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2014-2015第一学期九年级语文教学案课题 沁园春 雪设计人:高亚静 审计人:高亚静 授课人:高亚静 常新灵 赵国云授课时间: 课型:新授安全教育:注意体育课活动安全第一课时学习目标:1、 了解作者与本文的写作背景以及有关“词”的常识。2、 读懂诗歌内容,理解词的意境,准确把握作者的思想感情。3、 推敲重点词语在剧中的意义及其表达效果。学习重点:1、 了解作者与本文的写作背景以及有关“词”的常识。2、 读懂诗歌内容,理解词的意境,准确把握作者的思想感情。3、 推敲重点词语在剧中的意义及其表达效果。学习难点:1、 读懂诗歌内容,理解词的意境,准确把握作者的思想感情。2、 推敲重点词语在剧中的意义及其表达效果。学习过程:一、自主预习。1、毛泽东:2、写作背景:3、 字词:沁园春() 莽莽() 红妆素裹() 折腰() 单于() 稍逊() 成吉思汗()今朝()妖ro()顿失滔滔to()江山多jio()一代天jio()惟余莽莽:大河上下:红妆素裹:妖娆: 折腰:文采、风骚:风流人物:二、合作探究、展示交流。1、自由朗读诗歌,悟出此词的风格,体会读出感情。A、读出这首词的感情基调。B、读出朗读中的停顿、重音。C、读出朗读中的节奏、语调、语速。2、整体感知。(1)这首词分几部分?各写了什么内容?(2)这首词分上下两阙,他们的区别在哪里?(3)找出全文的主旨句,并谈谈自己对这句话的理解。3、学习上阕。(1)上阕分几层?写法上有何特点?(2)前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?(3)“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白象在奔跑?(4)“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。(5)上片运用了哪些修辞方法?2014-2015第一学期九年级语文教学案课题 沁园春 雪设计人:高亚静 审计人:高亚静 授课人:高亚静 常新灵 赵国云授课时间: 课型:新授安全教育:注意体育课活动安全第二课时学习目标: 1、理解诗词语言准确、精炼、含蓄的特点。 2、学习诗词中的修辞手法,感知其表达效果。 3、感悟诗词中丰富的想象、优美的意境。学习重点: 1、理解诗词语言准确、精炼、含蓄的特点。 2、学习诗词中的修辞手法,感知其表达效果。 3、感悟诗词中丰富的想象、优美的意境。学习难点:理解关键词语所表达的感情,体会最后三句的含义。学习过程:一、复习检查。1、背诵。2、上片写了什么内容?二、互动探究、展示交流。1、详细分析下阕:(1)下阕可分几层?(2)前两句的作用是什么?(3)“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?(4)“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思?(5)作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?2、问题探究:怎样理解作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价?4、 总结。(1) 总结这首词的层次思路与写法:(2) 写作特点:(3) 主旨:资料上阕:提问:上阕分几层?写法上有何特点?明确:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色,红白交映,多姿迷人。详细分析上阕:前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?明确:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白象在奔跑?明确:“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”,“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!提问:“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确:“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虚写。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!下阕。提问:下阕可分几层?明确:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层,评古;后三句为第三层,论今。详细分析下阕:前两句的作用是什么?明确过渡:“江山如此多娇”承上阕,“引无数英雄竞折腰”启下。“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?明确:一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸,符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思?明确:“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是:真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级,当然也包括作者本人。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?明确:作者以“往矣”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。齐读这首词,力求当堂成诵。总结这首词的层次思路与写法:(先引导学生思考,然后教师归纳。)词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总
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