陈默：我们如何做好儿童的家长.doc

陈默：我们如何做好儿童的家长一、 小学生的心理特征1、 教师是权威（因此老师要做到公平、正义、宽容、大气。）2、 一生中幸福感最强的时期（家长避免毁掉孩子的这种幸福，就是在引导孩子正向成长的同时，让孩子顺着天性发展。）3、 同伴游戏是心理需要同伴游戏的功能：1） 治疗儿童心理创伤的一味良药。2） 习得群体规则，在以后的成长中才能认同和遵守社会规范。3） 学会控制情绪。（同伴游戏中，能明白世界不是只有自己，不能以自己为中心。）4） 学会如何与人相处。（有利于儿童自我角色的认识，也有利于儿童形成宽容、耐心、乐于分享、放低自己、尊重他人等良好品质）4、 发展出勤奋感和自卑感的时期。（成功则会形成勤奋感industriousness，失败则会形成自卑感inferiority，主要是在611岁形成。特别指出的是，勤奋不仅仅指念书上的用功，有更宽广的定义。）在这个阶段，父母对孩子的态度再一次成为孩子人格发展的重要因素。这个时期孩子是完全被动的，从某种意义上说，孩子将来的人格和行为习惯是家长塑造的。关键是父母要有一个健康、阳光、弹性的人格。在父母健康人格的参照系下，父母至少会给孩子一个健康的心灵，会有一个良好的亲子关系。这个时期是培养了一种勤奋守时的学习生活习惯和热爱生活的态度，从而奠定了上进的基调；还是没有培养出勤奋努力的习惯，从而产生自卑感呢？（勤奋是一种习惯，是后天养成的）。此阶段关键是确保每个小朋友都有机会设立自己的现实目标，即发现自己的特长，进而为此真正的勤奋努力（体育、表演、画画、组织、数学、文章、手工、会玩、爬地、爬树或爬杆最快）并受到鼓励和赞扬，从而建立自信心。正确做法：如果大人们经常关注、鼓励、支持孩子努力探索的行为本身（不仅仅是关注结果的分数），那么孩子就能从学习和游戏活动本身体验到乐趣。并对好吃懒做等人的天性弱点有一定的批评和惩罚（对于早上不起，迟到等严厉批评，从此勤奋不迟到），而勤奋带来的好处很多，例如：表现好、不迟到、劳动好、成绩好、人缘好、玩得好，环境（同学、老师、父母等）就会对你友好并奖赏你（学习好得小红花，劳动好当劳动委员，游戏好同学愿意和你玩，父母表扬），所以就快乐。而这种在学习和游戏的过程本身中体验到的快乐和乐趣，和在环境的阶段奖赏中体验到的快乐和乐趣，对一个人日后的成长和生活质量有着至关重要的作用。错误做法一：太严格要求，例如对孩子的学习成绩必须好、游戏不让玩、交友（穷人孩子不能玩，学习不好的不能玩）采取十分苛求的态度。错误做法二：对孩子太过于溺宠，不批评、不惩罚，这样小孩很难形成是非观念，容易以自我为中心，表现为不遵守群体规则和学校、社会规范。5、 易受心理暗示家长少给儿童下定义，不对小孩说：你是一个_的人。妈妈说过的每句话和每个举动都会给孩子心理暗示，所以妈妈不要对小孩说些“鬼鬼祟祟”的话，家长做一个正直、包容、豁达的人，孩子才有可能成为一个心胸宽广、积极乐观的人。这就是著名的皮格马丽翁效应，也即期望效应，也叫罗森塔尔效应。罗森塔尔教授于1968年和雅各布森教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给了任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”，后来人们借用古希腊神话中皮格马利翁的典故，称这种现象为“皮格马丽翁效应”。二、 小学生学习现状社会环境：文化因素、文化态度读书，首先要考虑他在一个什么样的社会大背景下读书，现在呢社会大背景，对于学生来说是一个什么感受？我有一次跑到一个幼儿园做讲座，问那些幼儿园家长：你们知道高考是什么吗？知道啊！高考么，6月7号啊！我说：要你们知道干吗？全晓得的呀！你想想看，现在一个学生，他那个读书，一个高考生是全社会关注的，警察都会出动的，这个叫泰山压顶，就是一个人做一件事情，整个社会都在聚焦着，当事人其实挺难受的。希望家长们能了解，小孩子不容易啊！他一路成长，中考，高考全社会都在关注他，我们的孩子在一个什么文化背景下学习，你想想看，现在的家长，是什么心态？房子，抢！车牌，秒杀！老公，也抢！整个就是一个抢的心态！我告诉你读书人是怎么培养出来的，读书人是笃悠悠、笃悠悠培养出来的，你到那个藏书楼去看，南浔的旅游景点，你看到这家人从宋代藏到明代，明代藏到清代，读书人这样笃悠悠一代代培养出来的。现在全是急吼吼的人，怎么培养读书人？我们这样急吼吼的心态不适合培养读书人啊！还拼命要培养读书人啊！这是逼死人了真是！这是一个大社会背景。学校环境：单调的学校生活、浓烈的竞争气氛、焦虑的教师群我们再来看学校的环境，学校的环境已经单调到什么程度了，他们想春游秋游都想省了，尤其是小学里，下课了在走廊里不要离开教室，为什么？因为一旦离开教室弄出事情来，家长都是怎么样的心态？上海有一所收费最高的学校，一年要十几万，那个小学里的学生，下课了全在外面玩，摔跤了把牙齿摔掉了，家长全都没声音，钱付的最多，他反而没声音，他这个学校就是这种风格，就是要他们这样玩。但是大部分学校里的学生在学校里是什么样的？这个单调的环境，我跟你说，心理学研究，一个刚刚出生的猴子，把它放在一个小笼子里，另外一个出生的猴子放在猴子住的假山里，让它跟大家一起玩。这只猴子是关在笼子里的，让这只猴子好吃好喝，等到这只猴子一岁半的时候，把它放出来，你看看这只猴子是啥样？那只猴子是整天在假山里玩的，没人好好喂他的，你看那个整天好吃好喝关在笼子里的猴子，就是一个神经病，他躲在一边不跟任何一个小猴子玩，有猴子走过想跟它一起玩的时候，他就急叫，就是神经病状态。一个猴子如果是这种生存状态，就会出来这种问题，你看看啊，我们的孩子呀，他的环境就是这样的，你现在理解了吧？今天在坐主要是小学生家长，如果你有机会让他在马路上跑的话，你会说什么？不要跑啦！孩子们在马路上跑的机会实在太少了！还有一个学校里，这个竞争的气氛浓烈到什么程度？有两所小学已经搞到什么程度了？考的好的人，第一名第二名在这里，第三名第四名在这里，排名次，考的好的在前面，考的不好的在后面，简直是侮辱人！让你考的好的在前面不要骄傲死了，那个考的不好的人还有人生还有自信吗？他们就制造了这种激烈的竞争气氛，那高中就更不谈了！各位，你知道吗？人的心理问题，发病机制有两个：一个是高孤独，还有一个是高竞争，你看你的孩子这两项都具备了，所以你的孩子，他如果这样成长过去，没有心理问题，你的额骨头老高的，因为这两个条件都在我们孩子身上，高竞争，高孤独，所以家长你要了解，我们的孩子不容易啊！你想啊，你要在单位里工作，你工作一年，你的工作要四次可以量化，你的工作可以量化到小数点后面一位数的，人在这样的气氛里是压力非常大的，我们的孩子是在一个什么样的生存环境中读书的？不是我们小时候啊！到高考的时候，家长也不知道的啊！吃个大饼油条自己去高考了，这哪里来压力啊！小学老师，初中老师焦虑高危人群，这是被检测出来的，什么是焦虑？你们家里配偶很焦虑，你基本上就是过这种日子的：他下班回到家，门一开，你这个不要放这里，你这个放放好，嘴巴里叽里咕噜老是讲你这里不好，那里不对，假如你长期跟这样的人一起生活，你的心是不是很累？我跟你说，这个小学的老师全是这种人，你把孩子送到学校里去，王老师进来拉橡皮筋，李老师进来拉橡皮筋，你看这个小学老师永远在说考试，月考考完了没几天，抓紧点，抓紧点要期中考试了，期中考试是区统考的！很重要的，区统考考完，他又来了，抓紧点，抓紧点，马上月考啦！一天到晚讲考试。你想啊，这个人跟那个很紧张的人在一起，你的这个小孩子心都很累的，不是他做两张作业有什么关系啦，是人心累啊！那你要问了，为什么这个小学老师，初中老师这么焦虑呢？因为他们是应试教育的受害者，又是应试教育的执行者，他们没有把这个角色都梳理清楚过啊。难过啊，一看自己的工作，又要来干又要来抵抗，你想想看，怎么会有好状态呢？所以我有时候做教师培训告诉他们，你在应试教育的国度里做老师，你应该玩着做，这个应试教育有套路的呀，你教三年初三，你教三年高三，你不是套路玩熟了吗？玩什么你去玩啊，带着学生去玩啊！同学们跟我一起玩，熟能生巧，怕什么？你要是天天不知道考什么东西的，你这个老师一年到头看书都来不及，所以说，他没有搞清楚，校长如果没有搞好就会变成一个教育狂一样的，进到教室里，一天到晚讲考试。家庭环境：高期望、回避现实如果，我跟你说啊，在这种状况下学习的孩子，他的妈妈比他老师更焦虑，她家的孩子先不要读书，因为人受不了了呀，外面是这种人，里面还是这种人，孩子就随便你去了，不要读书了，为了保护自己只能这样了。所以有一些孩子很聪明，非常聪明，非常好的孩子，最后完全是不要读书的，他不愿意读书了，所以各位，先把这个大背景给搞搞清楚。我们的孩子在什么条件下学习，你把他搞搞清楚，家里环境高到什么程度？个个都是高期望，我们只有一个孩子，我们当然要高期望，但高期望是不可以具体化的，如果你要把高期望具体化，人家就害怕死了。比如说一个女人，她对她的老公是高期望，去年你赚了30万，今年你努力努力要35万，明天要努力努力40万，要节节高，知道哇？这个男人一定吓的逃掉了。高期望是不能具体化的，可是有些家长就是要具体化，他的孩子就怕了。我的临床做多了，我告诉你，有一年有一个初三的女生，大约在3月份的时候，中考不去了，就赖在家里不去上学，然后她妈带她到我这里，怎么回事呢？这个小孩子在幼儿园的时候，她妈把她带到南市区最好的一个中学大同中学，对孩子说：宝宝，这是我们南市区最好的中学，大同中学，希望你以后能考到这个中学。等到上小学了，她妈又把她领过去，这叫大同中学，是我们区最好的，你知道吗？等到她初三了，要考高中了，是骡子是马拉出来溜溜了，她不去学校了。我跟她妈说，你犯的错误就是高期望具体化了，没人吃的消。我们有很多家长是这样的，你现在知道你的孩子为什么不肯走了吧？因为你具体化了，没人能不害怕具体化的。还有一个问题：回避现实。我们也经常遇到的，一个妈妈把一个女孩带来，我家孩子学习中下，老师啊，能不能她努力中上？我们对这个孩子进行一下研究，发现这个孩子很努力，她也不是动力问题，也不是态度问题，然后给她看看逻辑思维的东西，逻辑思维能力比较差，所以数学学习比较困难一些，那么告诉她的家长，孩子各方面都很好，只是学习能力可能弱一些，我们能不能再锻炼她的社交能力，社会活动能力上花点功夫，这个孩子将来是很好的孩子。就是数学分数会把她拉下去。没有人会面对这个现实，接下来，她妈要搞得就是补课，5个老师对1个孩子，这个小孩子呢，这么多钱砸下去了，一开始，孩子是很卖力的，所有的时间都在学习，人所有的时间都在学习，一定不能学得好的，结果这个孩子比原来还要差。然后家长就说，我们出了多少钱啊，这个家长要崩溃了，花了多少钱下去了，家长就逼孩子，你要努力的，你一定要努力的，我花了多少钱，这么多好老师在教你，这个成绩怎么越来越不好呢？结果，孩子再也不愿意学习了，然后这个家长要发疯了。三、 影响小学生学习的因素1、 生理因素：遗传因素智力和身体条件很多小孩子读不好书是跟生理有关系，比如：早产儿、感统失调的孩子在学习上有障碍，视动神经和听动神经没有发育好的孩子需要减少作业的订正量，老师的指令需要一条条的讲解孩子才能理解。2、 心理因素内心恐惧的孩子读书心神不宁，内心恐惧是由于母爱的缺失，如果一个孩子在0-3岁没有母亲的陪伴容易造成内心恐惧，在3-6岁没有父亲陪伴，容易形成胆怯、懦弱、退缩的性格。母亲平稳的情绪才会给孩子内在的安定感。3、 自信心如果一个孩子不自信也会读不好书。自信从哪里来？在孩子2-3的时候有一个很重要的任务就是发展出”我行“来，如果这个时候母亲或者代养人不够有耐心，常常催促会造成孩子”我不行“的心理阴影。自信的根本来源于母亲，一个人即便遇到再大的难题，只要母亲告诉他没问题，他就能抗过去。4、 同伴关系孩子离开家庭进入学校难免会在师生关系、同伴关系中受伤，母亲要学会帮助孩子疗伤，让孩子学习跟他人相处的方式，学会换位思考。当孩子显然情绪中时要跟孩子站在一起，理解并接纳他。5、 家庭环境： 家庭结构一种是孩子只有一个，家里有四个老人，爸爸妈妈，每个人都对孩子发声音，每个人都有不同的规则，孩子无所适从，就会自然屏蔽你们的话，谁也不听。另一种，孩子是唯一的中心，家里人在一起没有其他的话题，焦点就是孩子，这种孩子就会形成自我中心思维，不会看别人脸色。他的心智成熟发展很慢，很低，比较幼稚，但是学校的环境也是丛林法则，这样的孩子就容易被欺负，被欺负的孩子，成绩一定会下降。也许在小学还不明显，到了初中一定不行。单亲家庭的孩子，在理论上没有培养不好的，关键是大人的操作。大多数单亲家庭对孩子操作不好，有一个共性，就是仇恨。如果孩子是母亲带，母亲就会告诉孩子仇恨他爹，孩子跟爹的关系只是为了要生活费。爹也就心凉了，不愿意管孩子了。进入恶性循环。如果孩子是判给父亲，一般会给奶奶带。奶奶是会把孩子带好的，因为她有经验。但奶奶会产生抱怨的心态，感觉自己为孩子的母亲承担了责任，就会教孩子怨恨他的母亲，“你妈不是东西，她不要你了。”孩子如果感到自己是父母的包袱，他没有自我存在的价值，就会魂不守舍，这样的孩子怎么会成长好呢！这种情况，奶奶正确的操作方法是：告诉孩子，爸爸妈妈仍然很爱你。奶奶会象妈妈一样照顾你，奶奶跟你在一起会越来越年轻。 父母关系在教育孩子时，父母的观点要一致，否则孩子不易辨别是非，会导致行为混乱。 教养方式父母的反应性接受性的反应以儿童为中心拒绝性的反应以父母为中心父母的控制性高控制权威（民主）型权威的相互关系较高的双向交流专制型专制的高压权力低控制放任、溺爱型忽视型，忽略，无关紧要不参与四、 小学生为什么愿意学习1. 有趣味让孩子从小时候接触知识开始，就觉得有趣。小孩子是不知道为什么要学习的，只有把知识趣味化，才能引起孩子想去学习的动机。2、能分享孩子去学校读书，也是一种劳动，他需要分享。父母要采用有趣味的互动方式，让孩子分享他的成果。比如：妈妈也不清楚，你可以教我吗？3、自信心在学校里前5名的永远是那几个孩子，但就算不是前几名的孩子，他们也一样需要自信。学校不给的，家庭就要给。要发现孩子的优点，及时给与鼓励。五、 培养小学生做作业的好习惯一般，孩子做作业，几乎是每个家庭灾难性的问题。孩子总是磨磨蹭蹭，粗心大意。问题出在什么地方呢？家长面对孩子做作业是什么态度？一种是厌恶感：“快做作业，怎么还不做？”一种是监督，象老虎一样这里写的不对，擦掉重写.”不停的催促他，骚扰他，孩子就很容易厌学。正确的方法应该是小灰兔陪着小白兔，妈妈陪在旁边做自己的事情，看书，看报纸。功课是每天要做的事情，不用太讲究质量，要爽，让孩子感到很容易。如果孩子有题目不会做，或者做错了，别盯着他做半天，还要重抄几遍，帮助他轻松的做完。有时间玩。但父母自己心中要有数，把孩子的问题点记录下来，到了周末，跟孩子坐下来花点时间讲一讲，把知识点补上。父母自己是要做功课的，做有心的家长。象那些一课一练是属于拾遗补缺的，关键是要了解自己的孩子在哪方面有问题，比较薄弱，有针对性的训练。而不是自己不了解孩子，却硬塞给他很多任务，孩子肯定会厌烦。父母要做有针对性的事情，自己要备课去。就像二十多岁的青年心理的基本欲望是谈恋爱，儿童的基本心理欲望是“玩”，他不满足，就不合作。你要让他心满意足。孩子的成长是需要等待的，这样才能笑到最后。靠催、逼的办法，只会失败。六、 如何让孩子愿意学习（主要在于家长的学习管理）1、 观念家长避免过度焦虑，家长本身要有正确、积极的心态，不唯“分”是图。（关注孩子的亮点，并