5雨后.doc

5 雨后 1教学目标 1.会认12个生字，会写8个生字。2.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。初步体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励学生试着背诵。2学情分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。3重点难点 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2.能够按照老师的要求自主学习，认读认字，读出愉悦的心情是难点。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、谈话导入，激趣揭题： 1人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）今天我们就一起来读读这首诗，去雨后的广场看看、玩玩，好吗？让我们共同欣赏一下这首诗歌吧？（师配乐范读）3.看了你们的表情，我知道你们非常想读这么有趣、这么美的诗歌吧！打开书，赶紧读吧！（生读课文）评论(0) 活动2【讲授】二、检查预习，营造乐读氛围 1.检查自读情况看你们读书投入的样子，老师真不忍心打断你们，看来，你们真的非常喜欢这首诗歌。想要读美这首诗歌，我们就先来扫除一下文字障碍。（1）出示：树梢赤脚使劲短粗妹妹发射兴奋咬着自读，指名读，正音：兴；齐读。（2）过渡：本课的生字词都会读了，这几个词儿你能读好吗？出示：水花儿唇儿裙儿自己自由读；指名读；领读；齐读2.小朋友，生字会读了，我相信你们课文一定会读得更棒！再读一读课文，把你们喜欢的部分多读几遍，马上读给大家听。（1）自由读（2）指名读，评（3）同桌互读3.小朋友，课文读了这么多遍，你有什么想说的？运用想像，感受童心童趣过渡：是啊，多么快乐的时光，连老师也仿佛回到了童年，让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！评论(0) 活动3【讲授】三、精读课文 1.出示第1小节，学生自由读第1小节。交流：你读了第1小节，仿佛看到了什么？2.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？3.指导朗读刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用朗读来表达你们的快乐吗？用你喜欢的方式，想读几遍就读几遍，看谁读得最快乐，象神仙一样。指名读，评，再读。评论(0) 活动4【活动】四、通过表演，体验生成快乐。 过渡：（看图）看，水中来了一对兄妹两，他们是怎样玩水的呢？读一读诗歌的2、3、4小节。1.小哥哥是怎样玩水的？指名读2、3小节（1）“使劲地踩”（做做动作，踩一踩）“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）“滑了一跤”（2）谁来演一演小哥哥是怎样玩水的？（自己再读读第2小节，想一想可以怎么演）指名读学生评议：你觉得怎样？你们在位子上也演一演你能把这种有趣读出来吗？（自由读，齐读）（3）教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎样想的？”（4）书中的小男孩又是什么表现呢？齐读第3小节老师觉得奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说“糟糕糟糕”，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（为什么说糟糕？为什么兴奋？为什么回骄傲？）下面我们再来读读第一小节，你能在读时，把语气读得更象，表情更逼真吗？（指名读）（5）让我们一起再读读小哥哥玩水的情景。齐读2.小哥哥玩得如此开心，如此尽兴，小妹妹呢？（指名女生读）I、看图理解：“撅着两条短粗的小辫”“泥裤子”是指？II、动作表演体会“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”III、你们看，小妹妹动作非常的谨慎，但心里却也想干什么IV、是啊，小妹妹既担心自己会把衣服弄脏，又希望能痛痛快快地玩一场。你看，她的心情多矛盾呀！你能读出小妹妹的这种心情吗？（指名读，范读，女生齐读）分角色朗读一场大雨过后，这对小兄妹俩玩得多开心啊！（男生读2、3小节，女生读4小节） 3.你们能把这对小兄妹玩水的情景表演出来吗？同桌的小朋友一个做哥哥，一个做妹妹，演一演。 （自由练习，指名上台表演，评）评论(0) 活动5【作业】课后作业 1.有感情地朗读课文。2.组词彩( )