山东省枣庄第四十二中学八年级历史上册《第14课 难忘九一八》教案 新人教版.doc

课 题：第四单元中华民族的抗日战争第14课 难忘九一八 课 型：新授课教学模式：三段式教学教 具：多媒体教学目标：3、情感态度与价值观： 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。教学重点：九一八事变和西安事变。教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决。教学流程：【导入新课】播放歌曲松花江上。学生听歌曲，思考问题。从低沉、忧伤的乐曲中，听到了什么呢？是东北人民对家乡的热爱，是对日寇占领家乡的愤怒。教师这一切是什么造成的？学了今天这一课你就会明白。板书 第14课 难忘九一八【自主学习】指导学生阅读本课课文，学生边看边思考下列问题。依据助学预习笔记，掌握知识脉络，提出个人疑问。问题：1、 日本为什么要发动战争？2、 为发动战争日本制造了什么借口？3、 面对日本的进攻，国民政府采取了什么政策？为什么要这么做？4、 九一八事变的结果怎样，有什么影响？5、简述西安事变的背景以及事变的过程和西安事变和平解决的意义。【合作探究】讨论：蒋介石为什么要这么做呢，这样做又产生了什么后果？ 学生答：（略）教师总结：因为他对共产党的害怕比日本更甚，将共产党看成其心腹大患。此时他的军队正在江西大规模“围剿”红军。不抵抗政策直接导致日本在不到半年时间东北三省150多万平方千米土地落入敌手，东北人民开始过着亡国奴的生活。 过渡：面对日本的侵略，东北人民和未撤走的东北军进行了怎样的抵抗？（一）面对日本的侵略，东北人民和未撤走的东北军进行了坚决的抵抗，组织起抗日义勇军；（二）中国共产党派杨靖宇等在东北组织抗日游击队，开展游击战。中国人民开始了局部的抗日战争。学生介绍：抗日英雄的故事，加深抗日的认识。补充：日本扶植傀儡溥仪建立伪满州国，欺骗世界舆论。过渡： 日本侵占中国的东北后，继续扩大侵略。表现在哪些方面呢？ 学生：看书寻找答案。 学生答：制造了华北事变（感悟日本对中国的疯狂侵略和国民政府的投降卖国）。 教师：日本帝国主义的步步侵略和国民政府的不抵抗政策，激起了中国人民的无比愤慨。在中共领导下一二九运动爆发了。 教师投影一二九运动照片，学生看书了解相关内容。 教师引申：一二九运动得到了全国人民的支持和响应，全国性抗日救亡运动进入高潮。在民族危机空前严重的时刻，西安事变爆发了。二、西安事变（双十二事变）： 在教师的指导下，由学生出演历史剧西安事变，学生边看边思考下列问题寻找答案。 1、 西安事变爆发的原因：（可能总结不全，教师应适时引导）思考：张学良和杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么敢“以下犯上”扣押蒋介石呢？ 、日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良和杨虎城起到了感召作用。、张、杨的爱国精神，希望蒋联共抗日。、蒋介石一意孤行，坚持“剿”共是事变爆发的直接原因。小结板书 原因：主要原因：民族矛盾上升为主要矛盾。 直接原因：逼蒋抗日其它原因：中共倡导建立抗日民族统一战线，并积极宣传。 张、杨个人因素：都是爱国将领。 教师出示投影介绍张学良，加深学生对他的了解。教师：通过对西安事变发生的原因分析来看，同学们怎样评价此事呢？（西安事变是“兵谏”，目的是逼蒋联共抗日，因此是爱国的，进步的）。3、西安事变和平解决的意义如何：意义：西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成，国共两党再度合作，为国共两党抗日战争时期共赴国难，联合抗日奠定了基础。所以，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。小结（根据板书总结，快速抢答）牢记历史，勿忘国耻板书设计：第14课 难忘九一八一、 九一八事变：1、时间：1931.9.18(国难日，勿忘国耻)2、制造者：日本关东军3、经过：制造柳条湖事件，炮轰沈阳城。4、结果：东北三省沦陷5、原因：蒋介石的不抵抗政策二、西安事变（双十二事变）： 1、时间：1936.12.122、人物：张学良、杨虎城3、目的：逼蒋抗日4、经过：张、杨扣蒋，实行“兵谏”5、结果：和平解决，十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。【达标反馈】填表：事变名称时 间地 点简单经过结果或意义九一八事变结果：西安事变结果：意义：教学反思：本课教学重点是两个事变-九一八事变和西安事变。我主要利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性，从而突出重点。在难点上：分析西安事变的性质及其和平解决。突破方法