教案_503282.doc

1、 导入：1、如果你不小心给别人造成了伤害，你会怎么办？ 出示课题，师生板书，强调“声”的易错点2、 单元主题 板书2、 出示学习目标：1、认字8个，写字8个，学习多音字“挨”； 2、有感情地朗读课文，体会“我”的心理活动，懂得沟通的重要性，逐渐培养自己与别人交往的能力； 3、把握课文大意，练习复述。生齐读半分钟理解记忆3、 学习课文： （一）初读课文，做到正确、流利地朗读，感知课文大意。1、出示自学提示一： 自学提示一 自由读课文要求： 标出自然段号。 圈出你不认识的字，认识它，并标上拼音多读几遍。 同桌齐读，纠正字音。（同桌会读了在课文题目后面加“ ”）2、 检测：闯三关 第一关： 铅笔 厉害 一分一秒 凑到 原谅 固执 桌子 陈列 道歉 勇敢 结束 不管 指名认读 同桌听读，全部会读的在题目后面加“ ”。 带红色字体的词语在练习本上写2遍。 第二关： 多音字“挨”，出示词语读一读 出示课文中的句子读一读 比较句子：要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难 受的事。 要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。 说一说：这时的“我”是一个什么样的男孩？ 第三关： 课文写了_不小心_，老师_，_却因为_没有说_，_和_都鼓励我，我终于勇敢地说出了_，_原谅了我，从此，我们俩_。3、出示自学提示二： 自学提示二“我”超越了自己什么？学习小提示： 找到“我做了什么、想了什么”相关的句子画出来，读一读； 想一想“我”超越了自己什么？ 小组说一说自己的想法。出示“我”做了什么的句子： 我一时不知所措，窘得满脸通红。 “我-我-”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。 我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待地看着我。 我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。”读一读前后做法，想一想，说一说：“我”超越自己什么？出示“我”想了什么的句子：教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了 堵了块石头似的，连一个字都吐不出来。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会责怪我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？读一读前后想法，比较一下，想一想，“我”超越了自己什么？4、 小结： 从文中我们可以看出，文中的陈刚，刚开始是一个固执自私的男孩，因为说了一声“对不起”，超越了自己，也就是告诉我们，在生活中，要想处理好我和我们的关系，就应该做了错事就要主动说声“对不起”，这样人和人才能和平友好相处。（板书）4、 小组表演课文：试试这样演： 1、小组长分好工，可以一人担当多个角色或多人担当一个角色； 2、扮演角色的时候，可以把自己想象成文中的人物，读出人物的语气；3、心理活动由担任角色的同学读出来。组长负责全过程。 教师巡视教给方法。5、 总结写法： 窘得满脸通红（神态描写）“我-我-”（语言描写）老师转过脸看了看陆叶的伤口（动作描写）老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。（心理描写）出示句子，让学生说一说。6、 课堂检测：同桌新买了一个笔袋子，上面印有我最喜欢的美羊羊，太好看了！下课了，同桌出去玩了，我忍不住拿来同桌的笔袋子，翻来翻去，我多希望这是我的笔袋子呀！正当我爱不释手的时候，同桌突然站在了我面前，_ 小提示： 试着用上神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。7、 总结全文： 同学们，老师希望你们