24一座铜像教学案.doc

24、一座铜像教学目标：1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。教学重点：1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。教学过程：一、启发谈话，引入课题1、揭示课题。师：现在，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、宽大的广场、雄伟的市政大楼”，这就是（“布鲁塞尔”）。谁来读？生：指名读2、师：布鲁塞尔是比利时的首都，这座城市的标志既不是恢宏的建筑，也不是雄伟的市政大楼，却是一座半米高的男孩铜像，这究竟是一个怎样的故事呢?今天就让我们一起走进这篇课文。第24课一座铜像 师：读了这个课题你有什么疑问吗？生：质疑3、师：这到底是一座怎样的铜像呢？请同学们仔细观察，它有什么特点呢？出示于连的铜像图片，用自己的话说一说你看到的铜像。生：说（强调说完整，观察的非常仔细）师：书上是这样描写的！4、师：出示文中句子：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。生：自读，师：指名读，师：看到这个撒尿的小男孩，同学们都笑了，这个小男孩真是又调皮又可爱师：我们一齐读读出他可爱的样子。生：齐读师：这就是比利时小英雄于连的塑像。二、初读课文，整体感知师：那么小于连做了什么事情，成了英雄，而且人们要把它撒尿的样子塑造成一座铜像，成为这座城市的标志呢？接下来同学们把书打开，读读课文，边读边想小于连做了什么事情？你能借助填空说一说吗?生：读书。师：出示自学要求 读课文，读准生字字音，把课文读正确。 思考填空 开火车读词、齐读词语 强调“塑”和“瞻”的写法三、精读课文，重点讲解1、生：交流填空2、师：板书急中生智，同学们看一下，这里的急是指什么呢？生:是指危急师：当时的情况十分危急，那么小朋友快速读读课文，课文的哪一小节写出了当时情况的危机？生：读书师：一起告诉我课文的哪一小节写出了当时情况的紧机？生：第3小节师：请小朋友默读课文第3小节，边读边划当时情况的危机的句子？生：读书师：我们来交流一下。你划的句子是？生：交流师：你都找对了，这段话比较难读，请同学们把它读通读顺。生：指名读师：你读得真棒。这里边有三句话，我们先来看第一句话，你从哪些词语感受到了当时的情况十分紧急。生：指名交流。（浓烈的火药味）师：浓烈的火药味，说明了什么呢？生：交流 火药的量比较大，火药燃烧的时间长，一旦爆炸的威力会很大。师：浓烈的火药味，说明如果爆炸威力会很大。师：一起读一下浓烈的火药味。生：读师：你还从哪里看得出当时情况非常危急。师：他像一道夺目的火星迸跳着，同学们看迸跳的火星在不断地向外喷射，不断地溅出，他说的火星是怎样的？生：夺目的师：也就是说火星很刺眼的，很耀眼的。师：谁能读出这种紧急。生：个别读师：当时，你看火花四溅，情况非常紧急啊！谁能读出这种紧急的感觉生：读师：你的朗读让我感受到一点了。 师：是啊，当时的情况多紧急啊，我们一起来读。生：齐读师：你还从哪里看出当时的情况非常紧急.生：交流师：这个火星在滋滋的燃烧着。这滋滋燃烧的导火线是怎样的导火线呢？生：又粗又长的导火线师：这条又粗又长的导火线在怎样的深沟里？生：在干涸的深沟里师：干涸，涸在字典里的意思是没有水，同学们，像这样一点水也没有，就是干涸的意思，我们都知道火在干燥的环境里会燃烧的更快更旺。在干涸的深沟里这条导火线会烧的怎么样呢，生：燃烧的更快更旺师：小朋友，导火线正在燃烧，听到这导火线燃烧的的声音，你是一种怎样的心情听到这导火线燃烧的的声音，我（ ）（着急）生:砰砰直跳师：此时此刻的小于连也和你们一样着急。他急得怎么样啊？出示句式练习：小于连急得( ) (急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，都可以)师：小于连急得像热锅上的蚂蚁，谁来读读这句话生：读师：谁再来读一下生：读师：小于连急得像火烧了眉毛似的，多紧急啊，我们一起读一下。师：你还从哪里感受到当时情况的紧急？更让小于连吃惊的是，生：他发现导火线竟然是市政厅的火药库师：同学们你们知道火药库是干什么用的啊？生：交流师：导火线又粗又长，连着的火药库又是大火药库，同学们，如果爆炸后果会怎么样呢？出示图片出示：火药库一旦爆炸，（ ）生：交流师：是啊，雄伟的市政厅，宽大的广场，欢庆的人民都会随着爆炸声毁于一旦。情况是这样的危急，人们在干什么呢?师：人们在欢庆胜利，对于这一切却浑然不知，多紧张啊！一起读，预备齐生：齐读师：导火线在滋滋的燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急，谁能连起来读读这段话生：指名读师：同学们，夺目的火星迸出来了，多危险啊，小于连多着急啊？谁再来读生：指名读师：是啊，导火线滋滋的燃烧着，而且它还连着市政大楼的火药库，一旦爆炸后果不堪设想，谁再来读生：指名读师：我们发现当时的情况是越来越危机了，我们一起读一下。师：面对这样危险的情况，小于连不但没有退缩，文中还写到了小于连的两次跑，当他发现夺目的火星迸跳时，他（急忙跑过去）；当他看见导火线在深沟里燃烧时，他还是沿着深沟往前跑，可见他是一个怎样的孩子呢？生：勇敢的孩子师：是啊，他是一个勇敢的孩子，小于连看到这些情况，他马上想到，读。生读：小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。师：小于连在情急之下想了哪些办法呢?这些办法可行吗?请同学们再读一读第3小节去找一找?他想了哪些办法？师：他想了哪些办法？生：指名师：是啊，这些办法在小于连的脑海里是一闪而过，时间非常的紧迫，谁来读？生：指名读师：面对滋滋燃烧的导火线，小于连想到下水沟，可是（沟又窄又深，人下不去；）想到(用水浇灭导火线上的火花吧）可是（打水的地方太远了），想到（喊人吧），可是（来不及了）师：是啊，这些办法都不行，在万分紧急的时刻，小于连想到了什么办法哪生：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。师：咦，用小便的方法，跟其他方法比，有什么好处?不同在哪里？生：浇灭火花的时间短，这个方法最快、最方便的师：所以课文中的智，就是指小于连用小便浇灭导火线上的火花师：同学们，小于连面对紧急情况不，慌乱，想办法解决问题，用自己的小便浇灭导火线上的火花，这就是急中生智，面对如此紧急的情况，不到10的小于连成功地排除了险情，让我们一起读读这句话。小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了生：齐读师：是的，布鲁塞尔城保住了，全老百姓得救了，此刻，你又感受到小于连是个怎样的孩子？生：他是个很勇敢的孩子师：是的，他是个很勇敢的孩子，他用自己的小便把导火线上的火花浇灭了生：他是个聪明的孩子。师：是啊，小于连不仅很聪明，而且很机灵，我们就可以用哪个词语来说？生：机智师：同学们，小于连用他的勇敢机智挽救了布鲁塞尔，受到了人民的爱戴和尊敬。自己读读第4小节，特别注意这三个生字生：自由读第4小节师：谁会读？生：指名读师：哦，你把词语都读准了，同学们看一下屹这个字，它是一个山字旁的字，那么就是说屹立就像山一样高高地耸立。这座铜像就屹立在布鲁塞尔。我们了解了小英雄于连的故事后，同学们，如果你站在这座铜像前，你的心里一定充满了什么?如果你站在这座铜像前，我的心里一定充满了（ ）生:交流师：对它充满了敬意，非常的崇敬，课文中用了这