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教学资料范本提高幼儿园故事教学效果的策略编 辑：_时 间：_故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段.开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用.而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。事实上.儿童故事以其生动的情节、优美的语言、活泼可爱的形象.成为幼儿接触最多而又非常喜爱一种文学形式。一个好的故事.不仅可以丰富幼儿的知识.使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶.为幼儿的行为、品德提供榜样。同时.儿童故事充满想象和幻想的色彩.幼儿尽可在童话世界里自由翱翔.这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。所以.在故事教学中.只要我们依循儿童天真、好奇、无拘无束、富于想象的年龄特点、思维特点、跳出传统模式的框框、变单一的灌输式教学为多形式的开放性教学.变被动接受为主动参与.变思维定向性训练为多向性、变通性、求异性训练.让幼儿凭借故事提供的线索.大胆表达自己的理解.展开想象的翅膀.打开思维的通道.从而使天性得到培养和开发。一、手势的运用在故事教学中.我们经常运用手势(用手指和手臂作的各种姿势、动作)来增强表现力和感染力.如用一只手做孔雀.用两只手表演狐狸.运用手势能有效地提高故事教学的效果。（一）手势的特点1、形象性：手势能将故事的角色和情节生动、形象地呈现在幼儿的眼前.从而促使幼儿展开积极的形象思维。2、动态性：做手势是一种活动.它能从视觉的角度增加动态.使角色和情节在幼儿眼前“活”起来。在故事讲述中.这种视听结合的方式更适合幼儿的接受需要。做手势不仅会帮助幼儿理解、记忆故事.还会有效地发展幼儿手部小肌肉的灵活性。3、表演性：手势演示实质上是一种生动、活泼、简便的表演形式。当幼儿运用手势讲述故事时.可以满足自己的表现欲望.获得表演的乐趣。4、象征性：手势表现的是角色的典型特征.它是象征性的。幼儿借助这些象征性的手势进行想象并加工转化成生动的角色形象.因此.手势的运用能调动幼儿记忆、讲述的内在动机.发展幼儿的想象力和创造力。另外.运用手势时.不需要准备材料.不需要创设太多的情境.可以随时、随地根据需要运用.非常方便。（二）手势的运用1、用于教师讲述故事如果教师能边讲述边用手势表演故事内容.使幼儿受到听觉和视觉的双重刺激.那么必然会使讲述更具吸引力。例如第一遍讲金鸡冠的公鸡时.教师左手做公鸡状.右手做狐狸状.边讲边演
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