江苏省金坛市茅麓中学八年级语文上册 始终眷念着祖国教案 苏教版.doc

始终眷念着祖国教案教学内容课时1课时教学目标1、能读懂一些重要语句的含义，说说爱国报国的赤子深情。2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。重点、难点1、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力2、理解一些重要语句的含义，感悟深厚的爱国之情课前准备1、了解钱学森的生平事迹2、读通课文，积累生字词教学预设个性化备课教学过程一、导入钱学森简介：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。一、 初读课文、整体感知1、 有感情地朗读课文，概括文章的主要内容2、概括文章主要写了哪几件事？按照什么顺序？【明确：拜师求学创业辉煌决心回国饱受折磨胜利回来，按照时间顺序来写】3、通过这些事情，请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。【明确：对祖国无限热爱，对祖国贡献巨大。】三、 研读课文、合作探究（一）、阅读第一部分，思考哪些地方可以看出钱学森创业辉煌的？（二）、研读句子，讨论交流：1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（第5自然段）两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？【明确：文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。】2、这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？为什么？【明确：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。】3、美国当局是如何阻挠钱学森回国的？钱学森夫妇又是怎么做的？【明确：移民局阻挠；联邦调查局非法逮捕、关押；移民局非法限制自由摆好小箱子随时准备搭飞机回国；租住房子只签一年合同，五年搬五次家；教育孩子心中装着祖国和亲人】4、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？【明确：钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。】五、拓展训练1、钱学森感人的事迹实在太多了，请联系课文内容，说说作者是如何精当选材，使文章有详有细，详略得当的。【明确：选材组材，详写略写均是有机统一的，都应以所要表达的中心意思为核心来考虑。钱学森感人的事迹太多了，但作者在本文能紧扣住他对祖国执著的爱来选材；组织材料又注意有详有略，详略得当，如开头“钱学森1911年生于上海”，这一句十分简洁，但也绝非闲笔，它和“他始终眷恋着生他养他的祖国”照应，又与“他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子”照应。当然课文用较多的篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争事迹。这样详略得当地叙述是为了表达同一个中心钱学森眷恋祖国的深情。】2、20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的介绍给同学。【明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。】六、小结这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。板书设计教学反思教学内容课时教学目标1、反复朗诵诗歌，能读懂诗人深沉的爱国情怀。2、深入理解名句，学会对名句进行赏析。重点、难点1、能读懂诗人深沉的爱国情怀2、学会对名句进行赏析课前准备1、查找资料，了解作者和创作背景2、熟读背诵教学预设个性化备课教学过程第一课时一、导入新课，检查课前积累。1、导入：同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。今天我们学习的四首古诗正是在危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。2、学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3、切入本课，明确目标。二、自由朗诵，感悟四首古诗所表达的爱国情怀。1、自由朗读：（要求：读准字音，读出感情）2、小组讨论交流：（1）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？（借助查找的资料思考）【明确：春望抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；泊秦淮抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；十一月四日风雨大作表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；过零丁洋慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。】（2）每小组推荐一名代表在班级发言。（教师适时点评，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。）3、变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。（1）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？（2）学生活动：走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。小组为单位进行练习。小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。（3）同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。【明确：春望(忧伤)；泊秦淮(忧愤)；十一月四日风雨大作(悲怆豪壮)；过零丁洋(慷慨悲壮、正气凛然)】三、采取多种方式有感情地朗读诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。五、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。第二课时一、复习旧知，导入新课。1导入语：上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？2集体有感情地背诵四首古诗。二、品味诗歌名句，体会深沉情思。1、这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？2、自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。3、小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。4、组织班级交流，教师适当点拨加以引导。内容摘要：春望国破山河在，城春草木深。一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅” “惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。烽火连三月，家书抵万金。“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短，浑欲不胜簪。苦痛无法排解，搔头更增哀叹。泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。-诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。以形象的比喻描写国家与个人的命运。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。5、集体朗读一遍。三、能力迁移：运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。1、在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。2、小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。3、学生互评，教师小结