿录音的语音语调。5、 引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。五、 训练巩固1、 完成SB Unit 2 活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具图片进行介绍：“My father/mother goes to work by”可以请几组学生到教室前面进行展示。2、 完成SB Unit 2 活动4。请学生边看图边听韵句的录音，教师请学生回答图中的三人分别采用了怎样的交通方式出行。学生回答后，教师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录用朗读韵句，教师击掌控制节奏，逐渐加快速度，并请学生给每段文字配上适当的动作。例如：说第一段时，学生模仿自行车的铃声；说第二段时，模仿坐公共汽车上下颠簸；说第三段时，模仿步行。教师可以把全班学生分成三组，轮流表演韵句。3、 完成SB Unit 2 活动5。请三个学生到教室前面站成一排，学生A介绍自己上学的交通方式，例如： I go to school by bus.学生B转述学生A所说的内容，并介绍自己上学的交通方式，例如：He/ She goes to school by bus. I go to school by bike.学生C在转述学生A 和学生B所说的内容后，再介绍自己的情况，例如：He/ She goes to school by bus. He/ She goes to school by bike. I walk to school. 教师要提醒学生注意：转述时应将主语第一人称单数代词换成第三人称单数代词。请学生三人或四人一组开展活动，然后后请几组学生在全班展示。4、 完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Uu, Vv, Ww ”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“U is for under. V is for violin. W is for windows.”请学生多练习几遍。5、 教师板书这些字母的大小写，然后请学生用手指在空中摹写这些字母。提醒学生注意 ”u”和”v”在书写格式上的区别。6、 完成AB Unit 2练习1。请学生看练习1的五幅图，识别并描述出图片的内容。然后请学生听录音，根据听到的录音内容全出正确的的图片。再次播放歌曲录音，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。7、 完成AB Unit 2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的例句，两人一组指着练习1的图片进行问答练习。8、 完成AB Unit 2练习3。请学生看图并理解练习意图。播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生根据录音完成连线练习；第三次播放录音，全班核对答案。xKb 1. Com 9、 完成AB Unit 2练习4。在完成练习3之后，请学生根据自己的真实情况进行叙述。教师可以先请个别学生演示，然后学生两人一组互相介绍。最后请几名学生在全班展示。六、 任务完成1、 完成SB Unit 2 活动7。请学生对自己的朋友及朋友的父母出行时使用的交通方式进行采访调查。学生可以仿照活动7的示例在小组内展开调查。2、 以小组为单位展开调查，记录结果，并向全班进行汇报。七、 布置作业1、 完成AB Unit 2练习5。请学生边读字