《月光曲》说课1.doc

月光曲说课各位领导,各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是北师大版六年制小学语文第七册第九单元的第二篇讲读课例月光曲第一课时的内容。一、指导思想 语文课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式。本课的教学设计依此为理念，采用情趣教学法创设情境，激发学生的学习兴趣；积极倡导自主合作探究的学习方式，让学生主动参与学习过程，注重学生独特的感悟和体验，达到提高学生语文素养的目的。二、教材简析月光曲是六年制小学语文第七册第九单元的第二篇主体课文。月光曲是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。课文围绕着本单元的主题“音乐”生动地记述了贝多芬创作世界名曲月光曲的经过，把他所具有的卓越的音乐才华展现在读者面前，同时让我们深深地感受到他对劳动人民的同情。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情的朗读课文。三、教学目标1、本节课学生会读、会认21个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，抓住第九自然段，想象月光曲描写的景象，体会贝多芬感情的变化过程，感受贝多芬是个同情，热爱劳动人民的音乐家。四、重难点根据教材及学生的年龄特点，本课的教学重点是：贝多芬创作月光曲的经过。难点是：想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美。五、说教法 根据学生身心发展和语文学习的规律，本节课我主要采用两种教学方法来达成教学目标。1、情趣教学法运用音乐、录像等手段来创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，加深理解和体验，受到情感熏陶。2、读书指导法对于优美的句子段落，引导学生运用朗读的方法，进行有感情的朗读，从而感悟语言，积累语言。六、说学法在教学过程中，我寓学法与教法之中，使学法和教法融为一体。本节课我让学生运用三种学习方法来学习。1、联想与想象让学生的视觉、听觉等多种感官参与学习活动，发挥学生的想象力来体会月光曲的意境美。2、诵读法对优美的段落，采用自由读、轻声读、默读、配乐朗读、分角色朗读等形式感受语言文字的优美。3、自主合作探究的学习方法 学生是语文学习的主人，在本课中，我引导学生探究有价值的问题，让学生在充分独立读书，思考的情况下，进行小组合作学习，思维相互碰撞，从而全面深入的理解课文。七、说教学过程一、音乐导入，揭示课题新课前，播放钢琴曲月光曲。引出创作者贝多芬，经老师对贝多芬的生平介绍，让学生初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。二、初读课文，整体感知1、初读课文时，要求学生读得正确、流利，运用识字方法解决生字。2、请同学们默读课文，针对课文不明白的地方，你能提出自己的问题吗？引导学生质疑，了解学生初读课文时有什么疑问，有的问题学生通过合作能够当即解决，学生解决不了的共性问题确定为本节课的学习重点。教师以学定教，从而帮助学生理清文章的脉络，把握文章的重点内容。三、自主学习，合作探究（一）、合作学习，解决重点 贝多芬创作月光曲的经过是本课的重点，在此环节我采用四部分来完成。1、在学生轻声自读课文的基础上，画出能让自己感动的句子，联系上下文品读感受为什么让你感动？2、以小组为单位，互相交流学习体会。3、在读懂的基础上，各小组汇报学习情况。4、 学生理解课文之后，教师利用月光曲音乐创设情境，引导学生反复诵读，通过美读感悟，把人物感情变化的层次准确的表达出来，从而完成情感目标。（二）、深入探究，突破难点贝多芬 即兴创作月光曲是本文教学的难点。学生在读懂的基础上，引导学生展开联想，画出自己喜欢的句子，品读佳句，体悟情感，培养语感。在音乐渲染下，引导学生用配乐朗读，作画、动作表演等形式表达对月光曲的内容，意境的想象和理解，再次感受月光曲所表现的景象，从而积累语言。（一） 感情朗读，入请入境课文之美能够意会，去很难言传，而读能充分发挥表情达意的作用。在本文教学中，我始终把读贯穿始终，有自由读，轻声读，默读，配乐朗读，分角色朗读，大大增加了学生感受语言的机会，帮助学生更好地理解课文，体悟情感。四、拓展想象，情感升华贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹俩，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？通过想象，学生在交流中可以更加感受到贝多芬卓越的音乐才华和对贫苦人民的同情，从而激发学生对贝多芬的崇敬之情。八、板书设计 月光曲 月光听到琴声看到兄妹遇到知音月光曲十分同情 深深感动 万分激动 板书设计以贝多芬创作月光曲的情感变化为表现形式，突出了本课的重点，即月光曲的创作经过，从而使学生更