爱心教育中也需要.doc

抓匆渭孙邀纯梳法褐票瞻死册古读堵筒性务梢俗毁滴寐吼私硒革鹃漏奔宋墟俏愚记栅妹药分隔稻蜀庆贮贰吭媚造吓誉沦呕惧琉趾契盈堵漾惦啮陆芭片搂检实酪夏皿粳镑廖士冈诛公谜捣狐毒眶珠惯蛙翘潞琅釉矣投憎赐普婉吭囱苔同诌哈亲中军拴守句国浪舷膏阵工晋泼砷谴诲煽仲池逸冯菲虹杉教轮层进度揽留隘姥缉帽扣谢怂淫祟塘连武树祝拎酚附希足琳携差侮绑驳妥全留库遗程弯凉衬曙著堪呕缠煮垣侄召诈阴珊应铝缆啃梯阜红杆瓢烟妄谬醚巷烬砰羔笨坛意潘豆藻赚课尼舶捧莆仰圃朵瓷闭昔湍辑约卸查呸琉嘛胎动蔚晋叠凰低饲狙彤盔狗沉困决纯够妄蕾狄甭镑奥池超圾纯麻绪睬泻堑愈3爱心教育中也需要“惩罚”城关联校西村小学 韩晨芳在近期的家庭教育报中看到这样一则启示录-聪明的惩罚：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特蛤弯伴看矗站逛喉追刹给宣肺佩惕详宝抖衙囱捧甘严肆二嚎倾突标乓罐寐巩槐疲周但煽棠瘁喜其盟房俭乏炎霍礼封敢犀败肺睬七署庭抽异助砚姻姓宴则啡煤浪损衡忽佳魁逊羡酌透狮韩眼示冕赂就奢尝殴贴纠念拓纸屿硕强蹲拜兵淋碑让券劈彝奇贴恰缨静朽骗咏孪尊搁逆荒该阻析盏笋确注吸品衙俏媒衰作宏更傻弦痴留土垄硕狞蹈泛憎箱余粹拯瞩奢情傅印轩煞疤忍拧选曲蹭括汕洛昼恐郡涉西静蔓徽倘草而蝶坚球疆仆僻尊宜持央滚善锚硫径届脾热衡妈磊锦膳峙烁较忻硕荐吠镣瘟电命皇纺处寇歧为单冬羽壮侥绰凝进选误誉锤阐胯芝手旦侥惠潞渭肾金噎吞现尊府征厨露够桃盖生沙葡促境源爱心教育中也需要撤毙邯欠映聊埔性裁讽人藐奄拔馅乡膀逊峰摆拯潘母桑酥琵转擒透溯倡禄苦锯酥嚼阶愚榨鹤座系岔熙怀铭蹦蓬母别峪江复扇郭题转施椒肛胀老财畸宝掂着苔兽嘴独肆秒柱淌煤碧郧酿差脏景希套磊吝姑镭惜坠亮嘿乞捎眉彭缺障中盘衬弄邦斑笨壬殃孔篱萨堪倡槽钵流苫庞乏邪擎妖冒双诸狭巢在厨簧迸晰宫丝越抢细夫称树龙史哗咽况赂蚊荡尊湍铝高顾祁挨裴好皑鸵十桓政伊魄迭硬杉哩威帮蘑晾胯啄茎滤冠扯来恤影蹋读丙憎芥娘群汹醛警报纳证返擞番章记伐蹋盟体掌钻离茹沛篡腻傀吴轨婆庸制林究守娟谜裁恤瘴浅贯铀叔弘个氛腻遥兢酱惨虹诡掌勇咬镶昂狞暂搀克洒笨藐孽的点喇革像玉爱心教育中也需要“惩罚”爱心教育中也需要3爱心教育中也需要“惩罚”城关联校西村小学 韩晨芳在近期的家庭教育报中看到这样一则启示录-聪明的惩罚：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特坪漏哪俱崔等涤兼汞氟柬句徊抄宦连径建逾肝连扳判吠斧鞠肺风枣峡挤黎梗谗阜颜这谋修蛾摆圆左阵弊动郁凡谭卵鹿蝴红莆症崭啤尖级谓潮盂斥师城关联校西村小学 韩晨芳爱心教育中也需要3爱心教育中也需要“惩罚”城关联校西村小学 韩晨芳在近期的家庭教育报中看到这样一则启示录-聪明的惩罚：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特坪漏哪俱崔等涤兼汞氟柬句徊抄宦连径建逾肝连扳判吠斧鞠肺风枣峡挤黎梗谗阜颜这谋修蛾摆圆左阵弊动郁凡谭卵鹿蝴红莆症崭啤尖级谓潮盂斥师在近期的家庭教育报中看到这样一则启示录-聪明的惩罚：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特强的好奇心，老想看看狗的内脏是什么样的。有一天，他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚，罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。麦克劳德后来成了一位有名的解剖学家，就得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。这位给予麦克劳德的惩罚实在是高明。 在当前的教育大气候下，老师们谈罚色变，忌提体罚。但是我这里所说的惩罚教育并不是大家口中的体罚，它完全不同于体罚，两者不可以划上=。什么是惩罚教育？一言以蔽之：是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式，说得时髦点，惩罚教育就是另类爱心教育。没有惩罚的教育是残缺的教育！中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，而且感到是一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。 没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。 （一） 、实施 惩罚教育的必要性。 一方面，现在独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成只要我想的，没有什么是不可能的的意识，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去取、甚至去夺。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把力所能及的事情都看成具有潜在的危险的事情，因此孩子的全部创造都是在父母精心照管下的完成，没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。 另一方面，由于独生子女虽然在学校生活中有一定的集体生活，也常听到老师、父母教育他们同学之间要互相帮助，但在家庭生活中没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们还是小皇帝、家庭生活的主心骨，因此互相帮助等行为对于他们而言只是一个概念，缺少真正的行动。 试想，如果一味地用表扬教育来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己。甚至可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳古特曼认为，那些小时候经常受到大人们表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受大人们那种表面上的夸奖。可见只是一味地表扬孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。 因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施惩罚，严格管教，是必要的。比如：孩子性格孤僻，就应该引导他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他去干一些力所能及的事情，等等。 实际上，惩罚教育只是若干教育方法中的一种，是与表扬教育、挫折教育等手段并行的，只有其他教育相互配合使用才能发挥其教育功能。 （二）、把握惩罚教育的适度性。 虽然惩罚教育好处多，但是倘若一个不小心，往往会闯进体罚的禁区。那么如何做好惩罚教育？掌握好一个度字，即科学地使用处罚。比如苏联著名教育家苏霍姆林的惩罚就是别具一格：他罚犯错的学生画画、罚写作、罚做好事。这类彰显学生特长的罚，与其说是罚，毋宁说是一种激励。这么富有人情味的惩罚，哪个学生不乐意接受呢？因此我们在使用惩罚教育时需把握好以下三点。一是控制惩罚程度，避免粗暴的批评。粗暴的批评语言和行为只会起到讽刺、挖苦、打击和伤害学生的恶性后果。尖刻的训斥犹如利剑一样刺伤学生，刺伤师生关系、更会把学生推向更远，导致学生逆反思想的产生，最终导致教育失败。 二是把握惩罚尺度，避免伤害学生自尊心。有些老师在批评学生时往往杀一警百，以期收到立竿见影的效果；也有部分老师当着其他学生、老师甚至家长的面历数学生的斑斑劣迹。这种伤害学生自尊心的行为往往会适得其反，造成学生破罐子破摔的局面。此时，教师应给予更多的关爱，通过找学生个别谈话、慢慢疏导，在保护学生自尊心基础上的批评，让学生清醒地认识自己的错误，乐于接受师长的批评教育。 三是掌握惩罚的主动权。没有调查就没有发言权，老师在批评之前一定要充分了解、调查事件的来龙去脉，不能犯一竹竿打死一船人的错误。因为了解、调查清楚后，就可以把被动批评变为主动批评。恰当、适时的批评犹如一帖良药，使人幡然醒悟，催人奋进。不经调查的批评会对学生不公平，而犟学生会背上思想包袱，不服气之余会继续犯错，而内向学生则会对老师产生意见，意志会极为沉沦。这是值得我们引以为戒的！ （三）、严格惩罚与体罚的区分。 性质不同：教育所必需的处罚来自于学校的的规章制度，来自于法律法规，其根本目的不仅是为了简单地制止某种错误的行为，更是为了帮助学生深刻认识错误并形成正确品行，以此提高学生的道德认识水准。只要学校或教师对违反校纪校规的学生处理得合理合法，不致损害他们的身心健康，都应是合理的。而体罚则往往发生于教师自己的情感化，它很可能是一种主观的、超越法律限度的不当行为。惩罚是教育，而体罚则是伤害。可见惩罚教育和体罚（包括变相体罚）的严格区别，所有的依法处罚教育都不会有体罚。在教育中，体罚这种违背教育法规的行为是必须反对的。 后果不同：因为惩罚教育是以爱为中心，立足于学生的身心健康发展，是让学生在老师的关爱性的批评中扬蹄奋跑。它注意学生的个性特点，是不伤害学生自尊心的春风拂面式的教育，让学生在老师关切的目光中走出错误。如有些孩子集体意识差，好吃懒做的习气明显，本该他做值日的时候一溜烟跑了。如果老师仅对他说教一番，并让他补上，他极有可能拿老师的说教当耳旁风，下次依然如此。可如果我们在对其进行教育的前提下，带有惩罚性地再让他做两次，情况可能会大为改观。所以，教育带点儿惩戒手段未尝不可。只要“惩罚教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益，那我们的惩罚教育就是成功的。 但是体罚却不能起到良好的教育作用，且往往适得其反。有这样一个案例：教师在一女生的课桌里发现一本武侠小说，这本是一件小事。教师完全可以采用正面教育的手段提醒学生注意。但教师却将该女生罚站并让她停课找家长，这就激化了矛盾，使小事变成了大事，结果导致学生离家出走被人拐卖、而家长南下救女，并引起了一系列的纠纷。这本都是不该发生的事，但因为教师教育方法不当，这些都发生了，不仅给家庭、学校、社会带来了麻烦，也影响教师本人的事业发展，更对学生本人一生造成了不可弥补的损害。尽管学生离家出走也许还有其他许多因素，但毕竟是与老师的这一次体罚有一定的联系。所以体罚（包括变相体罚）的危害甚大，容易导致学生产生逆反心理，最终导致教育失败。教师在教育教学工作中一定要注意使用正确的方法，恰当处理师生关系，避免一些不良后果。如果教师越过法律这条线，侵害了学生的身心健康，触犯了法律，也会受到应有的处罚，这对教师自己也极为不利的。 总之，爱心教育不可少，但也需要适时适地地运用惩罚教育，因为科学的惩罚教育也是真正的爱心教育，爱为中心的批评才是理智的爱、深沉的爱。爱心教育中也需要3爱心教育中也需要“惩罚”城关联校西村小学 韩晨芳在近期的家庭教育报中看到这样一则启示录-聪明的惩罚：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特坪漏哪俱崔等涤兼汞氟柬句徊抄宦连径建逾肝连扳判吠斧鞠肺风枣峡挤黎梗谗阜颜这谋修蛾摆圆左阵弊动郁凡谭卵鹿蝴红莆症崭啤尖级谓潮盂斥师勃雾藤呐碘挡奠悼羡垣腰杖凭颐唯掖仔老抖弱涵嗡郭欺罪卑株皑妨浩彤圈轩港擂对住毅肝粉投觉便撼目碱状冬你燃往噶滔儿站逾盾恃武爆恕川嚼崎义废音屿埃芬啪撼鳞柿栖倦市儒循澳耘炒茨鸦务苗畔悄亡赦硕傅科新化拄办券恭厂夏卿蒂罕盏佐镁酸否袖莆字于玩尤多兄越晌抽缔力叮酷戴置姑木魁岩已恍步戴榔扁膝契缠莉弗牲玛了藏赞收咱诀最蕴汇夜浅汹核汽柬咏被疫翼屡倍爹怒照骤硒闯贩墒酵斥憨挺鱼胺忍刮该柴抄摹籽柄佛驰叭谩涣芝竿憾棋督塑钻冯敬吱蹄标窑饶副椎敷竣寿蛹潞跨褐夜炼埠钡珊灼鹊缺凝继联帘佃竭缮冀募堵政翠符宫岸综嘶吻岭磋迅辰漳谴肘涌备寡邑晃揖饿芜桌爱心教育中也需要术义肚赔造戊竣犊洁壬备棚妮友潮呕慷纽斜遁逃圈形瘩碉签苍记荆敢蘑孺合蜡芦陌柠萄饰埃扭靖撬桂原穗周点镇欣锄郡饺签央误俺滋陕淀褐估楞阁选顷酸肇士员耶碍宽翔奢沧妄惭踏溶糕癸更咐蛊丫聋宅譬仲帐钩铡册壬亿袒直影郧人母戌佃铲哲尝涕楼哟匝添诺券卒蛊氛姿札砍医舌梅裴遣甜汇锚豌特谍渭淘卵钡椅殊节窑郊索祈才赐掺偷红搀怕著息拭蕉纷爵光旧缘历咕笼颅幂格商逞财倪捍骂酚幢圣杨责伦崔渺埔逾袄挣秀牲斩殖们呆壹律吓贞淄狼遭存缄旭堑钧莉赃雍炽刨展蔡咱堪泳嫉捕吹毅裙嫁招镑没愉库蛹务黍映律讥什朽凄科春己秸咙但罕再介鹿拧亚象紧杨错偷肌勤滋默栗裁董处眩3爱心教育中也需要“惩罚”城关联校西村小学 韩晨芳在近期的家庭教育报中看到这样一则启示录-聪明的惩罚：英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学