专家活动作业.docx

“互联网+”背景下的教师专业成长二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的发展，是一把“双刃剑”。互联网的普及，既给教育带来了生机，又带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战：例如，随着学生知识面的拓宽，社会对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，学生获得知识的渠道单一，教师应成为终身学习的典范等。如何提高教师信息素养、运用先进的信息技术进行教学改革的需要，是实现教育现代化的必由之路。积极探索并运用信息化技术，使教师学有动力、学有所益、学有所用。一、 更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识互联网的运用与实践，关键就在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师，所以要实现教师专业化，必须“教育信息化先行”。客观来讲，首当其冲教师的观念必须有所改变。教师需要的不仅是现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。我们必须以理性的眼光认识和了解互联网的作用，而不单单具备对信息化的盲目狂热。互联网的运用，对于教师知识的拓展是十分必要的，只有具备了充分的知识，才可以在教学课堂中游刃有余。当然，在这一过程中教师必须取其精华，去其糟粕，将知识与能力全部纳入自身的知识结构中，善于分析与利用。信息的全球化是趋势所在，不可逆转。二、重新定位，教师角色与学生角色的转变教师的角色定位发生了改变。教师应该改变传统的教师权威角色，运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流。教师作为教学系统的一个重要组成部分，应该在一个开放、自由的系统中与学生进行“视界的融合”。教师与学生之间的关系与角色将会发生变化，教师要适应网络带来的改变，重新认识教师的角色。教师要对教育中介进行再认识。教育中介是指那些在受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质与意识的东西。教育中介包括物质中介与精神中介。教育物质中介主要指教学内容和教学工具。传统的教学活动中教师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。今天的教学活动中，教室已经成为多媒体教室了，电子白板、投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。获得知识的手段不只是教师上课，还可以从生活中、从互联网上获得，知识不仅出现在书本上，还出现在网络中、电视媒体中。所以，教师要重新认识教学内容。教师还要重新定位教学活动中的学生。传统的教学活动中，教师是知识与学术的权威，教师对学生进行“填鸭式”的教学，学生只是被动的、接受式的学习，学生没有自主权。在这种教学状态下，学生严重缺乏学习的积极性、主动性、创造性。在今天的互联网背景下，学生进行探究学习，借助网络搜索资料进行创造性的学习。学生的学习积极性、主动性得到了充分的发挥，学生不再只是一个“井底之蛙”，在某些方面，可能“弟子不必不如师”。所以，在网络的支持下，教师要重新审视自己的教学对象。三、 加强培训，提高教师的教育信息化水平以前我们常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。因此负责培训的主教老师经常学在前面，参阅资料、请教他人，以自身的学习经验去指导教师，对电脑的操作做到烂熟于心。与此同时，也可参加一些教育技术培训课程。多媒体课件制作的程序复杂，让人感觉无法掌握。如果有专门指导，相信事半功倍。过从网上收集教学素材，在课件库中准备了很多优秀的课件作品供教师欣赏和参考，激发了教师对信息技术学习的兴趣和动力。四、在实践中提高课堂教学能力在教育教学中，充分利用多媒体技术的优势，从而激发学生积极主动地参与探究活动，使课堂充满活力。这就适应了新课改的要求，为实现素质教育提供了条件。如四年级教研组的教师在带学生去田野观察红薯，他们从实物的摆弄中发现红薯的秘密，了解了红薯的叶子、花、茎、根等各种表象，但对于花的凋谢、叶子的不同变化都没有一个明确的认识，在观察的过程中缺乏植物生长的一个系统性，因此他们产生了很多疑惑。总结分析他们的疑惑不难发现，小学生希望看到红薯的生长过程，了解在这个过程中的一切变化，小学生的探究热点转到了植物的生长变化。为此，教师根据孩子的需求，设计了一个延续性的活动方案。通过多媒体技术，把红薯生长过程，制作成课件（红薯种子睡到泥土中红薯发芽红薯苗长叶子红薯苗长高结果），运用到本主题的下阶段活动中。幼儿终于从课件中了解了蚕豆的秘密。从他们满足的神情中，教师们体会到大自然动态的变化给学生带来的兴趣，这对培养他们的良好学习态度有着积极的作用。多媒体的运用恰到好处地弥补了开放式探究活动中的不足，满足了他们的渴望，扩展了他们的视野，起到了“一石激起千层浪”的作用，使学生乐于尝试，积极主动地思考，从而体会成功的快乐和获得的满足。在刚才的教学案例中，这不仅是一节课的成功，更重要的是教师自我的发展与成长。事实证明，一个老师的成功来源于实践，贴近学生的实际，教与学达到统一，才是成功之道。这与教师的自我要求与成长是分不开的。只有不断更新自己，与时俱进，才是真正意义上的自我成长。互联网的使用，教育信息技术的运用，不仅提高了教学质量，促进了学生的发展，而且极大地提高了教师的专业成长。五、提供交流平台，促进共同发展有这样一句话说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是只有一个苹果，但是你有一种思想，我有一中思想，我们彼此交流，我们就同时拥有了两种思想。所以在教师专业发展建设上，我们更要注重加强教师间的交流，这样才会让教师形成集体学习的合力，共同提高。而互联网恰恰为教师与教师之间的交流提供了平台。如今的信息时代，知识的更新可以说是日新月异。每个教师都有自己的信息渠道，获得的知识量也是不可胜数。所以，教师要合理运用网络沟通平台，取各家之长，视己之所短，为自己所用，树立终生学习是每个人的必然要求。在信息技术广泛进入教育领域的今天，教师的专业发展也将出现新的变化，处于信息时代的教师，