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大堰河 我的保姆艾青 1910年生于浙江 出生时母亲难产 一位算命先生胡说他的命是 克父母的 因此 他被送到贫苦的大堰河家去抚养 5岁被领回家中读书 但依然受冷遇 不准称自己的父母为爸爸和妈妈 只准叫叔叔婶婶 正如他自己所说 他是在 冷漠和被歧视的空气里长大的 这首诗是他在狱中写的 艾青 原名蒋海澄 学习目标 一 把握 大堰河 的形象特征 二 了解以起伏的思绪 奔涌的感情为线索的结构 三 分析排比 反复 对比等修辞手法的表达效果 课文结构和线索 一 1 2 交代大堰河的悲苦身世以及与我的关系 二 3 8 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生 集中刻画了大堰河勤劳 善良的品格 三 9 11 写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇 诅咒和控诉了黑暗的社会现实 四 12 13 是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美 抒发了对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情 线索 就是诗人起伏的思绪 以及奔涌的激情 它表达了诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨 课文分析 课文分析 一 分析1 2节的诗意找出相关的诗句 说说这部分写了有关人物的哪些内容 明确 她的名字就是生她的村庄的名字 她是童养媳 就她的名字而言 深刻地揭示了这个贫苦保姆身世的悲苦和低微 二 分析第三节的诗意 说说这一小节诗所描写的内容以及作用 诗人在这节诗里 描写了一系列与大堰河相关的图景 草盖的坟墓 枯死的瓦菲 典押的园地 长了青苔的石椅 这些景物构成了一种孤独 凄凉 冷落的意象 烘托出一种压抑而悲凉的氛围 从而为全诗罩上了一层悲剧的色彩 分析 节 在这部分诗行里 诗人回忆了大堰河对自己的爱抚 他是怎样来表现这种爱的 大堰河的形象又是如何 诗人用 搭 拍 放 补 包 掐 拿 等 个动词构成了 个生活的细节 写出了大堰河劳动的艰辛 充满着对乳儿的爱 接着写自己回家的陌生 忸怩 从住 穿 吃三方面来衬托大堰河家里的情景 然后写她地处境 为了生活到地主家干活 用了一组排比句 以她总是 含着笑 表明她的勤劳与善良 为能够和乳儿在一起而笑 这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱 真正的母爱 最后又通过一系列具有典型意义的意象的描写 有 切糖 夸画 赞儿 特别是 不能对说的梦 这些内容无不表现出她的淳朴和善良 分析 节 在这部分中 诗人运用了哪些意象来写大堰河的葬敛之薄 除此以外 诗人还写了什么 明确 用了 同着 五个意象 犹如五组电影的特写镜头 给大堰河这一勤劳 善良 普通农村妇女的一生画上了一个血淋淋的句号 更可悲的是她的悲剧还在她的丈夫和儿子身上重复和继续 分析 节 一 说说两个诗节在全文中作用 明确 结构上 与第三节相呼应 由回忆转入现实 内容上由前文的叙事抒情 转入直接抒情 用呼告的手法 直抒胸臆 把感情推向高潮 直接宣泄了自己心中火山喷发似的激情 并将大堰河的形象升格为旧中国千千万万的劳动妇女的形象 大堰河 我是吃了你的奶而长大了的 我敬你 爱你 由此 意境更为阔大 情感
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