展开联想和想象.doc

人教版版七年级第六单元/综合学习课展开联想和想象教学案例（执教：张和）教学目标：1. 让学生了解想象和联想的表达功能：2. 让学生学会在作文中恰当地运用联想和想象。教学重难点：1.了解联想与想象的表达功能2.启发学生发挥联想和想象尝试写作。教学方法：运用多媒体教学手段，赏、析、练、评相结合。教学构思：以“感受、领悟、模仿、创新”为目的，以小组合作探究，学习成果展示为主要形式。教学时数：一课时教学过程：一、 导入课题1.导语：一说到写作，我们当中很多同学就要皱眉头了。苦于无话可说，没东西写。有材料可写了，又不知道怎么写得更生动具体些。今天，老师要给大家一对思维的翅膀“联想”与“想象”，让大家有话说，有内容写，并且把它写生动具体些。那么，什么是联想和想象呢？2.知识梳理。明确联想和想象的概念。提问1、2个学生。学生回答。生：联想是指由眼前的某一个人或事物想到与之相关的另一个人或事物。生：想象是指在头脑中创造出未曾有过的新的形象。（生拿着课本念）师：两位同学在这个单元作文训练导引中找到的。大家该做什么？-对，划一下做个记号。二、 感受联想和想象在文学作品中的运用。了解什么是联想和想象。1.师：下面请大家看看我们熟悉的文学作品中联想和想象是怎么运用的？要求：结合学过的文章材料，文学作品中的形象来说明。师幻灯出示：图片并附上相关的文字内容。 “遮雨的荷叶母亲 ；一树茂盛的紫藤萝一条闪光的瀑布（联想）2.请1、2个学生来解说生：作者由为红莲遮风挡雨的莲叶想到呵护儿女的母亲；由长势茂盛的紫藤萝想到瀑布。幻灯：孙悟空、汤姆猫和杰瑞鼠、精卫。（想象）师：这几个形象大家非常熟悉，有的还很喜欢，是吧。作者发挥联想和想象进行创作，给我们大家塑造了这么多生动形象的形象，写成名篇著作。三、 怎样展开联想和想象 （5分钟）1.师述：在我们平时的写作中该怎样展开联想和想象呢？现在，我们一起去体验一下。说一说：（幻灯）给你一个“0”，一条曲线，一个三角形，你会想到什么呢？要求：用一个词来形容一下你所想到的这个形象的特点。自己先思考一分钟，然后说给小组同学听，再说给全班同学听。2.生交流表述。生：我想到的是连绵起伏的山峰：生：我想到的是汹涌澎湃的大海波浪：我想到的是骆驼的驼峰 （关于曲线）生：我想到的是香香的甜甜圈；生：我想到的是脆脆的大苹果；生：我想到的是晶莹的露珠 （关于圆 ） 生：我想到的是三角尺；生：我想到的是埃及的金字塔 （关于三角形）3.师：同学们刚才大都从物体间外在形态的相似上进行联想。其实，我们还可以从物体内在的神似上进行相关的联想。如作者宗璞从紫藤萝花遭遇联想到人在生命历程中也会遭遇各种各样的不幸。我们也常说青春年华如春天般美好。从内在相关这个角度联想，原本看似简单的事物更富有深意，有了意境，神韵了。像这曲线，这圆，这三角形，如果从神似相关这一角度，同学们还会想到什么呢？生：我由圆还能想到人生的圆满。想到每一个终点又是一个新的起点。 （鼓掌）生：我由三角形还能想到三国鼎立的局面生：我由三角形想到了一个家庭的稳定和谐，需要有爸爸、妈妈和孩子。生：我由曲线还能想到人生的道路曲曲折折，有高潮顶峰，还有低潮 (鼓掌)师：在这里，老师也要给同学们点赞了。大家思路打开了。联想想象的角度更多，想得更深刻了。注意：我们刚才从形似神似两个角度进行联想想象。这个方法大家要记下来。记在课本上空白处。四、 作文片断练习。（小组合作） 10分钟师：同学们刚才发挥了联想和想象，说了很多。接下来，大家再次开启联想想象的大门，动手写一写。写一写：请各小组选定以上三个图形中任意一个图形的想象物为主要描写对象，附上至少一个陪衬物，让这个想象物“活”起来，“动”起来。展开自由联想和想象，描写一个画面或一个镜头，一个场景。150个字左右。要求：个人先独立写5分钟，再进行小组讨论交流5分钟。最后小组推选一份佳作进行展示。注意展开联想要自然恰切，符合生活逻辑；想象要合情合理，符合事物特点；联想和想象要有新意。（幻灯）五、学生作品展示（投影）并进行师生评析，评选佳作（20分钟）请4-5个学生展示，每人3分钟以内。展示一篇，点评一篇。评一评。根据要求对照评析。一看描写对象是否明确，是否言之有物。二看是否展开合理充分的联想和想象。三看这一片断内容是否有一个中心主题。点评方式：小组代表推荐理由陈述；同一想象物的放在一起比较点评；陈述自己展开联想想象进行构思的过程。学生作品1：一个，一个，又一个。被风儿吹得越来越高。推着挤着。圆溜溜的身体簇拥着。越飘越远。阳光下，发出七彩的光芒。在蓝天下，美丽的影儿一会儿就不见了。泡泡，它的生命虽然十分短暂，但却也活出自己的光彩。学生作品2：薄薄的云雾环绕群山，若隐若现，充满神秘之感。连绵起伏的山峦啊，静默不语。那薄如纱裙的云雾啊，为山们添了几分柔情蜜意，那连绵起伏的线条却隐在后面。师穿插下水作文1：早晨，太阳刚刚升起，君子兰肥厚碧绿的叶片上，那粒大大圆圆的露珠晶莹透亮，显得格外引人注目。碧叶含羞地亲吻着露珠。叶儿轻摇，露珠微颤。阳光轻抚露珠，那露珠便像一盏转动的舞灯，折射出七彩的光。那露珠更像一颗镶在绿色绸缎上闪烁的钻石，温润可爱。一颗圆圆的露珠啊，变幻着一个美丽的世界。看着它，我不由地心旌摇动。下水作文2：“噢，饱啦”篮球打了个饱嗝，随着“哧哧”的打气声，它又恢复了圆圆的姿态。肥胖的身体在地上蹦了几蹦，就撇开圆圆的的腿“跑到球场上了。那里有许多人正等着它呢。看，人们欢呼着。篮球简直受宠若惊了，它那圆圆的身体蹦得更加高了。一会儿，它和这个握握手，一会儿又跑到那个人的怀里亲热一下；一会儿又卖弄似的把圆圆的身体抛向半空，然后旋转着，钻进了铁框，赢得人们一阵高过一阵的喝彩声。六、 修改片断练笔。（3分钟）师：同学们刚才评选出来的佳作，都运用了联想和想象，场景画面感强。而且字里行间都透露着习作者的感情。文章不是无情物。同学们刚才已经运用了“触景生情”“睹物思人”的写法，开启联想想象的大门。可能还有一些同学习作不如前面的几篇，但只要再修改一下，也会是一篇好文章的。我们一起来改一改。选一篇，全班集体修改。修改方法：看看片断所写的与要求的有何差距。找问题。请习作者说说自己原来设想，说说自己困难之处。大家提出修改意见。先内容，后语言结构。学生作品：“叮铃铃铃，叮铃铃铃”一阵悠远清脆的驼铃声从远处传来。从远处来了一支驼队。驼峰上的货物不见了，取而代之的是商人的衣物。和着驼铃声，商人们还不时地高喝几声，那声音里透着喜悦。在这漫天的黄沙中，驼队孤寂地走着，夕阳渐斜，驼队找到住宿之处，商人们拴好骆驼，进了旅店。喝几口酒，洗一把脸又走出店去，靠在骆驼柔软的毛中，他扬起头，目送着大漠中的晚霞，心里默念着:孤独，其实也挺好的。生评：这片断画面感挺强的。是展开了联想和想象。但我觉得他写作的中心主要对象偏离了。好像是在写驼队里的那个商人。师：那要怎么改描写中心更明确集中呢？生沉思师：这片断中原来要表现的想象物是什么？是驼峰。我们就集中写那只骆驼吧。那些在茫茫大漠中行走的骆驼。走了一天了，骆驼是什么样的？就此大家就可以展开联想和想象啦。七、 作业布置：好文章是修改出来的。将今天的片断练笔进行修改，展开合理充分联想和想象，再添加一些记叙的要素，丰富思想内涵，写成一篇600字记叙文。八、 总结师述：用心感受，一草一木，一物一景皆有灵性，皆有情。仔细观察，用心积累。就能放飞联想、想象思维的翅膀，让我们的文章更生动精彩。教学反思：根据初一学生的思维特点，引导学生从具体形象入手，再发展到抽象思维的联想和想象。循序渐进，引导有效。本课教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话联想想象过程的发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。虽然本次作文教学活动以学会感受联想想象在写作中的运用，进行说与写，评与改训练，以“感受、领悟、模仿、创新”为目的，以小组合作探究，学习成果展示为主要形式的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存在许多不足之