1-6年级音乐学科学习习惯培养计划.doc

1-6年级音乐学科学习习惯培养计划本学科学生应具备的学习习惯聆听音乐习惯；演唱歌曲习惯；演奏乐曲习惯；创造音乐习惯；评价交流习惯本段学生学习习惯现状分析（已形成习惯）1、 注意力不集中，没有认真倾听的习惯。2、 不善于发言，不善于积极主动思维。调研分析培养学生音乐课学习习惯调查问卷结果反馈时间：2010.3 学生填写情况：1、你会演奏哪种乐器？ 会演奏乐器达19.8%2、你对口风琴学习有兴趣吗？A、非常喜欢音乐、感兴趣想学好。 （ 46.5 % ）B、学习音乐态度认真，可以陶治情操。（ 16.7% ）C、不太感兴趣。 （ 12% ）D、不喜欢，因为音乐课是“副课”，学不学都“无所谓”（ 4.7% ）3、你对口风琴学习领域中什么样的内容感兴趣？A、老师领着我们弹奏是我们最感兴趣的内容。 （ 25.6% ）B、让我们自己视谱弹奏是我们最感兴趣的内容。（ 43.9% ）C、口风琴合奏是我们最感兴趣的内容。 （ 11.5% ）4、你希望通过口风琴学习获得何种能力的发展？A、视谱能力提高。 （ 14.6% ）B、演奏能力提高。 （ 31.4% ）C、 “乐感”和“音乐知识”提高。（ 41.8% ）5、如果有条件的话，你会在业余时间演奏自己喜欢的乐曲吗？A、非常愿意 （ 20.9% ）B、愿意 （ 31.9% ）C、不太愿意 （ 17.2% ）D、对演奏乐器不感兴趣 （ 9.4% ）分析： 3-5年级：共191人，会演奏乐器达19.8%，认为学习口风琴可以陶治情操的学生占 16.7% ， 希望通过口风琴学习获得视谱能力提高的学生占14.6%，如果有条件的话，你会在业余时间演奏自己喜欢的乐曲占20.9%。在调查中学习者之间存在着兴趣爱好的差异，那么学生的音乐感受、演奏水平高低不同却成了实际课堂实施过程中的一个大问题。在演奏姿势、识谱能力、音乐感觉等方面都明显存在着口风琴演奏水平高低不同的差异。今后在教学中以激发兴趣，主动学习。因材施教，分层教学等阶段进行操作。本学期重点培养的学习习惯1-2年级：音乐听觉习惯3-6年级：演奏乐曲习惯指导思想以朝阳区小学学习习惯培养策略指导纲要、朝阳区小学学习习惯评价标准（试行）、呼家楼学区学科思维习惯指导纲要为指导，结合课程标准中有关倾听部分的内容，要求学生把学会倾听纳入学习目标。小学阶段是人生训练听力的黄金时期和关键时刻；学会倾听是发展智力的强有力手段，是学生接受信息、增长知识的捷径。培养目标1、创设情景使学生想听。2、培养学生认真、细致倾听音乐。3、通过倾听音乐帮助学生建立丰富的表象，展开想象。培养内容及策略1、课前、课后学生搜集有关资料，开阔学生视野，扩大知识面。2、利用课前3-5分钟交流。3、启发学生的形象思维，用语言表述对音乐的理解。4、鼓励学生发表不同的见解，培养质疑、解疑，勇于探索的精神。5、给予足够的开放时间和空间，使学生的个性与才智得到充分的发挥。6、通过教师语言、多媒体、音源等手段创设教学情境，合理运动探究性学习与教学中的合作，激发学生对聆听音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，开拓思维能力，提高审美能力以及音乐素养，在音乐中得到美的享受和精神上的满足。7、通过教师合理取材，精心设计教学方法，使学生切实掌握听赏的一般方法和技能，逐步实现积极主动地独立欣赏；突出学科的交叉、并行与综合，肯定学生自愿选择的不同表现、再现音乐的方式：唱、跳、舞、画、诵、演奏等，激发学生创造的兴趣和热情，增强学生自觉创造的能力。使音乐真正走进学生生活，深入学生心灵。实施计划（时间安排）1、准备阶段（2011、22011、3）（1）收集资料，进行理论学习。（2）拟定试验研究方案。2、试验阶段（2011、42011、6)（1）实施各项前测。（2）问卷调