培养学生学习思想品德课的兴趣.doc

浅谈培养学生学习思想品德课的兴趣广西河池市金城江区六圩镇初级中学 蓝忠用摘要：兴趣是最好的老师。培养学生学习兴趣，对提高思想品德课的教学效果至关重要。在思想品德课教学中，教师要根据学生的年龄特点、认识水平和具体的教学内容，采用不同的教学手段、方法、培养学生学习兴趣，努力提高教学质量。关键词：培养 学习 兴趣爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是获取学习的动力”，“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师”。美国心理学家布鲁姆指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪。从而集中注意力，积极思维。兴趣是一种情感性质的因素，它是能力发生的最早征兆，是跳动学生积极性的能源，是学生学习知识增长智慧的一种动力。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。如果课堂教学一潭死水，气氛沉闷，学生对学习就不会有兴趣，学习的效果必定是事倍功半。因此，培养学生学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤为重要。本文就如何培养学生学习思想品德课兴趣谈几点粗浅的认识。一、精心设计导语，激起学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半”。可见，好的导语对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。如果一位教师走进课堂第一句话都是叫学生翻到某某页，尤其是思想品德课，一都排在后面，上完了几节课后，学生精心疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开场白无疑是最好的催眠曲。因此，老师在上课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣横生的境界。导语要注重艺术性和科学性，教师要根据学生实际和教学内容，善于情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生兴趣和求知欲，使学生想听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使学生进入最佳求知欲望状态。在教学中，教师还可以通过故事、歌曲、典故、漫画、名言警句、设置悬念等方式导入，创设一种情景或意境，使学生或触景生情，或疑窦顿生，或欲罢不能，或求知未得，形成一种渴望解答不知不觉跟随老师学下去的心理态势。二、建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣要激发学生的学习兴趣，调动学学习积极性，让学生喜欢思想品德课，良好的师生关系是不可缺少的条件。因此，教师一定要势力现代教育观、是升官，要放下“师道尊严”高高在上的架势，弯下腰来同学生交流、沟通，努力成为学生的良师益友，创设民主平等和谐的教学环境。要关心爱护学生，真诚地对待学生，对学生一视同仁。在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在课堂上多表扬少批评，经常深入学生中间，找学生聊天，参加学生的活动，为学生排忧解难，这样才能成为学生的知心朋友。良好舍生关系的建立，为师生交流提供了平台。在良好的师生关系下，学生才敢于独立思考，才敢于交流、倾诉，才敢于质疑，积极主动地去探究学习。所谓“亲其师，才能信其道”讲的就是这个道理。三、通过教学创新，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造的东西的能力。教师只有真正理解这一点，才能明确目标，懂得在教学中如何培养学生的创新能力。据调查发现：思想品德课是学生不感兴趣的课程之一。学生对课程感兴趣与否，直接影响学习效果。因此。教师在教学中要有创新意识，要更新观念、转变角色，要充分发挥学生的主体作用，要改变单纯把学生当成被动的抽象的、不变的教学对象，而把他们看成主动的、生动活泼的发展着的认识主体，教师要努力改变说教者的形象，不报班学和声的学习过程，把课堂主动权交给学生，引导学生通过自己思考去发现、分析、解决问题，掌握知识。教师要设计形象生动的教学情境，激发学生求知欲望，使学生处于一种积极亢奋的思维状态，对学生富于创新、别出心裁的观点和思想，要予以鼓励和肯定，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验创造和成功的乐趣，从而使每个学生充满激情，渴望成功。一旦有了成功的渴望，就会使自己主观能动性得到充分的发挥，从而自觉地去创新。这样学生就品尝到学习的兴趣，使学习成为自觉地行动。四、善于运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣在传统的教学模式下，由于教学手段单一，大多数学生学习的积极性未能得到充分的调动，学习潜力也没有得到充分的挖掘，学习兴趣激发不起来。随着现代科学技术的发展，实物投影仪、电视机、影影碟机、计算机、多媒体等现代化教学手段，已广泛深入课堂，成为教育教学的手段和方法。这些现代化教学手段具有直观、生动、形象等特点，可以把抽象概念、原理图式化、形象化，便于学生理解和掌握。因此，教师一定要善于运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，学习“改革开放是我国的基本国策”时，播放碟子，让学生欣赏一幅幅生动画面，聆听歌曲春天的故事，把学生带入改革开放的情境，在欣赏歌曲走进新时代中感受改革开放给中国带来的繁荣与进步，从感性上体会到改革开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了学习效果。又如，在学习“成年子女有瞻养扶助父母义务”时，播放歌曲常回家看看，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是使学生进一步理解子女不但要给父母提供物质上的帮助，还要在精神生活上关心体贴父母。五、巧用漫画，寓抽象于形象之中，激发学生学习兴趣思想品德课最大的特点是理论性、抽象性强，名词术语、概念多，对于受知识水平、思维能力和实践都很有限的中学生来说，要让他们弄明白，不是件容易的事，有些原理概念，教师常常使出浑身解数，学生仍不得其解。如果这时教师能巧用漫画，就可化抽象为就具体，增强趣味性，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。例如，在学习“同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任”时，引用漫画“视而不见”结合教材内容提问：这幅漫画反映了什么社会现象？在现实生活中你遇到这种情况时，应该怎么办？又如，在学习“父母应以良好的品行教育影响子女”这一内容时，引用漫画“榜样”，漫画的大意是：一对年轻的父母将年老的双亲赶出家门，待到他们年老时，他们的儿子也将他们赶出家门。学生看了漫画后，兴趣倍增，求知的火种迅速被点燃，全班的学生学习热情空前高涨，大家抢着发言，课堂气氛异常活跃，大家都纷纷投入到漫画所寓哲理的思考