七语第五单元.doc

林小丽七年级语文上册第五单元复习课导学案【复习目标】1、背诵散文诗两首、世说新语两则。2、学习积累文字词汇文学常识等基础知识3、了解散文知识4、 积累文言词语，培养学生阅读文言文的能力。【复习重难点】重点：1、各课的生字词、并能翻译古文。2、品析课内精彩段落。难点：抓住关键语句，品味语言，理解课文内容，掌握记叙文常用的写作方法。一、复习作家作品1、风筝的作者是 鲁迅，原名周树人，字 豫才， 浙江绍兴人。我国伟大的文学家 、思想家、革命家。代表作有：散文集 朝花夕拾、散文诗集野草、小说集呐喊、 彷徨、杂文集热风、华盖集等。风筝选自野草。2、刘义庆和世说新语刘义庆，南朝宋文学家家， 彭城人，他组织一批文人编写了世说新语 世说新语 主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，鲁迅称此书为“名士底教科书”。 3、泰戈尔，印度文学家。代表作品：长篇小说小沙子、 沉船、戈拉，剧本摩吉多塔拉 、 邮局 、红夹竹桃，诗集吉檀伽利、新月集、园丁集、飞鸟集。 他的人民的意志 被定为印度国歌。他获得了1913年度的诺贝尔文学 奖。4、冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。她的代表作品有繁星.、春水 、 往事、寄小读者。二、散文知识散文指不讲究韵律的散体文章。一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。（一）散文概述文学体裁之一，散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范围也在不断的演变。我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。 现代散文：指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己；语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重；根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节与生活片段，作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。（二）散文的分类 根据散文的内容和性质可分为以下几类：(1)叙事散文， (2)抒情散文， (3)写景散文， (4)哲理散文。（三）散文的主要特点 1.形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。（四）散文的鉴赏技法 散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：1.读散文要识得“文眼”。 凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：以事物的形象为线索，；以感情的发展为线索，以时间顺序为线索，以空间顺序为线索，以人物活动为线索，如鲁迅的从百草园到三味书屋；（6）以事理为线索3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。4.注意展开联想，领会文章的神韵。5.品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。何为的散文语言雅致。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。如鲁迅的纪念刘和珍君的语言，锋利如匕首；好的故事的语言，绚丽如云锦；风筝的语言，凝重如深潭。体味散文的语言风格，就可以对散文的内容体味地更加深刻。三、复习课下注释、课后“读一读 写一写”中的字词。（注意词语的音、形、义）1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（5分）笑柄（ ） 繁衍（ ） 脚踝（ ）树杈（ ）犄（ ）角 内 ji（ ） 分q（ ）花bn（ ）荡yng（ ） xi（ ）觉2、根据释义，写出相应的词语。（5分）（1）为了正义说公道话。（ ）（2）受到不应有的指责或待遇，心里难过。（ ）（3）形容病危，或借喻事情不可挽回。（ ）（4）忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。（ ）（5）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（ ）3、改正下列各句中的错字，在括号内写出正确的字。（2分）（1）他那时大溉十岁内外罢。（ ）（2）早的山桃也多吐雷。（ ）（3）便跑向少有人去的一间堆极杂物的小屋去。（ ）（4）灰黑色的凸树枝丫杈于晴朗的天空中（ ）三、语言品味：1、风筝中为什么“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲凉” ？答：故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京确是肃杀的严冬，所以我会惊异于在这样的季节放起风筝。我见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕无法精神补过。说“惊异和悲哀”也是为了引出下文。2、羚羊木雕，如何理解“可是，这能全怪我吗？”“我”去要回木雕是被逼的，这主要怪父母。“我”和万芳真挚深厚的友谊，被父母的威逼无情地摧残了。大人的狭隘和重利轻义对孩子的心理造成严重伤害。3 “母亲啊，我是红莲，你是何叶，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解这句话？四、课文精读： 阅读陈太丘与友期，回答问题1解释下列划线词语在文中的意思 与友期行 去后乃至 相委而去 下车引之 2仿照例句，补出下列句子中缺省的部分例句：（陈太丘与友）期日中，（ 友 ）过中不至 太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至（ ）待君久不至，（ ）已去。（ ）日中不至，则是无信。（ ）对子骂父，则是无礼。（3）翻译句子期日中过中不至：友人惭，下车引之，元方入门不顾： 五、阅读理解重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里。医生沃克端坐桌后，神情孤傲。他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“二十四岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。” 沃克放下笔，正起身准备察看伤势，一个护士走进诊室，悄声说：“沃克医生，五号病床的先生害怕做手术，要求”沃克粗暴地打断护士的话，鄙夷地说：“叫他滚蛋！我的诊所里再不要见到这胆小鬼！”沃克医生余怒未息。他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情，重新审视着眼前这个病人，冷冷地问，“你是干什么的？”“邮局职员。”“你是军人！”沃克医生一针见血地说：“我当过德国军队的军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”病人微微一笑，针锋相对地回答：“沃克医生，军人处事靠自己的判断，而不是老太婆似的喋喋不休！”沃克换上手术服，洗净手，戴上了消毒手套。这时护士跑过来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，随即，走进手术室，用教训的口气说：“年轻人，在这儿要听从医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”沃克再次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后，他终于开口对病人说：“你忍不住可以哼叫。”病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一大跳，怀疑地问道：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，堪称军神！”“您过奖了。”孤傲暴躁的沃克医生的脸上头一次浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承注。”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识您很荣幸。袁世凯正悬赏十万买您的头！”刘伯承开玩笑地说：“您要是告诉北洋政府，说我在这儿，准能发一笔大财。”沃克医生像受了侮辱，怒气冲冲地说：“对侮辱我人格的人，我不惜决斗！”刘伯承微笑道：“伤口好了后，一定奉陪。”说着，友好地伸出手去。【注】刘伯承(18921986)，四川省开县人。中国人民解放军高级将领。1926年5月参加中国共产党，1955年被授予元帅军衔。早年，他率领四川护国军第四支队参加讨伐袁世凯的战争，在一次激烈的战斗中，一颗子弹打入他的右眼。1. 联系上下文，解释下列三个加点的词。鄙夷地说( )由衷地说( )失声嚷道( )2.“沃克怔住了。他伸手制止了闻声赶来的护士，双目火辣辣地盯着对方。良久，沃克医生的目光柔和了，突然对护士吩咐：“准备手术。”这段话是从原文中抽出来的，根据文意，应该将它还原到原文中第_自然段之后。3