2015-2016年人教版八年级语文下册综合性学习教案全集

人教版 2015 2016八年级语文下册 综合性学习写作口语交际教案 第一单元 献给母亲的歌 教案（一） 活动目的 1、通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。 2、每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。 3、爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。 活动时间 二课时 活动准备 1、请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒 体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。 2、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。 3、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。 4、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。 活动过程 一、听故事。 家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮，相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬， 让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。 听母亲的故事。 放录音磁带，要求学生仔细聆听妈妈们的故事。 二、谈感受。 各小组分别展示搜集的有关资料 (图片、文章等 )，然后谈自己的体会。 1、离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。 在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的 看法。 2、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。 3、“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。” 但丁 4、“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈”。 纪伯伦 请学生展示与母亲有关的格言、俗语，要求同学们谈谈自己的感受。 三、谢母恩。 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。 提问： 为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做 ?同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。 小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。 四、送祝福。 1、 请学生介绍母亲节的由来。 现代意义上的母亲节起源于美国。 由安娜贾维斯小姐 (1864 1948)发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，安娜贾维斯小姐悲痛欲绝，两年后 (1907)，安娜贾维斯小姐和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。安娜贾维斯认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。 1913 年，美国国会通过了一份议案，将每年 5 月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。 2、随 着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜：亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲说一句祝福的话。要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。 小结：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您 妈妈。 五、拓展训练 以“母爱或妈妈，我想对您说”或 “妈妈，您听我说”为题写一篇作文。 教案（二） 活动 目标： （ 1）能把自己所搜集的有关资料，用不同的方式展示出来，与大家共享。 （ 2）培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。 （ 3）通过活动，体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。 （ 4）通过活动，学会用适当的方法向母亲表达感情，感悟“爱”的内涵。 课前准备： （ 1）教师搜集有关“母爱”的资料。 （ 2）给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。 （ 3）明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。 活动过程： 导入：走近生活中的母亲，用眼睛去发现，用心去体会，用笔去记录真情。今天，就把我们的 活动感受在这里用流畅的语言，真挚的感情表达出来，让我们每一个人从中也有所收获。 一、听故事、感母爱 第一学习小组：讲述有关人类母爱与动物母爱的故事 二、念母恩、谈感受 第二学习小组：人类与动物母子的图片 第三学习小组：名人有关母爱的名言 第四学习小组：由同学们朗读自创的有关母爱的诗文 第五学习小组：讲述妈妈照片的故事 三、感母恩、谢亲情 第六学习小组：小品账单 请学生当堂谈看过小品后的感受 四、送祝福、表心声 第七学习小组：母亲节的由来及习俗介绍 五、唱歌曲、献母爱 唱歌曲妈妈的吻献给妈妈的歌 六、 范文 母爱 人们喜爱春天，不仅仅是春之炫无可比拟，更多的，是源于春的孕育。 题记 父亲移回家几株花，说是金银花，好药材。 正值暮春初夏之际，父亲小心地把它栽在脚墙处。病秧秧的身躯，摇摇欲坠的脆弱的生命。 我未抱多大希望，时候并不准，环境也不佳。一家人慢慢疏淡了它，随它生长或枯萎。 夏日的凉雨带走了夏的炎热，秋日的黄叶带走了秋的收获，冬日的温情也无奈的带走了冬的瑞雪。季节又轮过了一回，留下的，是沉甸甸的记忆。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”叽叽喳喳的燕子带来了春的信息，春天已到，各种生命也随之活动 起来。对我来说，春是一种欣喜，一种感动。 北方的春季，雨总是贵如油的，但是连续几天淅淅沥沥的小雨，也带来了我愁闷的心情；泥泞的土路，让我有些厌烦。 太阳终于出来了，蓝天终于显现了，我想和太阳争辉，驱散这几天忧愁不堪的心情，于是在小院中来回漫步。 抬头看时，母亲正在脚墙处看着什么，走过去，眼光闪了一下，我忧愁的心绪不见了 春天，唤醒了沉睡一年的金银花！叶子碧绿透亮，茎硬挺着，贮蕴着无穷的生命力。 想起去年栽种时，金银花软弱无力，歪在地上，叶子贴伏在茎上，想是在痛苦地呻吟。它是好药材，却救不了它自己！ 而今 ，在春的呵护下，金银花活了，娇小而美艳，再没有憔悴可怜之状。 母亲爱抚地打了一下金银花枝上的泥土，疼爱地看着它。 我的心中突然涌出一种莫名其妙的感觉，是什么？ 春并不高雅，没有太多华藻，但它却让花儿开花，叶儿发绿，让大地“活过来”。 这，不也是母亲吗？母亲就是春！母亲！人生路上的我是一株病怏怏的幼苗，除了您，还有谁可以唤醒我呢？ 充满花香的，是春天； 溢满感动的，是母爱； 唤醒幸福的，是春天般的母亲！ 珍惜 母爱。 钱是啥味道 开学的第一天，我这个班主任正在班里忙着给学生们发新书，忽然，财务室的小杨在教室 外面叫我，我一出门，她就拉住我边走边说：“你们班的赵小雨的妈妈太不像话了，交学费交假币，孙科长让我叫你过去！” 我一听这话，也有些着急，赵小雨的妈妈真是糊涂，怎么交假币呢？影响多不好哇！赵小雨的家庭条件也的确很艰难，爸爸去年下岗了，在街上蹬人力三轮车；妈妈在街头摆了个鞋摊，对付着过日子。一定是她在外面收了假币，或者还不知道呢。我是学生的班主任，我得尽量维护她的尊严。 我到了财务室，见赵小雨的妈妈正在跟孙科长争执着，我过去一问，原来刚才赵小雨的妈妈来交学费，小杨把钱收了，放到了抽屉里，收据也开好了，这时孙科长 要出去存钱，小杨把抽屉的钱又都拿出来核对了一遍，接着孙科长又点了一遍，刚看几张就发现了一张一百元的假币。因为赵小雨的妈妈是最后一个来交学费的，她交的那叠钱就放在最上面，所以孙科长他们就认定这钱是赵小雨的妈妈的。 我一听是这么一会事，对小杨就有点不满意了；钱都收了，又塞进了抽屉，怎么就能判定是赵小雨的妈妈给的假币呢？你为什么事先不好好看看？就是在银行里谁离开柜台还不认帐呢！但碍于同事关系，我不好说什么，只好对赵小雨的妈妈说；“大姐，别着急，您再想想，这钱是不是您的？” 赵小雨的妈妈用满是老茧、还贴着胶布的揉了 揉通红的眼睛，说：“鲁老师，你们也知道，我们来钱不容易，哪一张钱都是看了又看的，生怕收了假币。天地良心，我真的敢保证 不，我发誓，这钱不是我的！” 孙科长冷笑说：“发什么誓呀，我们不相信这个，你要是不承认，就让赵小雨来！” “不能让赵小雨来！”对孙科长的态度，我也有些生气了，说：“这是他妈妈的事，跟他没有关系！再说，还不一定是他妈妈的错呢！” 赵小雨的妈妈感激地看我一眼，说：“不要让小雨来！不要让小雨来！算了，这钱我赔了。”说着，她掀开外衣在身上摸索了一会，掏出一个小布包，刚要掏钱，外面忽然传来一个声音 ：“妈妈，您别急着赔！”接着，赵小雨从外面冲了进来。刚才赵小雨的妈妈跟孙科长发生争执，被班里的一个同学看见了，就告诉了赵小雨，他忙赶来了。 赵小雨拿起桌上的那张假币，在鼻子上嗅了一下，斩钉截铁地说：“这钱不是我妈妈的！” 孙科长说：“凭你说不是就不是了？你是他儿子，自然帮着她说话了！” “不是就不是！”赵小雨瞪着孙科长说，“我妈妈的钱是啥味道我能嗅出来！” “这可神了！”孙科长“哈哈”大笑起来，他用手指着屋里的人，还有外面微观的学生们说：“哈哈，他说他能嗅出哪张钱是他妈妈的，哪张又是别人的，你们谁相信？ 哈哈，真是笑死人啦！” 这时，赵小雨转向我，镇静自若地说：“鲁老师，我想请您帮我做一个实验，行不行？”我点点头，赵小雨又对孙科长和小杨 说：“你们也可以参与这个实验 我妈妈这个布包还没有打开，我不知道里面有多少钱，更不知道里面有几张什么面值的纸币，但是，你们可以先把小布包里这些钱的号码记住，然后再把这些钱混在其他的钱里，我就能嗅出哪些是我妈妈的钱！” 这话一说出，我也吃了一惊，这怎么可能呢？赵小雨妈妈的钱数额不大，但张数却很多，大部分是一块两快、几毛面值的纸币，但为了给赵小雨的妈妈讨回公道，我同意了赵小雨 的要求，我和小杨、孙科长把那些钱的号码都记了下来，然后把这些钱都混到了财务室的其他纸币里。我们做这一切的时候，赵小雨并没看我们，他还让孙科长用一块黑布把他的眼睛蒙起来，镇定自若地望着窗外。 最后，我们把钱放到赵小雨面前，这是，赵小雨竟然又说：“我不用手摸，以免你们怀疑我作弊，这样吧，孙科长，你把钱一张张地放到我的鼻子前面，我说是的就交给鲁老师，我说不是的就交给杨阿姨。” 孙科长根本不相信赵小雨真能嗅得出钱的味道来，他就亲自上去一张张地把钱放到赵小雨的鼻子前面，赵小雨一张张地嗅着，他嗅得很快，不一会，那厚厚一 叠钱就分成了两堆，然后我们对照着刚才的记录一一查看，不由都惊呆了：赵小雨果真用鼻子分辨出哪些是他妈妈的钱，分毫不差！ 在门口和窗外围观的同学一起鼓掌，掌声如雷。 孙科长有些傻了，好半天才反应过来，他问赵小雨：“小雨，你是怎么嗅出来的？你妈妈的钱是什么味道呢？” 赵小雨把钱叠好 ,郑重其事地交到妈妈的手里，然后他对孙科长说：“我妈常年在外面风吹雨淋，她患有严重的风湿病。为了省钱，她总是买那种最便宜的风湿膏，她的身上几乎贴满了风湿膏，所以妈妈的身上总有一种风湿膏的味道。她挣钱不容易，把钱看得很重，都藏在身上，所以 所以钱上就有一种风湿膏的味道” 赵小雨说完，已经是泪流满面，他妈妈扶摸着他的头，颤抖着声音说道：“好孩子，妈妈没能让你过上好日子，妈妈对不起你” “不！”赵小雨说，“妈妈，我有您这样的妈妈已经很满足了！” 孙科长也流泪了，他搀着赵小雨妈妈的手说：“大姐，我、我对不起您” 赵小雨“嗅钱”的奇事传开后，第二天，财务室的门缝里就塞进了一封信，那是那张假币的主人的忏悔信，里面还夹着一张百元新钞 道不尽的母爱 钱是啥味道赏析 钱是啥味道叙述了赵小雨的妈妈到学校交学费，刚好那时孙科长要出 去存钱，发现交来的学费中有一张百元假币，就误以为是赵小雨的妈妈交的。正吵得不可开交时，赵小雨来了。“我”，作为赵小雨的班主任，亲眼目睹了赵小雨为了证明他妈妈的清白，在一堆大小不一的钱中竟用鼻子嗅出了他妈妈的钱。 一个“嗅钱”的细节，写出了一个母亲对儿子无私的爱和儿子对母亲的体贴。一句“不要让小雨来！不要让小雨来！”道出了一位母亲宁愿自己吃亏，也不愿影响儿子在学校的生活和学习的无私的、伟大的爱；一句“我妈妈的钱是啥味道我能嗅得出来！”道出了一个儿子对母亲的无尽关心和体贴。 没有过多的赞叹，也没有过分的夸大，有 的只是用平平凡凡的语言叙述着一件平平凡凡的事。而就这么平凡的事，却体现着不平凡的爱 母亲的爱。钱是啥味道？对于赵小雨来说，钱的味道是风湿膏的味道，是妈妈身上的味道。因为贫穷，赵小雨的妈妈常年在外面风吹雨淋；因为贫穷，赵小雨的妈妈虽患有严重的风湿病，但只用最便宜的风湿膏；因为贫穷，赵小雨的妈妈把钱看得很重，只是为了让赵小雨读上书过上好日子。这一切的一切，都体现出赵小雨的妈妈对赵小雨的爱。 母亲的爱，总是深远而流长，像泉；母亲的爱，总是博大而精深，像海。赵小雨的妈妈身上的味道是风湿膏的味道，我们的妈妈身上又是 啥味道呢？当我们从银行拿出妈妈寄给我们的生活费时，有没有嗅一下，那上面就有妈妈的味道 爱的味道！ 七、作文：亲爱的妈妈，我想对您说 献给母亲的歌说课设计 细节让人物鲜明丰满 尊敬的各位评委： 你们好！我今天说的课题是献给母亲的歌 细节让人物鲜明丰满。 下面我从几个方面说这堂作文课的教学设计。 一、说教材： 新课标人教版八年级下的写作口语交际与综合性学习共编排设计了六次。这六次都紧密结合各单元范文的内容特点，进行了适当的拓展延伸，相互渗透，相互促进，提升了学生的写作和口语交际能力 。 同时课标要求学生多角度观察生活，用恰当的表达方式写真情，说实话。“献给母亲的歌”是这册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此，在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。 二、说学生： 现在的学生独生子较多，在家多是小皇帝小公主，他们衣来伸手饭来张口，在家里心安理得的享受着父母亲人的呵护关爱，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，不少学生认为父母对他们做的事情天经地义，理所应当的，甚至对父 母的“唠叨”产生逆反心理，因此很有必要引导学生去理解体会母爱，感恩母亲。 三、说教学目标及重难点： 依据初中课程标准中的写作要求，写真情，说真话，抒写自己的感受，及教材的内容特点确定： 【教学目标】： 1、用生活中的事例细节表现母爱。 2、选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。 【教学重难点】 1、教学重点：用恰当的表达方式和细节描写抒写母爱感恩母爱 2、教学难点：典型的传神细节描写。 四、说教法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、激情导入法。用母亲这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母爱。 2、课文美文引路法。从课文中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要说，有话知道怎么说的更好。 3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 五、说学法 为了更好的的完 成这次写作任务，让学生采用以下几种学习方法。 1、谈话法。让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的激情，回顾母爱，感动自己。 2、学技法。在课文美文中借鉴写作技巧（细节描写），使文章生动人物鲜明。 3、仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文训练。 4、集体评定个人修改法：对几篇典型的文章大家共同评定，指出其优点供大家学习欣赏共同提高，对不足的文章，要指出其不足之处，让其修改，帮其改进提升。 六、说教学流程 （一） .导入：（ 1 分钟） 请欣赏歌曲母亲。母爱是平凡 的，伟大的，无私的，犹如春雨润物无声滋润着我们健康茁壮的成长。“那入学的新书包，那雨中的花折伞”歌词中描写的，同学们也也会有类似的经历吧，请说出来我们共同分享。 （二）出示学习目标：（ 2分钟） 1.用生活中的事例细节表现母爱。 2.选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。 （三） .新课内容：（ 42 分钟） 1、绵绵不绝话母爱：（ 4分钟） 2、万语千言写母爱（ 38分钟） （ 1）课文回放 细节作用（ 5分钟） 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面 描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 A藤野先生添改讲义纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 （ 细节的语言刻画人物严谨治学正直诚实） B我的母亲管教之严，当家之难，捍卫名节 （朴实的叙述的，个性的语言） C背影买橘子时的背 影 （细致的外貌和动作描写） 3、文海拾贝（ 8分钟） A精彩片段 （ 2 分钟） 我总想写点东西来歌颂我的母亲，但又不会有那些华丽的词藻，只好采用生活中的几个小片段来体现母爱的伟大。 片段一：晚上，做完功课后想吃点水果，一回头，妈妈已端着一盘水果站在我的小屋门口。 片段二：我无意之中咳了几声，连我自己也不曾察觉，而妈妈却催促我去换件厚点的衣服，怕我感冒。 片段三：夜深了，我已进入了梦乡，灯光下，妈妈还在晃动着手中的熨斗，为我熨烫第二天要穿的衣服。 这些只不过是生活中很不起眼的一些小事，纤如丝，细如线， 而正是这些小丝线，织成了爱的网，我被网在其中，充分享受着母爱的温馨。 有人曾说过；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母亲、爱母亲，我知道她一切都是为了我，关心我。谢谢你，我的妈妈，我永远爱你！ B美文放送（ 6分钟） （一）妈妈的唠叨 我总是厌倦了妈妈的唠叨，明天就要开学了，我知道妈妈有许多的话对我说，但我始终没给她机会。 夜深了，只见妈妈静静的坐在那，她沉思着，像是为什么发愁，我移动脚步走出房间：“妈，怎么你不睡觉？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天吗？”我有点不情愿的点了点头。因为我知道这一点头 ，就又要听妈妈的唠叨了。“孩子，去远方读书了，我知道，我说多了，反而会讨你不欢心。要争气啊，特别是身体，在学校要团结同学，生活千万别省着，城里车多，要会让车，要尊敬老师，千万要记住。”“最乱费不起的是时间，最得罪不起的是老师。 时间不早了，明天还要早起，去睡了吧。”一种念头涌上心头，妈，难道我连这些也不懂了吗？ 临上车时，只见妈妈上气不接下气的赶上车子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。车启动了，只听车外呼呼的风声，我不由回头望去，只见妈妈呆呆地站在那。车慢慢地远去，妈妈似乎一点儿也舍不得我离去，千 言万语也难以表明她的心怀。 生日那天，学校正放假，妈妈看到我的归来，是那样的高兴。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又长高了许多，学校生活不苦吗？没生病吗？你还记得吗？今天是你的生日，我预知你要回来，特意为你熬了一碗鸡汤，喝下去，补补身子。”隔壁王奶奶告诉我：“孩子，你真有福气。前不久，你妈妈做了个恶梦，以为是一个不吉之兆，他好想去学校找你，但人生地不熟的。你有这样一位好妈妈，我为你感到自豪。你长大后，一定要好好孝敬她才是。”顿时，我的心里如五味瓶，酸、甜、苦、辣。我觉得好惭愧，然而她那瘦弱的身子，她为他远 方的孩子操了多少心，甚至于在梦里我多么希望放一次长假，陪陪我那为孩子劳心过度的妈妈。 时间一天天地过去了，又是一个八月十五，我静静的坐在学校的一个角落，月亮仍是那么圆。不知哪时涌出了泪水，我哭了，我懊恼的哭了，哭泣我的无知，我呆呆的望着月亮，它多像我慈祥的妈妈。那颗善良的心，她正在真诚的祈祷：我远方的孩子啊，老天爷会保佑你平平安安的。一股热潮涌上我的心头，妈，你会原谅我的无知吗？ 然而，母亲的句句唠叨，句句叮嘱，充满了他对孩子深情的爱，这种爱就如那高悬的月亮，黑夜里，放出淡淡的银光，照耀着我的人生 道路。这种爱如避风港。即使我失败了，也有我最温暖的归宿。那便是母爱！ （二）母爱如佛 从前 ,有个年轻人与母亲相依为命 ,生活相当贫困。 后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。母亲见儿子整日念念叨叨、不事家活的痴迷样子，苦劝过几次，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。 有一天，这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道。但他怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。 他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接 待了他。席间，听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条路。吃完饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛又有何难？” 年轻人听后大喜，遂叩谢高僧，欣然下山。 第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了看，男主人没有赤脚。 第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。 第三天，第四天他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚人。 他开始对高僧 的话产生了怀疑。快到自己家里，他彻底失望了。日暮时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？” “我，你儿子。”他沮丧地答道。 很快地，门开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。就着灯光，母亲流着泪端详他。 这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！ 刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话，突然什么都明白了。 年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲的面前 品味细节：找出文中的细节描写加以品味，体会文中的母爱 C.实地 演练（ 25分钟） （ 1）运用细节描写（语言动作心理肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（ 12分钟） （ 2）小组合作 .彼此欣赏选佳作 .（ 4分钟） （ 3）佳作欣赏，大家评 .（ 6分钟） （ 4）文章自改 .（ 2分钟） （ 5）教师小结写作情况。（ 1分钟） 七、说评价形式： 鼓励表扬为主。结合学生的写作情况和学生评价的情况，针对写作的特点，给以适当的鼓励表扬，激发学生的表现欲，求知欲，上进心。对不足的地方也要及时的指出，以帮助学生更好的提高表达的能力。 八、说教学手段 运用小黑板出示学习目标，一目了然。用多媒体展示 教学内容教学流程，容量大，直观，便于学生浏览涉猎更多的读写知识，开拓其视野，更好的积累提升写作能力。 九、说教学预测 通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。 教学反思 综合性学习，是课文的延伸拓展与综合提升，包含很多内容，也锻炼各种能力。怎样才能取得良好的效益，我们要作冷静慎重的思考与探索。下面我把自己实际教学中的感受与做法，呈现给大家，一 起交流。 一、课前的充分准备。 每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，所以要取得好的效果，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧我的丑娘正在热播，很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章疯娘也引起大家的关注；歌曲母亲、烛光里的妈妈也成为大家的真爱 -这个过程本身就是一种学习，一种深刻的，现实 的教育。 二、课上的合理组织。 综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。这堂课我采取由学生自己组织课堂的形式，选择两位语言表达较好的同学来当主持人。课上在主持人的步步引导下，活动慢慢展开。放下对老师的恐惧与戒备，同学们在同龄人的帮助下，敞开心扉诉说心中的故事和情感。学生翟恩苗在讲到自己的母亲在外打工摔伤了腿时，已是泣不成声，而同学们都被她的讲诉深深感动，一起汇成哭泣的小河。接下来的谈话，更是满含深情：康丽华说出对母亲的愧疚，陈述讲了平凡母亲的不平凡 -这里有诚挚的感恩，有激动的泪水，有 铮铮的誓言。连我都感动的落下了热泪，不由我也讲起自己的故事。学生组织参与，教师点拨引导，适时介入，开创了宽松自由的活动环境，学生不说都难。那次连听课的老师也抹起眼泪，真情的力量是挡不住的。 三、课下的及时反思。 每次上一堂热烈高效的课，我都会让学生写写课后的感受，及时梳理思绪，总结提升。散步、春酒、作文讲评“感恩”、作文讲评“走过 2008”等，都洒下学生的单纯真诚的眼泪。这时，我就会启发学生写下自己真实的感受，或写进作文，或写进自己的观察日记。郑珊、陈述、翟迪、张梦、苏幸、孟轲冉每次写得都非常认真精 彩。特别是讲完莫怀戚散步后，学生反响特别强烈，印象特别深刻。这就是课后反思的效果，思想情感的改变，自然会带动语言能力的提升。学思结合才会有更好的效果，所以课下要坚持及时积极的反思。 第二单元 寻觅春天的足迹 教案（一） 一、 活动目标 1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。 2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程 中，培养学生发现美、感受美的能力。 二、 活动重点 自然日志的编辑：选择一、两 种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。 三、 活动难点 在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。 四、 课时安排 课外活动两周，课内活动两课时。 五、 课外活动 （一）选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。 教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容 3，任选内容 1或内容 2。 内容 1：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在 自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。 内容 2：在艺术中，寻觅春天的踪迹 围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 寻找与春天有关的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容 3：在创造中，展示春天的踪迹 以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 可根据与春有关的歌曲，如 春天在哪里的曲调，创作绘春之歌；如春天的故事的表达方式，创作“赞春之歌”。 可模仿苏轼惠崇 ，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。 （二）分组 小组人数： 4 6人 小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。 任务分配：让小组中 每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。 （三）成果呈现方式 1、 编辑“自然日志”。 2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品） 3、唱出自己改编的“春天之歌”。 4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。 （四）教师指导 1、 为学生提供参考资料 （ 1）二十四节气歌。 （ 2）对与春天有关节气的释义。 （ 3）春天在哪里春天的故事歌曲的词、曲或录音带或 VCD带。 2、 为诗画创作提供示例 （ 1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。 （ 2）提供一些为诗配画的传说。 如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。 （ 3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。 六、课内活动 （一）教师导入 ：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 （二）活动开展 活动 一记录 春天的足迹 1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。 2、各小组选派 1 2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用 3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 （邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评） 3、全班同学投票选出“我最喜欢的自然日志”。 活动二展示 春天的赞歌 1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。 2、各小组派出 1 2名同学上台 朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲春天的故事等改编的歌曲。 形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 4、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。 5、全班同学投票选出“我最喜欢的春天的赞歌”。 活动三创造 诗情画意的春天 1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。 2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。 3、由 学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。 4、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。 5、全班同学投票选出“我最喜欢的诗配画和画配诗作品。 （三）活动小结 学生自由发言：（ 3 5人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。 教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。 说明： 整个活动中教师 可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向学生介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。 点评： 本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程 设计细致，留有较大的活动空间：选题 1、 2项内容可任选，第3项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。成果的呈现方式注重多元化；课内活动将记录 展示 创造与活动选题的三项内容有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高 本教案注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程 中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程 设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习教案。 教案（二） 教 学 目 标 1知识与能力：通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化 的过程及特点，培养热爱春天的情感； 2过程与方法：在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力； 3情感态度与价值观：培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 教学重点 加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力； 教学难点 培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 教 学 过 程 一、教师引入： 桃花开了，燕 子来了，草儿绿了。我听到有一个声音在我心里快乐地叫着：“春天来了！”同学们，在这个美丽的季节里，让我们一起走进春天，去寻觅春天的踪迹。 二、活动过程（寻春 赏春 赞春 悟春） （一）寻春（播放音乐，欣赏画面） 1、师：先请同学们在欢快的音乐中欣赏春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。（学生听音乐，欣赏画面。） 2、在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学 生谈，教师引导，适时做示例） 3、听到同学们的精彩发言，我仿佛听到了鸟叫，嗅到了花香。“这真是一个鸟语花香的春天”。请同学们也试着用“这真是一个（）的春天”说一句话。（四字词语） （二）赏春 1、师：春的美丽，春的风情，春的每一个瞬间，都感动着我们，更是感动着那些古代的文人墨客。看，他们用笔、用心描绘出了春的风姿绰约。（出示幻灯片：赏春） 2、出示幻灯片：诗情画意（ 10 个关于春天的诗句） 当我们读到这些充满诗情画意的诗句，总会情不自禁地想起一幅幅美丽的画面。下面就请大家用最美、最生动的语言把自己最喜欢的一句 诗描述成一幅画面。 3、春天真是充满了诗情画意，请同学们给这些画面配上春天的诗句。（诗配画） 4、诗中有画，画中有诗。古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧！先请同学们和老师一起欣赏朱自清春的选段。请齐读，然后说说美在哪里。 5、学生交流美文。（先朗诵，后点评。） （三）赞春 1、赏完春天的美景，读罢春天的美文，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。（交流、点评） 请用“这真是一个（）的春天”开头说一段话。 2、同学们妙笔生辉，用自己的笔描 绘了自己对春的热爱，再让我们大声地歌唱春天吧！（学生演唱） （四）悟春 1、走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，唱响了春天的旋律。让我们记住这最美丽的春天，去播种，去感悟，去收获。（投影春天的名言，学生交流春天的感悟，教师总结。） 2、师生齐唱青春舞曲 三、教师总结 1、春天是一片绿叶，点缀的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，绽放的是一种心情，春天是一泓清泉，滋润的是久渴的心田。春天来了，让我们在春天出发吧！ 2、最后，让我把春天最美的祝福送给同学们。（春天的寄语） 板书设计： 寻觅春天的踪迹 寻春 赏春 赞春 悟春 教案（三） 我和春天有个约会 寻觅春天的踪迹教学案例 按照课程时间安排开展此项活动时正值春季，相信学生能够对活动产生充分的兴趣。本活动围绕“春天”的主题设计了三项内容，分别是“编一辑自然日志”、“谱一支春天的赞歌”、“创作一幅诗画”，对于这三项活动涉及的相关内容，其实很多学生都是比较陌生的，需要教师在活动之初给学生提供有针对性的指导，同时教师还可以根据实际情况对活动内容进行创造性的改编。 我在设计和进行这次活动时，是对这三项活动做了一些调整，活动 1名之为“记 录春天的足迹”，活动 2名之为“记录春天的赞歌”，活动 3名之为“诗情画意的春天”，然后让学生从三项活动中必选活动 2，任选活动 1或 3来进行。这样处理的原因是考虑到活动时间、活动精力的安排，同时教材对本次活动的定位是“写作口语交际综合性学习”，强调的是“写作和口语交际”，因此我力求能通过设计达到有重点地让学生进行写景的写作尝试。让学生在活动中感受春天、沉醉春天以及真正的找到春天（感悟春天）。 一、活动目标： 1、知识和能力：学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。 2、过程和方法：在寻觅、观赏、赞 美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。 3、情感、态度和价值观：培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。 二、教学重点： 1、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。 2、运用想象联想抒写对春天的热爱之情。 3、学会用适当的方式表达自己的感情。 三、教学难点： 1、积累一些关于春天的资料。 2、描写自己所看到的春天。 四、课时安排 课外活动两周，课内活动一课时。 五、课外活动 （一）选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实 现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容 3，任选内容 1或内容 2。 内容 1：在大自然中，寻觅春天的踪迹 寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。 内容 2：春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹） 1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。 2、寻找与春 天有关的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，从中寻觅春的踪迹。 3、选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。 内容 3：诗情画意的春天（在创造中，展示春天的踪迹） 1、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。 2、可根据与春有关的歌曲，如春天在哪里的曲调，创作绘春之歌；如春天的故事的表达方式，创作“赞春之歌”。 3、可模仿苏轼惠崇 ，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。 （二）分组 小组人数 ： 4 6人 小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。 任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。 （三）成果呈现方式 1、 编辑“自然日志”。 2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“ 在这个不寻常的春天里”等作品） 3、唱出自己改编的“春天之歌”。 4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。 （四）教师指导 1、 为学生提供参考资料 （ 1）二十四节气歌。 （ 2）对与春天有关节气的释义。 （ 3）春天在哪里春天的故事歌曲的词、曲或录音带或 VCD带。 2、 为诗画创作提供示例 （ 1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。 （ 2）提供一些为诗配画的传说。 如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。 （ 3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。 六、教 学过程： （一）导入 同学们看到这副图片立即想到什么季节呢？春天，是啊正如朱熹在春日说道：“万紫千红总是春” 让我们感受着和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 (老师引领大家去感受春天的气息、春的甜韵。播放春的 FLASH。 ) 大家是否还沉醉于美丽的景色之中呢？没有关系只要你有心打开窗帘你就能享受这份惬意啦！同学们通过两个星期的综合性学习活动来寻找春天，那么春天到底在哪里呢？我们看看各组 组员从哪种形式来寻找春天的。哪一组组员首先来展示本组的成果？ （二）活动展示： 活动一 记录 春天的足迹 1、小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。 (注明观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受。 ) 2、各小组选派 1 2名同学介绍小组观察、记录某种动物或植物的情况，且用 3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 （邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评） 3、全班同学投票选出“我最喜欢的自然日志”。 （各组可以利用照片与文字相合的方式制作“自然日志”、也可以利用多媒体课件的形式向同学们展示。） 第一小组上台来展示本组的成果，以学生主持的方式。 A、有关春的知识竞赛。 让我来考考大家吧！来玩个小游戏 成语接龙看看你们对春天成语知道多少呢？