《燃烧和灭火》设计与反思.doc

基本信息课题燃烧和灭火 (人教版第七单元课题一)作者及工作单位 吴星 XX初级中学 教材分析人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会发展中的化学与能源和资源的利用。本课题共需两课时，此设计为第一课时，内容为：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及安全知识简介。学情分析燃烧是大家生活中很熟悉的现象，每一个学生都有一定的实践经验。不仅如此，通过前面的学习，学生又获得了一定的实验知识和理论知识。如在物质的变化和性质的学习中，同学们认识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化。在化学是一门以实验为基础的科学中对蜡烛及其燃烧探究初步认识蜡烛燃烧不仅是化学变化而且发光放热，吸入的空气和呼出的气体初步体会小木条燃烧需要有氧气参加。氧气的化学性质学习中，铁丝燃烧时的火星四射、碳燃烧时的白光等都给学生留下了深刻的印象，都发光放热，都有氧气参加，都是氧化反应。为燃烧定义的引出及燃烧条件的探究奠定了基础。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，为后面学习燃料和热量及对环境的影响起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 教学目标1、知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理和方法，理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。（2）了解安全知识。（3）能运用燃烧的知识和灭火的原理解释和解决日常生活中简单的的问题。（4）培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。2、过程与方法：通过引导探究，学生活动探究，归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。3、情感态度与价值观：（1）学生通过小组形式的讨论和实验，进行合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。 （2）通过看“火灾新闻”，让学生感受燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。（3）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；（4）通过安全知识的学习，增强安全意识。教学重点和难点1、教学重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。2、教学难点：引导学生学习科学探究的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入新课1励志名言共勉2演示小实验“烧不坏的手帕” 朗读感受【观察并思考从励志名言激发学习激情，体会学习要求；从小实验引入课题，体会到化学的神奇。激活课堂，激发求知欲。燃烧条件的探究【提问】燃烧需要哪些条件呢？ 演示实验【提问】1.产生这些现象的原因？2.由此能得出什么结论？ 演示实验“白磷在水中燃烧”。【小结】1.燃烧的条件 【提问】燃烧的定【思考并回答】根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 学生分组讨论。小组代表交流讨论的结果，大家一起评议。 【观察并思考】略 根据实验现象一起讨论小结燃烧的条件。【思考并回答】创设情景，让学生用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生感受分析问题的方法，感受合作带来的成功与喜悦。 创设问题情景，让学生在碰撞中激发思维的火花。 训练学生归纳、小结的能力。灭火的原理和方法的探究介绍燃烧的利与弊【提问】怎样进行有效灭火呢？【小结】2灭火的原理【演示实验】点燃一支蜡烛，用碳酸钠和稀盐酸反应熄灭。【观看并思考】学生分组实验 ：熄灭蜡烛方法和原理的探究让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对灭火的原理及一些方法进行从感性到理性的再认识燃烧和灭火的原理和方法的应用 应用原理解释生活现象：【学生演示实验1】学习方法小结【演示实验】实验2回顾小实验“烧不坏的手帕”？学生分组讨论。小组代表交流讨论的结果，大家一起评议。 【思考并回答】略创设问题情景，利用所学的新知解决实际问题。并掌握一定的学习方法。火灾自救常识交流：火灾自救知识【思考并回答】通过交流，使学生学会基本的火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命。例举灭火事例仿照灭火事例举例【思考并回答】充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结生活中常见的灭火事例，基本方法，巩固灭火原理。小结总结本课的重点1燃烧的条件2灭火的原理和方法回顾两个重点的内容。根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。作业 调查与研究学生可与家人合作调查，也可独立完成，向家人宣传。改变传统的作业形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，学以致用。结束语希望和祝愿倾听感受学习意义板书设计燃烧和灭火燃烧：可燃物与氧气发生的剧烈的发光放热的氧化反应。1.燃烧必须同时具备的三个条件：（1）可燃物（2）氧气（空气）（3）温度达到着火点2.灭火的原理（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离（2）隔绝氧气（3）降低温度学生学习活动评价设计探究、活动型学习学生自我评价及问卷调查表学生姓名：_ 所在学校：_班级：_ 学生对学习过程的自我评价一、课前准备活动 提出问题： 1、看到本课的课题后，你想到了什么？ 2.针对本课的学习内容你自己能否提出一些与课题有关的问题？你提出的问题是：_.搜集有关信息 经过你的预习之后，你对自己事先提出有关本课的问题有哪些新的认识？为了解决这些问题，你通过哪些渠道：a图书馆；b课本及有关学习参考书；c上网；d询问其他人；e其他渠道查找了有关信息？你的收获是？_.二、课堂学习过程的体验（1）为了学习本课内容，在获取了有关信息后你是否制订了相应的学习纲要或计划？比如针对本课的学习目标你提出的解决方法或者对课本上知识的解释是什么？ （2）是否撰写了和本课知识有关的小论文？如果有，请你把它和其他同学一起分享（朗诵、演讲等）并将你的思路阐述一下。若没有，请你把课堂上其他同学的解释或观点记录下来。 （3）如果本课内容是富有实践意义的，它的实际意义有哪些？你是否做了一些现实工作比如社会调查、访问等？如有，请做出描述。 （4）在学习过程中，你应该积极地思考了，其中：（有、无）思考停顿？停顿时间 （较长、较短）；停顿次数 （较多、较少）；停顿点是:_停顿原因是:_（5）表达与交流 在课堂上，你的表现：（有、无）问老师问题？次数_具体情况是:_（有、无）积极举手回答问题；你回答的问题是:_ _（有、无）和其他同学通过口头或书面方式进行交流与讨论？你在课堂上（有、无）其他的特殊行为，比如：朗诵、演讲、表演，其他_ （6）解释与结论 通过各种形式的讨论与学习之后，对本课内容的知识要点是什么请你叙述出来。另外你还能获取哪些与本课知识有关的其他东西？比如用本课的理论知识解决哪些实际问题；对本课可能不能给出解决方案的问题你提出的见解？ 3、课后的反思与评价（1）整个活动过程中，你是否积极和同学进行讨论与交流？是否积极举手回答问题？你对自己在活动中的表现满意吗？（2）活动过程中碰到问题时你停顿过吗？停顿的地方所反映的问题你学习后都解决了吗？（3）学习讨论过程中，你们是怎样相互支持和帮助的？A提前做好预习和搜集资料的准备然后分工协作，各自完成某个问题的解答 B. 看别人提出的见解以及课堂上的发言与提问，自己只是提出一些建议 C. 先独立思考本课所有有关问题并都提出各自的见解，再互相讨论（4）本课的学习结束后，你认为自己在从提出问题、搜集资料、课堂探究表现、分析与总结结论到交流与合作等各个环节中，哪些表现比较好哪些存在不足？通过反思，对你今后的学习有什么启示？教学反思本节课通过励志名言和演示小实验“烧不坏的手帕”引课，使学生充满激情和好奇心来进行学习。再通过实验探究，学生讨论小结出燃烧的条件。借助“火灾新闻”，让学生感受燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，引起学生探究灭火的求知欲望，通过学生分组实验和演示实验认识灭火的原理和方法。利用生活中常见的火柴和纸创设问题情景，让学生运用燃烧的知识和灭火的原理解释这些日常生活中简单的现象，包括课前演示小实验“烧不坏的手帕”。即对燃烧条件和灭火原理进行了复习巩固，又加深理解了燃烧与灭火的联系，同时让学生学会了类比的学习方法，训练了学生充分利用原理去解释现象，解决问题的能力。通过交