测量小灯泡电功率第一节.doc

测量小灯泡的电功率教学设计 西安市临潼区骊山中学 物理组邢晓荣测量小灯泡的电功率教学设计一、设计理念： 将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。二、教学目标：根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认知规律，确定本节课教师的教学目标和学生的学习目标如下：教学目标：（1）通过生活情景和演示小实验使学生发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态,加深理解额定功率和实际功率。 （2）通过实验操作过程，使学生学会使用电流表和电压表测量小灯泡的实际电功率，并练习使用滑动变阻器。（3）通过引导学生对比“测量小灯泡电阻”和“测量小灯泡电功率”两个实验的理论分析和探究方案的设计，体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。（4）通过引导学生认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。学习目标： 1、能够设计、操作实验，分析处理数据，得出实验结论。（重点+考点）2、在实验过程中加深对电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。（易混点）3、熟悉基本实验器材，能正确使用电流表、电压表和操作滑动变阻器。（重点）4、在实验过程中学习基本的电路故障的判断方法。（难点+考点）重点与难点：（1）重点：伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；电压对用电器功率及工作状态的影响；科学探究的能力。（2）难点：额定功率、实际功率的理解；设计实验及实验数据的分析处理能力。判断和处理电路故障的能力。三、教学器材教 师 用 具：三节新干电池，开关、2.5V的小灯泡和灯座各一个，导线若干。学生实验器材：干电池三只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、2.5V的小灯泡和灯座各一个,导线若干。四、教学过程第一阶段：利用生活情景和小实验引出研究问题通过生活中的情景引发学生思考：教师提问：教师晚上批改作业时发现：同一盏灯在晚上十一二点钟时比七八点钟时稍微亮一些，同学们写作业时有没有注意到这样的现象？学生思考并回答：好像十一二点钟的灯更亮一些。教师：那么大家有没有想过是什么原因造成了灯泡亮度的变化呢？一位学生回答：电压的变化引起了灯泡亮度的变化，晚上八九点钟是用电高峰期，家里用电器两端的电压会小于220V.教师：为了验证同学们的分析是否正确，我们来做个小实验。设计意图：利用生活情景，促使学生思考，引起学生兴趣，激发学生的求知欲，再利用物理实验为学生解惑，让学生体会物理学习的实用性。教师：根据实验现象，请同学们思考：“对于同一个电路，忽略温度对灯丝电阻的影响，电压的变化会引起哪个物理量的变化呢？”学生：电压的变化会引起电路中电流的变化。教师：对于同一个小灯泡，当它两端的电压和流过它的电流都发生了变化，会引起它的哪个物理量发生变化呢？学生：它的电功率会发生变化。教师：灯泡的电功率发生了变化，它的亮度也发生了变化，那这两者之间有没有关系呢？请同学们做出猜想。学生猜想：小灯泡的亮度与它的电功率大小有关。第二阶段：进行探究性实验（1）学生依据猜想分析实验目的和实验原理，根据实验原理和所给的器材设计出实验电路。在此培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力。另外，在此提示同学们把这个实验电路跟“伏安法测电阻”的实验电路对比，初步体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。由生活情景产生困惑到问题的提出，体现了“从生活走向物理”的教学理念。学生讨论交流时，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培养学生根据理论知识设计实验方法、选择实验器材的能力。展示两位学生设计的电路，并鼓励学生说明其设计思路及操作方法。着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。继续引导提出问题：（2）依据实验电路连接实物图，引导学生分析连接时需要注意的问题。连接电路之前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的实际功率。尽力调动学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为课堂的主人，通过学生自己说出实验中的注意事项，达到促使学生掌握电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法的目的。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，完成教师的教学目标和学生的学习目标，突出本节课的教学重点。（3）进行实验并收集处理数据： 学生设计记录数据的表格并规划测量过程。通过调节滑动变阻器，使小灯泡处于不同的电压下，观察小灯泡的亮度并记录流过小灯泡的电流，利用公式P=UI计算出小灯泡在不同电压下的功率。实验表格设计：小灯泡两端的电压电压U/V电流I/A电功率P=UI/W发光情况等于额定电压高于额定电压低于额定电压灯泡的实际电压不能大额定电压太多，否则会烧毁灯泡，大约为1.2倍的额定电压以内。（4）交流讨论，分析展示并得出结论：当小灯泡U实=U额时，P实=P额;正常发光当小灯泡U实U额时，P实P额；较亮当小灯泡U实U额时，P实P额；较暗结论：小灯泡的亮度是由它的实际功率决定的，实际功率越大，灯泡越亮。五、课堂小结：以谈收获的形式回顾本节课的知识点，共同分享成功学习的快乐！六、直击中考，达标检测让学生在五分钟内完成一份微测试卷，目的是帮助学生及时掌握巩固当堂所学知识，并将知识转化为解决问题的能力。利用同桌交换批改的方式，促进同学之间发现彼此的问