班主任应做美的使者.doc

班主任应做美的使者 班主任是班级的领导者，其一言一行都感染着学生，成为学生效仿的榜样。因此，班主任开展审美教育，自己首先应做美的使者。 一、语言文明，礼貌安详语言是思想的物质外壳，是人类最重要的交际工具。当代教育家苏霍姆林斯基认为：对于语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大的力量。这种敏感性，是人类文明的一个源泉所在。班主任的日常班级管理是否成功，很大程度取决于班主任语言的魅力。语言准确、生动、形象、优美，能使学生注意力集中，情绪高昂。美的语言可以启迪美的心灵，陶冶美的情操。班主任的语言要准确、明白、生动、文雅、和气、礼貌，辞达意明，合乎逻辑。班主任不能给学生起绰号、叫诨名，更不能讽刺、奚落、挖苦、中伤学生。班主任应做到话语声声，情感动人；话语侃侃，亲切明白。班主任文雅和亲切的语言，能驱散学生心里的阴霾，点燃学生头脑中智慧的明灯，启开学生心灵的金锁。目前，很多教育专家呼吁教师应有忌语，班主任也应该有自己的忌语。比如这样一些粗话是非常不适宜的：在学校赶学生滚回去找家长，滚回去拿；在教室赶学生，滚出去；在活动中赶学生，滚开；骂学生，你耳朵比猪的还硬，你真是个大笨蛋等。1语言和蔼、态度亲切礼貌是人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。彬彬有礼是中华民族的优良传统。教师被誉为人类灵魂的工程师，作为人之师表的班主任，在礼貌待人方面更要做表率。礼貌待人的核心是尊重他人的人格和尊严。班主任要处处以学生利益为重，理解学生、爱护学生，与学生交谈要认真听，不要打断学生的谈话，更不要轻易予以否定。当学生向教师请教时，老师最好起身迎送。教师与学生谈话，切忌言语粗俗、态度蛮横、摆师长架子、耍个人威风、虚情假意、矫揉造作，也不能高声喝斥。在做学生思想工作时，应努力保持声音和蔼，态度安详。2衣着得体，服饰整洁托尔斯泰说过：朴素是美的必要条件。班主任天天和学生打交道，不仅在思想上要做到朴实，而且在仪表服饰上也要做到朴实，体现出端庄、大方、和谐、健美风范。蔡元培先生就是一个很好的典范。蔡先生每次给师生讲话和上课，必定要换上得体的衣服，把每一颗纽扣扣好之后，还要对着穿衣镜照一下，看一看有没有疏漏的地方。进入讲演厅或教室前，也习惯地整一整衣冠，然后才从容走上讲台，开始他的讲话。这种讲究整洁的好习惯，对学生来说，无疑是一种无形的教育。 衣着得体、服饰整洁，这是对班主任服饰最基本的要求，它能给班主任的仪表增添美的光彩，能给学生树立起一个衣冠整洁、气宇轩昂的班级领导者的形象。如果班主任过分追求衣服和发饰的华美新奇，一味猎奇、赶时髦，就会显得摩登，容易引起学生评头论足，影响学生注意力；如果衣冠不整、不修边幅、不看场合，甚至穿汗衫、背心、拖鞋进教室，这样有失文雅；如果蓬头垢面、懒懒散散，便失去了一个班主任最起码的形象和风度。 衣着服饰体现着人的精神风貌，班主任的服饰在布料选择上，要以典雅、朴素、经济实用为好，以象征稳重宁静、朴实大方的颜色为宜；在服装式样选择上，既要注重庄重、朴实，又时新，使仪表与职业协调，外在与内在相和谐，心灵与形象相统一。教师应根据自己的年龄、体态；因人、因地、因时而异挑选服饰，挑选适合职业、适合形体、适合年龄及教育对象的，整洁、得体的服装。如，比较严肃的班会、主题队会，班主任应尽量着西装，打领带或穿中山装，使气氛显得庄重、静雅；如春游、户外活动，班主任可着猎装、运动服等具有青春气息的服装，使气氛显得活泼，充满生机。班主任忌穿拖鞋进教室，忌穿背心、短裤与学生交谈。 3举止适度，姿态稳健举止适度、姿态稳健是指班主任在日常班级管理和与学生交往过程中的动态样式。它包括站、坐、行各方面的表现特征。优美的举止，是文明的一个组成因素。班主任的举止姿态是学生仿效的重要内容，具有重要的示范意义。班主任举止适度，姿态稳健，可以从心理上、感觉上给学生留下可敬可亲、有知识、有修养的良好形象，为育人创造良好的气氛。 孔子说：温而不厉，威而不猛，恭而安。这是班主任举止适度、姿态稳健最好的的注释。班主任要温和而又严肃，威仪而不猛烈，恭敬而又安详。比如和学生谈话，一方面要表现出师长的爱和关切，一方面又不能与学生交头接耳、勾肩搭背、拉拉扯扯、吹吹拍拍，不能显得过分亲昵。听学生讲话，目光要温和地注视对方，注意观察学生的反应，不要东张西望，显出漫不经心、若无其事的样子；班主任自己讲话，不要搔首抓耳、手舞足蹈、唾沫横飞；与学生发生矛盾时，即使学生不够礼貌，班主任也应该表现出宽容、大度，而不要疾言厉色，暴跳如雷。班主任的举止活泼而不轻佻、轻松而不懒散、谦逊而不矫作、坚定而不固执、勇敢而不鲁莽、沉着而不寡断、机警而不多疑、豪放而不粗鲁、老实而不古板、忍让而不软弱、自信而不自负、自强而不自骄、自尊而不自赏，切忌行为轻狎不羁、松松垮垮、举止无度、坐没有坐相、站没有站相、精神松散而缺乏教养。班主任要开展好审美教育活动，首先就得做美的使者，做到语言文明、礼貌安详、衣着得体、服饰整洁、举止适度、姿态稳健。(张兴武)班主任美学修养 天下任何事，只要和人发生关系，其中都包含有审美的关系。班主任工作也是如此。在学校里，学生之间议论得最多的要算是老师了。好的赞颂，差的贬低。在评议过程中，无不流露出他们对美的歌颂；对丑的鄙弃。这说明在学生幼小的心灵里，已萌芽出一种对美的审判能力。做好班主任工作，首先要让学生悦，而初次见面留下的印象是起一定的作用的。这一点常常被人忽视。一位新上任的班主任，当你第一次出现在教室里时，不由分说地接受了四五十双眼睛对你的审议。你的衣着、发式，脸部表情，乃至于一些突出的特征，一一被学生摄于眼帘，并且暗暗地将你和原来的老师加以比较，种种联想也油然而生诚然，初次见面留下的印象是短暂的，但心理学指出，人的感知、思维、记忆、选择特别钟情于初次接触的事物。因此，我们应当重视初次见面的效果。在第一次见面时，除了要注意自己的衣着整洁、高雅、大方，举止自然之外，还要准备讲几句话，话不宜过长，但一定要牢牢地抓住学生的心。为此，你事先必须充分了解这个班的历史状况和主要特征，这样，你讲话的内容就能比较实事求是，扣人心弦，学生也会为你如此熟悉班上的情况而感到惊讶，由惊讶进而对你产生浓厚的兴趣。此时，你向全体学生提出的要求和希望，学生听起来不感到是干巴巴的政治口号和老调重弹，而是充满了诚挚的期望，这诚挚的期望震撼着学生的心灵，乐意与你一起奋发向上。这就是初次见面所产生的力量。初次见面若能在学生的内心深处留下快乐与满足，这就为今后师生之间的和谐关系打下了一块牢固的基石。当然，永久的美的形象，还在于老师的心灵、思想、情操、气质，等等，那是后话。 做好班主任工作的关键，是老师在学生的心目中有威信。这种威信是建立在学生对老师的热爱和敬仰的感情上的。班主任要以自己的全部言行获得学生的爱，没有学生的热爱，你的工作将是事倍功半，甚至是徒劳无益，枉费心机。怎样让学生热爱自己呢?人们对没有接触过的事物，一般是没有什么感情的。要建立深厚的感情，班主任要主动地，广泛地，密切地接触学生，关心学生如同关心自己的子女一样。有时候，还得具有一颗童心，去承担学生的忧愁；去分享学生的欢乐。使学生感到老师是他们之间的重要一员，强大的后盾。这是建立威信的一个方面。另一个重要的方面是班主任要具有比较丰富的业务知识，课要讲得生动出色，引人人胜。这样，天真纯洁的孩子会把你当成他心目中的小图书馆，对你的博学多才佩服得五体投地。另外，学生的热爱还来自于老师文明的举止，诙谐的言谈，整洁淡雅的妆扮，言而有信的老实作风这一切都会使学生感到愉快，从而对老师产生美好的情感，老师的楷模，唤起学生追求高尚、美好、文明的欲望，这就达到了感人的地步。美好的感情是推动着人们前进的强大力量。随着时间的推移，学生的心扉慢慢地向你敞开，他在以最大容量吸取新鲜知识的同时，还把自己内心活动，推心置腹地对你和盘托出。学生的这种信任和爱戴也强烈地感染着老师，老师会潜心努力，废寝忘食地去开展各项活动。有了学生的信任，工作起来如鱼得水，得心应手。老师的忠告与规劝，学生认为是对自己的爱护而决不认为是恶意的挑刺。老师安排的工作，学生也乐意去完成，哪怕艰苦一点也不在乎。学生心情舒畅，大脑皮层经常处于兴奋状态，这既利于学习，又利于健康。这种融洽的师生关系所产生的力量，使老师能够顺利地把学生纳入健康的成长轨道，按照党的教育方针，去塑造每个学生美的形象。美的形象应当反映出人作为人的本质力量，一个人的本质力量，应当是这一个人身上最能反映他这个人的那些品质、性格、思想、感情、智慧和才能等，每一个人都希望把自己身上最好的本质力量，显示给人看。这就是对美的追求，班主任的工作就是要引导学生对美的追求，对美的执着追求也是对真理的追求。 遗憾的是，在现实生活中，有些班主任忽略了师生之间的和谐感情是完成教学任务的重要保证。更没有站在美学和心理学的高度去认识由于外在的不和谐会影响内在的不和谐这一规律性。比方说，有的班主任没有认真地去寻找教育方法，经常地枯燥无味地、呆板拘泥地、婆婆妈妈地说教，使学生感到单调乏味，思想苦闷。久而久之，十分厌烦，情绪也会逐渐与老师对立，哪里还谈什么教育效果。还有的老师用自己的威严去慑服学生。动辄训斥恐吓，嘲讽辱骂，个别的甚至违反教育原则对学生进行体罚，这种教育管理方法实在是不可取的。想一想，学生经常处在恐惧不安的心理状态，不仅影响学生的学习成绩，还抑制了学生的聪明才智。长此下去。胆小的见了老师惟恐躲避不及，胆大的见了老师不予理睬，结果是弱者丧失上进心，呆头呆脑，倔强者处处与老师抗衡，无法无