点滴渗透夯实德育 引领学生健康成长.doc

点滴渗透夯实德育 引领学生健康成长新江口镇第二小学中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确提出了未成年人思想道德建议的主要任务，其中一方面就是：从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。可见，培养学生良好行为习惯的重要性。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我校是一所地处城区中心的全市进城务工子女定点学校，全校704名学生中，有留守学生535名。如何实现让学生学得安心，让家长走得放心，让社会看得满意，因此，我校特别重视学生的思想道德教育，特别是留守儿童的养成教育。针对我校实际，我们以红领巾教育作引领，以活动为载体，以礼仪制度，行为规范为标杆，以留守儿童的行为习惯养成训导为落脚点，从大处着眼，小处着手，从身边的小事做起，培养良好的行为习惯，促进学生的全面发展和良好校风的形成，并取得了一定工作成效。一、以落实校园文化建设为契机，从点点滴滴入手营造浓厚的育人氛围环境陶冶人一方面，文化示范。踏入新镇二小的校园，你就能感受到学校浓厚的文化氛围。通过丰富的内容、灵活的形式、不间断的学习引领学生逐步规范、成长。开辟小学生守则、日常行为规范学习专栏，对规范学生的行为起到了积极的作用；开辟了了励志、勤学、积极拼搏的专栏，激励学生好学向上；开辟了防震防火逃生自救知识宣传专栏，培养学生自我保护意识；开辟了卫生健康教育知识、环境知识专栏，培养学生爱护环境从自我做起的意识；开辟了雏鹰展翅、校园风采等专栏，通过榜样激励学生蓬勃向上。另一方面，投入资金让校园里的每一栋建筑物、每一面墙都具有教育人、影响人的功用。在教学楼走廊悬挂名人画像、名人语录，各班教室外墙悬挂各类礼仪制度；教室正面黑板上悬挂国旗，国旗两侧悬挂校训，教室后面墙壁设有黑板报，定期编辑、更新。从安全教育、品德教育、行为习惯教育、留守儿童教育、单亲学生心理教育等方面制作出巨幅喷绘，贴在教学楼后面的围墙上，让安全、礼仪等深入每一位学生心灵，学生走出教学楼能受到教育，家长站在宣传墙前自觉受教育。教学楼与平房教室之间的围墙的空档也没留白，而是将教育方针和伟人像印记在上面；操场四周，具有拼搏、团结、坚韧、超越精神的运动图案激励着学生强身健体；洗碗池边“水乃生命之源，请节约用水”标语熠熠生辉；澡堂旁的健康知识专栏，餐棚下面的爱惜粮食标语，让学生学习生活时，处处受教育，实现一草一木都含情、一墙一柱都说话。真正实现了苏霍姆林斯基曾提出的“要让墙壁说话”的壮举。二、以建立健全文明制度为基点，从行为标杆入手规范红领巾日常行为制度约束人为了促进学生良好习惯的养成，我们根据学生特点，制定了一系列科学的、可操作性的常规制度和评比制度。一是根据小学生守则、小学生日常行为规范，结合实际制订了新镇二小一日常规、新镇二小住宿生一日常规。在制订制度时，我们力求做到“近、小、实”。如：对住宿生的训练，每天早上7点准时集体起床后，训练他们集体排队洗漱的习惯；训练他们善于整理内务的好习惯，训练他们以大帮小的好习惯等等。自觉排队就餐；上下楼梯靠右走，不挤、不抢、不跑等习惯已蔚然成风。二是制订黑板报评比制度，激发学生勤动手，爱动脑，会审美的好习惯；制订周卫生检查评比制度，促进学生良好卫生习惯的形成，另外，我们还制订了转插生思想教育会制度来帮助新转进同学迅速熟悉环境，熟悉学校规章制度，避免把一些陋习带入校园。三是坚持德育与全员管理相结合的制度。在思想教育的同时，学校试行全员管理制度，力求使学生的一言一行纳入文明举止的轨道。首先是行政人员带领辅导员值日制度，重点检查学生到校、活动、就餐、住宿诸方面的日常行为规范。学校要求每一位教师成为思想教育的管理员，行为规范的领路人。全体教师以主人翁的姿态投入到全员管理之中，每一个行政人员落实到一个年级，蹲点一个班级，协助班主任开展思想教育和常规管理。其次，每一个党员教师和教学骨干成为班主任工作的得力助手，主动参与班级教育教学工作，替班主任排忧解难，全校形成了一个共同管理，共同负责，全员参与的管理网络，使学生思想教育的每一项工作落到了实处。三、以行为习惯养成教育为重点，从生活实践入手培养良好的行为习惯活动塑造人习惯养成是一个长期的教育过程，我们在知与行的统一上下功夫，尤其是在行动上，努力达到时空转换和地点变换而好习惯不变的境界。一是规范强化训练。良好的习惯大多数表现在日常生活的各种细节小事上，每当开学第一周，我们组织学生对规章制度再学习，再教育；每天从进校门开始到每节课的课前准备、听讲、书写、作业等都是训练内容；每天礼仪值日、红领巾督查、辅导员值日、红领巾广播，从不间断，对发现一些不够规范的现象，当面予以教育，如佩戴红领巾是否规范，个人卫生是否合格等，对上轨较慢的或规范不到位的学生，再进行专项培训和矫正。诸如此类，虽是微不足道的芝麻小事，但恰恰是这些小事起到了“随风潜入夜，润物细无声”的大作用，有效地促进了学生良好习惯的形成。二是活动内化训练，确保学生知行统一。学生的一些优良的性格特征，离开集体，根本无法培养。对此，我们除了利用传统节日开展活动外，还分别以班、年级、住宿生为单位，开展形式多样的教育，如讲故事比赛、诗词朗读朗诵比赛、合唱比赛、外出参观、做义工、运动会等活动，在活动培养学生“弘扬中华美德，争当现代公民”的意识，激发学生“我能行”、“我会做”的自信，并把活动从学校延伸到家庭、社会，确保不使5+2=0。如：利用每学期的家长会，我们给家长印发了专门的学习资料，并要求每个学生给家长写一封信，汇报在校的学习、生活情况，以及自己的心里话等。家长也及时回信，疏导学生的困惑，适时鼓励。为了使住宿生快乐成长，我们专设了爱心电话，在与家长交心、谈心的过程中，我们适时引导学生应该怎样接听电话，规范接电话的礼貌用语，开展礼仪教育，可谓一举多得。同时，制定编读弟子规的计划，利用每天早上课前10分钟的时间，要求老师指导学生诵读弟子规，从感性上促进学生提高；我们还特设了住宿生心理辅导室，及时发现、及时引导，及时沟通，避免学生个性缺失。通过活动训练，让学生把学到的理论认识与实践相结合，知行统一，让学生在自我参与的实践中得到训练，培养良好行为品质，形成良好行为习惯，在养成教育过程中，逐步成长。四、以红领巾监督岗监管为抓手，从监督机制入手引领学生自觉守规范榜样激励人红领巾监督岗不仅是学生日常行为的监督员、矫正员，而且是学生行为习惯的示范岗，既通过他们来约束学生守规范守纪律，又通过他们的榜样来引领学生。派出若干名品学兼优的红领巾监督岗检查督促学生的日常行为规范，主要检查学生的礼貌用语、校园保洁、遵守纪律、维护秩序等文明行为规范。每天早上学时间，早、中、晚三餐时间，两操时，在校门、国旗下、楼梯、操场、餐棚等地方，都可以看到佩戴值日标志牌的红领巾飘扬的身影。我们设立了“卫生岗、两操岗、纪律岗、标志岗、活动岗”五岗督查。红领巾督查员一天一督查，详实客观记载，一周一小结，在周一升旗时通报督查情况；一月召开一次例会，分析存在问题，找出解决办法，定出具体措施。对督查队员，事先我们作了认真筛选、培训、教育。明确“红领巾监督岗”的活动不是一部分学生对另一部分学生指手划脚，也不是“批评加训斥，而且真正做到自己管理自己，更是督查队员以身作则，在实践中不断自我教育，自我提高的过程，真正发挥红领巾的先锋作用。监管的目的是让学生逐步养成文明习惯，由“他律”转向“自律”。每次活动之后，我们都及时总结，推出表现优秀的学生，及时通过“红领巾广播站”“光荣榜”“喜报”等形式进行表彰，让学生知道榜样就在身边，激励学生积极进取，真正发挥榜样的力量，让他们在潜移默化中养成了好