教案 (8).doc

学 科语 文课 型讲 读课 时第一课时课 题 教学目标知识目标：1. 读背词串，积累词汇。2.学会本课9个生字，认识两条绿线内的3个字。能力目标：按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。创新目标：使学生受到美的熏陶，感知春天给万物带来的无限生机。教材分析教学重点：识字、写字和朗读词串。教学难点：借助图画，理解词义。学生分析 学生熟知春天的景色变化，但对春天特征了解不够全面。可在课前安排学生查找有关春天的资料和图片。教学模式创设意境合作探究总结提升-潜心会文-延伸表达教具准备多媒体，搜集有关资料和图片。第 一 课 时教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣一、创设情境，导入课题。1. 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2. 课件播放春天在哪里的歌曲，学生观看课件学生欣赏，边唱歌。 利用有趣的导语，多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐形象的感知画面，对学习充满了兴趣。图文结合认知词语潜心会文延伸表达二、图文结合，学习词语。1、过渡：春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你找到了吗？生1：柳树发芽了，说明春天来了。师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。生2：小草发芽了，说明春天来了。师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。2、初读课文：小朋友说得真好，老师送你们一个礼物，读一读、看一看这些词里面，哪几个词大家没有提到？生找到后发给词语卡片。3、师：老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。三、串词说话，再现春景范文（美文）欣赏。生自由练习。请几名学生说。师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。四、读中悟情，读中积累学生仔细看图 ，回答问题学生感情读文学生读词读中积累 让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把学习汉字与认识事物结合起来。 通过边读边体会，使学生理解词义的同时，感受春天给万物带来的无限生机，并受到美的熏陶。 童声童趣的格调，赏心悦目的意境，有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生的好奇心、求知欲将转化为学习的内驱力。有节奏的朗读词串，试背词串。教后记1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。让学生通过欣赏画面、听音乐以及边读边答的形式，体会春天的特征，感受大自然的美景，从而更加热爱生活。感情朗读想象入境 让学生通过边读边答的形式，体会春开的特征，感受大自然的美景，从而更加热爱生活。 案例简介：1、 利用有趣的导语，多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐形象的感知画面，对学习充满了兴趣。2、 让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把学习汉字与认识事物结合起来。3、通过边读边体会，使学生理解词义的同时，感受