【推荐】2015年湘教版五年级上册语文全册教案

课时教案 第 节 总序第 节 课 题 1、说给祖国妈妈的悄悄话 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴起，背诵诗句 重点难点 有感情地朗读课文 教具准备 与课文相关的资料积累 教 学 程 序 个人随笔 一、 揭示课题 1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？ 2、作者到底给祖国妈妈说了些什么悄悄话？ 3、出示标题，学生读题。 4、让我们去听听作者的悄悄话吧！ 二、朗读诗句，掌握字词 1、初读课文，读准音，画出你认为优美的词语，通过诵读了解大概内容。 2、学生交流汇报 （ 1）交流字词情况，品读好词。 字音的辨析。 字形上的辨析。 书写要点。 联系上下文理解新词，并用新词练习造句。 （ 2）说说文章的大概内容。 三、自主学习，合作 探究 1、学生自读自悟。 作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话？你读懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。 2、分小组交流讨论，推荐班内汇报。 四、课堂小结 本节课你学习了哪些生字、新词？体会到诗歌表达了作者怎样的情感？ 总结归纳一下吧！ 板书 设 计 1、说给祖国妈妈的悄悄话 亲昵 德高望重 遗著 沐浴 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 1、说给祖国妈妈的悄悄话 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 自主合作，讨论交流，在反复诵读的基础上，体会诗歌的内涵，激发情感。 重点难点 体会诗歌的内涵，激发热爱祖国的思想感 情。 教具准备 与课文相关的资料积累 教 学 程 序 个人随笔 一、 回顾导入 1、听写生字。 2、辨析词组。 3、说说文章的大概内容。 二、自主学习，合作探究 1、称呼前三句以什么样的视角来写？写的是什么呢？最后一句又以什么身份来写？表达出什么样的感情？这样的感情我们如何去朗读才能产生共鸣？ （ 1） 学生自读自悟，圈点批注，同桌讨论。 （ 2） 小组交流讨论。 （ 3） 全班交流，老师点拨。 前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万万的儿女。最 后一句，则为自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。 朗读时，前三句要读出天真、童稚的语气；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。 （ 4）学生朗读体会。 2、年龄第一句“像一位德高望重的老人”与“正 焕发出火红的青春”是否予盾？如何理解？你对方志敏有多少了解？如今的中国又是怎样的呢？今昔对照 你有何感受？ （ 1） 学生在书上批注点评。 （ 2）交流汇报，教师点拨。 运用比喻、拟人手法，用“像一位德高望重的先人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用 “火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化，激发学生建设祖国的决心、信心。 一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。 （ 3）指名学生朗读体会。 3、朗读诗歌，背 诵喜欢的诗歌。 三、拓展、激发 对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话说呢？学做小诗人，表达自己对祖国妈妈的热爱之情。 1自写小诗 2、交流、点评。 四、课堂小结 读了这三首诗，你有何想法？请谈谈。 板书 设 计 1、说给祖国妈妈的悄悄话 称呼 祖国妈妈 年龄 越浩越年轻 画像 长得像妈 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 2 香港有棵老榕树 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 指导学生有感情地朗读，感悟想象。 重点难点 朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。 教具准备 生字词卡片 教 学 程 序 个人随笔 一、 激趣导入 1、播放夏日鸟鸣的声音或口技表演鸟鸣的声音。 2、交流听后的感受。 你听到了什么？你眼前出现了怎样的情景？ 教师点拨：鸟在茂密的树木中自由自在地鸣 叫、习跃，感受到大自然的美妙 的谐。 3、什么地方有这样的美妙和谐呢？让我们跟随作者走近香港的老榕树，一起学习香港有棵老榕树。 二、初读课文，整体感知 1读课文，画出课文中的生字、词语。 自主学习生字词。 教师出示生字、词卡，指名认读、齐读，学生借助工具书理解词语的含义。 交流汇报自学情况。 2、梳理层次，把握主要内容。 理清文章有脉络。文章写了哪些内容？重点写的内容？体会到作者对老榕树怀有什么样的情感？ 小组交流讨论。 汇报、点评。 三、再读课文，感受情趣 1、自主默读课 文，画出自己感受较深的语句，圈点批注。 2、有感情地朗读，在朗读中体会作者对老榕树的情感。 3、指名朗读，学生点评。 四、课堂小结 这节课我们自主学习了生字、新词，理清了文章的脉络，感受了作者对老榕树的情感，把握了文章的主要内容。同学们整理一下自己的收获吧！ 板书 设 计 2 香港有棵老榕树 沧海桑田 见缝插针 恍然大悟 轻而易举 举世瞩目 神气十足 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 2 香港有棵老榕树 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 让学生自主读议，找出具体的句子，领悟文章的主旨。 重点难点 理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。 教具准备 与香港有关的资料 教 学 程 序 个人随笔 一、复习巩固 1、听写词语。 2、指名读课文。 3、说说文章的主要内容。 二、品读课文，质疑解难 1、 边读边画，提出各方面的疑问。 2、交流自己的疑问。 3、教师整理学生的问题 : 这棵老榕树给你留下了什么印象？ 这棵老榕树的昂贵究竟在何处？作者是如何表现的？ “树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用？ 为什么要写一位老作家访问香港的往事？ 第 12 自然段的朗读 语 调 应该是什么样的？ 如何现解最后一个自然段？ 4、小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。 5、班内交流，教师点评。 三，拓展延伸，激发情感 1、教师朗读鸟的天堂。 2、学生结合课文，变感受。 四、课堂小结 通过自主学习，合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。将自己的启示总结一下吧！ 板书 设 计 2 香港有棵老榕树 超级待遇 香港人 老榕树 明智远见 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 3 城市的明眸 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 通过诵读、自学、交流、讨论，读中想象，读中感受，体会作者情感。 重点难点 学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。 教具准备 与青岛雕塑有关的文字或图片资料 教 学 程 序 个人随笔 一、 揭题导入 每年人都有一双眼睛，透过这双眼情， 能看到人的内心，因为“ 眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风学，即明亮的眼睛。 1、教师的板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。 2、板书“城市的明眸”。 3、学生读题，质疑 :“城市的明眸”是指什么？为什么说它是城市的明眸？ 4、展示青岛风学图片，让学生谈谈最深印象。 5、揭示课题。 给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。 二、再读课文，自学交流 1、自由读课文，思考课后练习第 1题，交流讨论：“城市明眸”指的是什么？为什么说它的城市的明眸？ 带着问题自读课文。思考，圏点批注。 交流讨论。 抓住文章第 1 自然比喻手法的运用来理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了诸 多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说 它是“城市明眸”。 引导学生体会开头、结尾的写法。 以“城市明眸”开头，又以“城市明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。 2、继续自学课文，思考课后练习第 2 题：课文介绍 了哪些雕塑园区？写得最详细的哪一个雕塑园？具体是怎样写的？ 学生自读课文，在书上圏点批注。 交流讨论。 教师点拨。 介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。 海涛园是介绍主体雕塑“天地间“，又介绍最令人动心的”世纪长廊“，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。 写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸“。 教师相机点拨这部分作者运用了详略得当的写作手法。 展示收集的有关青岛雕塑的文字或图片资料，欣赏、感受青岛城市的魅力。 板书 设 计 3、城市的明眸 精美的雕塑 名 海 海 海 海 人 风 韵 趣 涛 园 园 园 园 园 建设者的聪明才智 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 口语交际 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 通过调查、交流、查阅等，培养学生的语文综合表达能力。 重点难点 根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。 教具准备 名人名字的轶闻 教 学 程 序 个人随笔 一、 导入新课 每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中语文”。 二、自读“口 语交际” 提示，明确交际目标 1自读提示，了解本次口语交际的内容。 学生自读提示。 讨论交流口语交际 的要求及内容。 2、师生共同确定各项交际要求及内容。 三、小组交流 就小组成员名字中不懂的字向本人提问。 把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。 说说当你知道前父母为自己起名的用意后有什么感受。 四、猜想性评价 1、 教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评论，本人验证。 2、教师相机纪导归纳： 以出生时间（年、月、日、生辰）取名的； 以出生地点取名的； 以出生情景取 名的； 以美好的期望取名的； 以灵感取名的； 以个人爱好取名的； 以人生追求取名的； 五、创意性表达 1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。 2、根据其特点写 赠言。 3、全班交流评价。 六、交流平台 1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。 2、把大家收集的资料装订成册，课后传阅。 七、小结归纳 通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解 了父母对子女的期望，感受了名字所散发出来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有哪些收获呢？自己归纳一下吧！ 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 习作 1 家乡 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。 重点难点 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。 教具准备 家乡风景照 教 学 程 序 个人随笔 一、 创设情境，激发兴趣 策略一：出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲 谁不说俺家乡好充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。 策略二：开展争做家乡“形象大使”活动，向外 来的客人介绍自己的家乡。 二、 审题立题，拓宽思路 1、回顾引路。 引导学生归纳总结本组课文香港有棵老榕树城市的明眸的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达了自己的感悟。 2、引导交流。 指导学生简单 地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。 3、明确习作要求。 阅读习作提示，交流了解本次习作要求 。 4、交流方法，启发选材。 根据后选题材，分组交流。 明确习作着眼点。 介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序 描写，做到主 次分明，详略得当。把自己的感受写进去。 介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反映出来。可采用总分、分总、总 分总的结构方式来安排。 介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一两方面，不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，使文章内容生动具体。 三、 构思准备 学生构思，准备作文。 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 习作 1 家乡 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 1、构思成文 2、修改习作 重点难点 通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱 教具准备 例文 教 学 程 序 个人随笔 一、 构思成文 1、学生独立完成习作。 2、教师巡视，针对性地进行指导。 二、自主评析，修改完善 1、学生交流习作初稿，学生评议。 2、教师指导点评。 3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。 （ 1）粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。 （ 2）细读全文，看字词是否正确，标点是否恰当，语言是否通顺。 （ 3）精读全文，看内容是否具体 ，有没有表达出喜爱 家乡的感情。 三、交流习作，展示成果 1、班级办一次“爱我家乡”的习作专刊。 2、学习他人习作，谈写作启发 例文 湘江风光 我的家乡就在湘 江边，我爱迷人的湘江。 清晨，湘江披着一层薄薄的白纱，这时的湘江好似穿着婚纱的少女，一副害羞的样子， 若陷若现。太阳慢慢升起来了，一缕晨光映在恬静的江面上，把正在睡梦中的湘江唤醒了。太阳越升越高，魔术般地把江水从起初的淡黄色变成了莹莹的绿色。 中午，船只来往于江面上，划出一道道波纹。微风轻轻地抚摸着江水，拨弄起一卷卷温柔的波浪。看，贝 壳乘着 浪花电车跑上 岸，在沙滩上晒太阳，它们就是江水送给我们的小礼物呀！听，江水在唱歌呢，“哗哗 刷”它总是这么活力十足，仿佛是一个爱玩耍的孩子。 傍晚，夕阳反湘江映照得金黄，水面上波光 粼粼，就像水底有个挖不完的金矿。太阳慢慢地下山了，江水也在慢慢地变换着自己的色彩，从金黄一直到深蓝。夜晚的湘江比白天更热闹，沿江风光带上，老夫妻悠闲地散步，孩童们追逐嬉闹，年轻人开心畅谈，连遛弯的小狗也格外活泼 夜深了，人们纷纷回家，湘江唱催眠曲。湘江渐渐地睡着了，它需要好好地休息，好迎接新的一天。 啊！湘江，是你让我们的 家更加美丽。我爱你 迷人的湘江。 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 语文活动 1 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 培养学生的语言表达，收集处理信息等语言综合能力，激发对祖国的热爱之情。 重点难点 积累词语，了解汉语丰富的表现力。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、 万花筒 1、激趣导入。 2、出示“我会写”中的词语。 （ 1）学生自由朗读词语。 （ 2）学生写出与之意思相近的词语。 （ 3）交流 词语词语，谈自己的发现。 （ 4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。 （ 5）提醒学生课外留心积累这样的词语。 （ 6）教师归纳： 看 张望 瞅见 凝望 观察 注视 盯 瞄 窥 好像 仿佛 犹如 如同 似乎 好似 宛如 渐渐 慢慢 逐渐 缓缓 逐步 秀丽 美丽 清秀 秀美 3、出示“我会读”中的句子。 指名认识朗读记号 “ /”（停顿） t “ ” (重读 )。 学生读句子，体会不同的理解有不同的诵读方式。 标出朗读记号。 交流，展示。 二、百宝箱 1、出示望天门山诗句。 2、学生反复诵读。 3、说说诗的大意，想象情景。 4、熟读成诵。 读准字音，读出诗歌的节奏。 天门 /中断 /楚江 /开，碧水 /东流 /至此 /回。 两岸 /青山 /相对 /出，孤帆 /一片 /日边 /来。 检查诵读情况。 三、课堂小结 通过两项语言活动，你一定有收益。总结一下吧！ 板书 设 计 语文活动 1 开 山满 桃山杏 山好景崇山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 4 留住今天的太阳 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 抓住重点语段进行品读，指导朗读，感情理解。 重点难点 朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。 教具准备 课件 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 1、出示 CAI课件。 2、质疑：面对一轮落山的红日，你会想些什么呢？ 3、学生交流。 4、揭示课题。 一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。 5、出示课题。 6、导入课文。 同学们很想知 道他的方法吧 ？让我们一同来学习留住今天的太阳。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读，找出文中晚读错的字，读不通的句子以及不理解的词语。 2、通过教师带读、轮读，个别读方式练习读准字音。 检查朗读，从正确、流利等方面评价。 三、交流初读收获 1、交流本文的主要内容、写作特色。 2、对“留住今天的太阳”的初步理解。 四、置疑、交流 1、教师提出问题： 课文叙述了一个什么故事？ 爱看日落的孩子萌生出什么样的念头？ 外婆告诉他什么？ 他是如何去做的？ 课后练习第 2 题。 我们读完这 篇文章，会想起哪些人或事？ 我们如何去“留住今天的太阳”？ 五、课堂小结 初读课文，你有何收益？总结一下！ 板书 设 计 4 留住今天的太阳 眨巴：眼 开 闭 奇想：形容想法非常奇特 良策：高明的计策；好的办法 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 4 留住今天的太阳 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 抓住语段，联系上下文和生活实际、具体事例，讨论交流，感悟理解 重点难点 体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是 人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步 ”这句话的意义。 教具准备 资料 教 学 程 序 个人随笔 一、 复习导入 1、回忆文章叙述了一个什么故事。 2、回忆上节课未解决的问题，明确本节课的学习目标。 二、自主学习，合作探究 1、以小组为单位讨论问题： 看日出的孩子萌生出什么念头？ 外婆告诉他什么？ 他是如何去做的？ 用“尽管但 ”连接的句子，你是如何理解的？读后有什么启示？ 2、交流讨论，推荐人选。 3、全班交流，教师相机指导。 汇报，指导朗读。 汇报交流，解决问题 。 重点研读“尽管但”连接的句子。 “尽管我一时还不太明白，但我知道 ，今天自己的确留住了太阳。” 理解：虽然 “我”并不太懂外婆话语中“留住今天的太阳就是珍惜时间”的深层含义，但“我”发现，“当我完成作业抬起头，看见太阳还离山峰一丈多高”，“我”的确留住了 “今天的太阳”。 我们可以体会到作者的欣喜若狂。 “尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步， 甚至 三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。” 理解：这句话充满了人生的哲理。它启迪着我们，要想“留住今天的太 阳”，就要走在时间前面，珍惜每人分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。人或许永远留不住太阳，留不住时间，但可以比原来节省一些时间，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下 光辉的一瞬。 三、拓展练习 1、读完本文，我们会想到哪些人或事？ 2、我们怎样“留住今天的太阳”？交流自己的做 法和想法。 四、课堂小结 通过本文的学习，我们懂得了怎样珍惜时间：只要活得充实和有价值，就会留住今天的太阳。 板书 设 计 4 留住今天的太阳 珍惜时间 意义重大 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 5、送报的少年 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 通过朗读，抓住描写少年的重点 语句，自悟体会。 重点难点 了解对比的写作方法， 帮助学生树立正确的人生观。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、激情导入 二、初读课文，整体感知 1、学习生字，积累 词语 。 (1)学生读课文，认读生字；画出生词，联系上下文或借助工具书理解。 (2)交流自学情况。 2、理清文章 的脉络。 (1)学生自读课文，找出文中表示时间推移的字词，理清文章脉络。 (2)交流汇报 。 开端 放暑假的时候 发展 7 月下旬的一天 高潮和结局 转眼到了 8 月底 三、自主学习，合作探究 1、自读课文，思考：你对两位少年有何印象？ 你是从文章哪些语句中感受到的？你了解这种写作手法吗？ 感受送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。 自 读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。 交流体会。 a、“不 论睛天雨天，他都来得很准时”让我们感受到少年是一个恪守信誉的人。 b、 “ 骄阳似火 似乎无忧无虑。”这段话扣紧上句中的 “晴天”，让我们感受到少年是乐观的积极向上的，是一位阳光少年。 c、“他浑身衣服湿透报纸也打湿了一角。这段 话扣紧上句中的 “雨天”，展现少年受伤后依然坚持送报 的情景，让我们进一步感受少年 的诚实守信。 作者的儿子给你留下的印象。 自读，找出相关语句，概括给你的印象。 交流体会。 理解对比的写作方法 2、感情朗读，加深 感悟。 四、拓展延伸 交流讨论：儿子可能有些什么心事呢？ 五、课堂小 结 通过两位少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终生。你感悟到了吗？总结一下。 板书 设 计 5送报的少年 懂事 向上 能吃苦 儿子有了心事 教学反思 阳光少年 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 6 一棵大树 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 引导学生朗读、感悟，交流讨论。 重点难点 学习生字，理解课文内容。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 1、教师激 情歌唱好大一棵树。 2、学生交流流听手感悟。 3、教师相机点拨，导入新课。我们今天就要学习一棵大树的故事。 4、出示课题。 二、初 读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读懂词语，读通句子。 学生自读。 交流汇报。 2、初步感知课文内容。 课文写了一个什么样的故事？“大树”和“男孩”合留给你怎样的印象？ 汇报交流。 三、再读课文，质疑问难 1、学生自读全文，提出疑问。 2、交流整理学生的问题。 四、课堂小结 总结自己本节课的收获吧！ 板书 设 计 6 一棵大 树 无私奉献 不求回报 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 6 一棵大树 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 引导学生抓住重点语段进行品读，联系生活实际畅谈感悟，升华感情。 重点难点 感受“大树” 无私奉献、不求回报的美德。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、复习导入 1、指名学生读课文。 2、口述课文故事。 二、自主学习，合作探究。 1、回顾上节课提出的问题。 2、自读课文，圈点批注，写感 悟。 3、讨论交流明确： 文章的故事情节是如何展开的？ 男孩与大树的几次会面为主线展开。 男孩成长的几个时期为轴心来展开：少年、成年、成年、老年。 以大树的心情变化为线索展开：快乐 孤独 幸福 悲伤 高兴 兴奋 欣慰 难过 歉疚 最让人感动的地方： 男孩 与大树的第四次会面。 大树说：“我没有”诉说“抱歉”，面对男孩的想法，他“爽快”地邀请男孩坐下来休息。一片爱心尽在“爽快”的举动之中。 树说：“我没有”他说：“我不”这样内容紧密相关，结构相似，语气相同，全面深 刻地表达作者的主要意图，又能为读者创造一个感人 肺腑的境界。 结尾部分的理解： 与文章开头相呼应，是孩子对过去快乐时光的回忆。 男孩有了悔意，他读懂了大树无私奉献、不求回报的高尚品质。 省略号为读者留下了广阔的遐想空间：再现过去，展望将来等美好情景。 大树、男孩给我们的印象： 大树无私奉献，不求回报，奉献爱心。 男孩不断索取，后有悔意。 寓言给我们的启示： 感受“大树”无私奉献、不求回报的美德。 懂得人类与自然的关系，要学会感恩，学会关爱 。 联系生活，升华感情。 在生活中， 有很多像这棵“大树”一样的人，如父母、老师 我们应该相互关爱，与大自然和谐相处；求奉献，不索取；在爱的同时，也被他人所爱，这样的生活才能有意义。 三、课堂小结 这篇文章，让我们倾听了一个动人故事，感受到“大树”无私奉献、不求回报的美德；懂得了人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱。我们接受了一次心灵的洗礼。同学们好好总结总结吧！ 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 7 短文两篇 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与 要求 引导学生表情 朗读 课文 ， 合作探究，理解课文， 谈感悟。 重点难点 认读生字，理解课文内容。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、 揭示课题 1、 出示课题。 2、解释课题，“摆渡”就是用船载人或物过河。 3、学生质疑，激发阅读的兴趣、 二、初读课文，整体感知 1、学习生字词。 2、初步感知课文内容。 3、检查自学情况。 认读生字，辨析多音字。 豫（ y） 桩（ zhung） xi (解数 ) 解 ji（ 解渴） Ji（押解） 理解词语。浑身解数：所有的本领。 感知课文内容。 三、精读课文，理解感悟 1、自读课文，画出使自己深受感动的句段。 2、自读感悟，感知人物形象，理解课文内容。 3、想象文章描写的情景，体会当时的情境。 4、表情朗读。 5、交流讨论。 深受感动的句段。 “天上没有月亮从牙缝里挤出一个低沉有力的字 走 1 ” “水流湍急，波涛汹涌”显示情况十分恶劣；“都”告诉 我们此时出船危险系数之大。而“一横心”“挤”“低沉 有力” 这几个词让我们看出石根的决心，石根是一位善良爽直的人。“央求”一词更看出这位大夫眼里只有病人，环境再恶劣也阻挡不了他救人的愿望。 “黄河边涛声隆隆气势夺人。” “隆隆”让人感受到黄河流量之大，水流之急。比喻句展示了黄河 夺人的“气势”。这些描写让我们感受 到当时渡河情况的危险。 “暗淡的星光下几乎昏了过去。” 将小船比喻为“风中摇摆的树叶” ，可见小船 随时都有倾覆的危险。 感知人物形象。 石根冒着生命危险救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶伤为已任，是一位有“真爱”的医生 。 6、表情朗读，加深感悟。 四、拓展延伸 1、读课文结尾，你有何想法？ 2、生活中，你还知道哪些类似的人或事？你有何启迪？ 五、课堂小结 让我们尽我们的所能去帮助、关爱他人吧！ 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 7、短文两篇 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 引导表情朗读，抓住重点句段，体会感悟，交流讨论。 重点难点 体验人间至爱亲情 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、导入新课 1、 教师简介“ 9 11”事件导入新课。 2、出示课题。 3、学生读课题，想象情景。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、学生自读自悟，了解课文 的主要内容。 3、交流汇报。 三、精读课文，理解感悟 1、学习课文第 1、 2自然段。 思考 ：是谁遇难？遭遇了什么灾难？猜测第三个电话将会到给谁？ 交流汇报。 2、学习课文第 3、 4自然段。 思考：爱德华的电话打给了谁？ 讨论。 4、学习课文第 5-7自然段。 思考：第三 个电话打给谁的？说了什么？ 交流。 这具电话内容出乎很多人意料，你从中体会到什么呢？律师得知电话内容，会想些什么呢？ 交流感悟。 四、拓展延伸 1、展示自己收集的至爱真情故事。 2、写读后体会。 五、课堂小结 课文向我们展示了这种超出世俗与金钱的至真的感情，体验到了人间至爱亲情，让我们在行动中去表达这种感情吧！ 板书 设 计 7 短文两篇 救人 遇难者的第三个电话 真爱无价 教学反思 妈妈，我爱你！ 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 口语交际从一棵大树说开去 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 简单明地表达，注意使用袂貌用语，语速适中，语气平和。 重点难点 大胆说出自己读后的感想。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、情境导入 1、回顾一棵大树的主要情节。 2、教师相机导人：像这样的故事一定深深地感动了你我，让我们把自己的感受和大家一起分享吧！ 二、畅谈感受 1、选取故事 场景谈感受。 从大树的变化过程中，你想到了什 么？ 关键词：长辈、爱、无私、奉献、依靠、纵容、宽容、欣慰、高兴、悲伤、孤独 从男孩的变化（快乐 太累）过程中，你想到了什么？ 关键词：晚辈、被爱、索取、要求、不知足、回报、漠不关心、雄心勃勃、快乐、伤心、疲惫 提取关键词。 学生在认真倾听、表达的基础上，尝试用关键词进行归纳总结，积累词语，丰富语言。 2、 联系实际谈感受。 在生活中找一找大树和男孩的原型，并说说理由。 从归纳的两组关键词中选取你认为有关联的一些词，组成中心话题，谈变你的看法 ，全班交流。 学生各抒己见，可反驳，但不能强词夺理，要以理服人。 三、课堂小结 本节课通过“口语交际”活动，我们加深了对课文的理解，提高人认识，并通过畅谈感悟，提高了我们的口头表达能力和辩驳能力，获益不少。同学们好好总结哟？ 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 习作 2 泪水 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。 重点难点 把感受最深 的地方写具体。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、营造氛围，情境导入 1、学生回顾课文内容。 2、以遇难者的第三个电话中律师的身份诉说 自己自己的经历。 3、引出本次习作话题。 二、回忆选材，拓展思路 1、联系生活实际，以“泪水”为话题，交流自己流泪的经历。设计以下问题引发学生回忆： 因为什么事别人误解了你，你流下了委屈的眼泪？ 你经历了什么难忘的事，让倍受感动的你流下了激动的泪水？ 是什么事使你如此高兴，以至于你眼中闪烁着幸福的泪花？ 2、小组合作，互相交流。 三、审清题意，明确要求 1、阅读课本上的习作提示 ，了解习作要求。 2、交流明确习作要求： 选择自己亲身经历、感受最深的事情来写。 要把事情的经过写清楚，把感受最深的地方写具体。 自拟题目。 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 习作 2 泪水 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 1、引导点拨，指导写作。 2、学生独立习作。 重点难点 说真话、心里 话。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、点拨指导 1、回顾本单元课文中学到的一些表达方法，思考、交流：怎样才能抒情与清楚，写具体。 2、学生说一说自己的想法。 3、教师点拨。 将记叙文的六要素交待清楚。 重点将经过部分写具体，对人物的动作、语言以及自己的感受进行细致刻画。 二、学生独立习作 1、学生独立习作。 2、教师巡视，适时指导。 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 习作 2 泪水 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要 求 修改、完善习作。 重点难点 明确习作要求，学会在生活中寻找素材。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、学生交流习作 1、学生朗读习作。 2、学生欣赏习作：习作好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 3、找出习作的精彩之处，说说你是怎样写具体的，是怎样表达真情实感的？ 4、提出修改意见。 二、修改习作 1、对照欣赏的习作，找出自己习作的精彩之处、不足这处。 2、检查自己的习作是否表达了真情实感。 3、 进行修改。 4、集体交流。 推荐优良习作，共同评议。 5、再次修改，完善习作。 三、誊写习作 将习作誊写在作文本上。 例文赏析 例文：其实我很冤 我们家丢钱了。 一个上午过去，连钱的影子也没看见，爸爸妈妈总是用异样的目光牛看着我。这时的我心里有着说不出的紧张与害怕，心想：爸妈是在怀疑我吗？看样子是，为什么会这样呢？我心 里产生了许多疑问。“小军，你有没有看见我的钱啊？”妈妈问。爸爸逼近我说：“妈妈的钱是不是你拿的？ 快说！”这时的爸妈怎么越看越像饿得慌的老狐狸看见小山羊，像要把我 给吃了似的。我噙着委屈的眼泪说：“妈妈，钱不是我拿的，您为什么会认为是我？”妈妈用严厉 的目光盯着我说：“ 我记得在你五岁时候曾拿过家里的两元钱去买棒冰。 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 语文活动 2 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 能通过朗读理解短文方要内容及作者的思想感情，增强 珍惜的意识。 重点难点 掌握并正确运用关联词。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、万花筒 1、出示“我会说”中的词句卡片。 学生读词句 卡片。 学生读“我会说”题目，明确要求。 学生读句子，注意加点的 关联词，体会其作用。 用自己喜欢的关联词说一句话。 制作“关联 词”小卡片。 2、出示“我会读”语段。 学生读“我会读”中语段。 读“我会读”的题目，明确要求。 读语段，感悟体会。 交流感悟。 摘抄关于珍惜时间的名言警句，制作卡片，作为自己的座右铭。 二、百宝箱 1、 学生反复诵读诗句少年。 2、结合自己的生活经验说出自己的独特体验。 3、引导熟读成诵。 读准字音，读出节奏。 读出感情。 三、课堂小结 总结一下这堂活动课的收获吧？ 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 语文活动 2 备课时间 月 日 执行时 间 月 日 教学目的 与要求 大舞台 校园直通车。 重点难点 积累词语，理解短文表达的思想感情，意识到时间的宝 贵。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 你和你的同学朝夕相处，可你了解你的同学吗？你想了解吗？来吧！当一次小记者，开展“校园直通车”活动吧！ 二、活动过程 1、读“校园直通车”活动提示，明确要求。 通过询问、谈话的方式 了解以下 情况： 每天几点钟起床？ 每天的睡眠时间大约几个小时？ 早上几点钟到校？是不是到校以后就开始学习？ 进行简单的文字记录。 2、选择两三个同学作为你的调查对象，开展调查活动。 学生各自选择对象调查，做好记录。 大家交流调查情况。 讨论交流调查中发现的问题，并商讨解决的办法。 三、活动小结 这次活动培养了我们口语表达和解决问题 等综合实践能力，培养了学生良好的生活、学习习惯。这样的活动真好！ 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 8 忆秦娥娄山关 备课时间 月 日 执行时 间 月 日 教学目的 与要求 凭借工具书，朗读、讨论交流。 重点难点 解词的大意。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 1、播放电视连续剧长征片头曲。 2、学生谈欣赏感悟。 3、教师相机引导：你对长征有哪些了解？你能讲术长征故事吗？ 4、教师相机导入。 5、提示课题。 出示课题，解题。 了解写作背景。 二、初读课文，学习生字、词 1、自由读，读准音。 2、读准节奏，感受意味。 3、读通，读熟词句。 4、交流读。 5、示范读。 6、学生齐读。 三、再读课文，理解词的大意 1、借助工具书，读懂词句的意思。 2、小组交流。 3、教师相机点拨。 四、诵读课文 1、读出 韵味，体会意境，感受内涵。 2、熟读成诵、默写词句。 五、课堂小结 总结下下这节课的收获吧！ 板书 设 计 8 忆秦娥娄山关 马蹄声碎，喇叭声咽 苍凉 肃 穆 苍山如海，残阳如血 壮丽 雄浑 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 8 忆秦娥娄山关 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 指导朗读、背诵，在读中感悟。 重点难点 感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、复习导入 1、检查诵读情况。 2、解释词的大意。 二、品读词句，感悟内涵 1、学生自由读课文，边读边感悟，透过词句的字面意义深层理解词句的内涵。圈点批注，写感悟。 2、学生交流，教师补充。 词的上阕写红 军指晓时向娄山关进军的情景；下阕写黄 昏时红军攻克天险娄山关的 情景。表现红军一天紧张的行军和战斗生活。 感受到革命生辈大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 3、读词句，想象情景。 三、赏读词句，体会意境 反复品读重点词句，体会词的节奏、韵律，品味感情，体会词的意境。 1、学生自读，在读中感悟，圈点批注，写感悟。 2、交流感悟。 3、教师归纳点拨。 以写景起又以写景结，抓住清晨和傍晚具有特征的景物烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现词人的心情 。 4、指导朗读。 想象词句年表现的画面，体会意境，入情入景地朗读。 四、拓展延伸 开个“长征故事会”。讲述长征故事，感悟长征精神。 五、课堂小结 通过 这首词的学习，让我们感受到了革命先辈大无畏的精神和英勇 豪迈的气概，我们要将长征精神发扬下去。你有什么感想呢？说一说吧 ! 板书 设 计 教学反思 课时教案 第 节 总序第 节 课 题 9 牧童评画 备课时间 月 日 执行时间 月 日 教学目的 与要求 凭借工具书或注释，小组合作探究；教师指导。 重点难点 弄 明白每句话的意思，理解课文内容。 教具准备 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 1、出示课件或插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？ 2、教师相机导入新课。 二、初读课文 1、自由读，读准音。 2、读准节奏，感受韵味。 3、读通，读熟句子。 4、交流读。 5、示范读。 6、学生齐读。 三、再读课文 1、借助工具书，读懂意思。 2、用自己的话讲述这个故事。 3、小组交流，将不懂的地方记录下来。 4、师生共同解决问题。 各组质疑。 全班讨论，教师点拨。 四、感受人物 1、放牛 娃是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见放牛娃的什么精神？ 2、处士面对放牛娃的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？ 3、带着感悟朗读，读出放牛娃的语气。 五、课堂小结 初读文言文，我们有新的体验。快快 总结，作为经验积累吧 ! 板书 设 计 9 牧童评画 拊 掌大笑 尤所爱 牧童 斗牛图 处士 谬矣 (掉尾而斗 ) 然之 教学反思 课时教案 第 节 总序第