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文档简介

5、苹果里的五角星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教具准备：卡片、磁带、多媒体课件教学方法：图文对照法课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学进程：一、导入新课。1、同学们，今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方2、板书课题。3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文；查字典或联系上下文理解词语；给课文各自然段标上序号。2、检查自学情况。生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3、再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4、讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1、提示注意点：2、学生描红。第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规思维方式。2、朗读课文。教学进程：一、复习。1听写词语。2指名读课文。二、细读课文第一段。1、名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话2、过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）“我”想到了什么？指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4、小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5、指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。三、学习第二段。1、指名读第5自然段。2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3、指名读下面三句话。理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。4、齐读第五自然段。布置作业：人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中
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