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文档简介

5、苹果里的五角星教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点、难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教具准备:卡片、磁带、多媒体课件教学方法:图文对照法课时安排:2课时第一课时教学内容:初读课文教学要求:1、初读课文,读准字音,读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学进程:一、导入新课。1、同学们,今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方2、板书课题。3、质疑:看到这个课题,你想知道些什么?二、初读指导。1、自读课文:读准字音,读顺句子,读通课文;查字典或联系上下文理解词语;给课文各自然段标上序号。2、检查自学情况。生字卡片正音。“案”是前鼻音,无声母,不读ngan;“魅”读mei,不读mo;“循”前鼻音,第二声,不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文,评读。3、再读课文。边读边思考:课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?4、讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1、提示注意点:2、学生描红。第二课时教学内容:精读课文教学目标:1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规思维方式。2、朗读课文。教学进程:一、复习。1听写词语。2指名读课文。二、细读课文第一段。1、名读第1、2自然段第1自然段有几句话?你读懂了什么?交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书:显示新本领分角色读两人的对话2、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3、自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)“我”想到了什么?指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。4、小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?5、指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;第三次说的话,要读出自豪的语气;“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。三、学习第二段。1、指名读第5自然段。2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思?指导朗读:读出不确定的猜测语气。3、指名读下面三句话。理解三层意思:第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。4、齐读第五自然段。布置作业:人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中

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