【创新设计】高中语文 第四单元检测题 新人教版必修1.doc

第四单元检测题(时间：150分钟满分：150分)一、古代诗文阅读(12分)(一)默写常见的名句名篇(6分)1补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)其身正，不令而行；_，_。(论语子路)(2)_，_，是知也。(论云为政)(3)今者项庄拔剑舞，_。(鸿门宴)(4)_，枯松倒挂倚绝壁。(李白蜀道难)答案(1)其身不正虽令不从(2)知之为知之不知为不知(3)其意常在沛公也(4)连峰去天不盈尺(二)诗歌阅读(6分)2阅读下面一首唐诗，回答问题。(6分)度大庾岭宋之问度岭方辞国，停轺一望家。魂随南翥鸟，泪尽北枝花。山雨初含霁，江云欲变霞。但令归有日，不敢恨长沙。【注】 公元705年春，宋之问被贬为泷州参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。翥，zh，飞。西汉贾谊被贬为长沙王太傅。(1)有人认为颔联中“随”“尽”两字用得最好，请任选一字加以赏析。(3分)答：_(2)此诗颈联运用了怎样的表现手法？请作简要分析。(3分)答：_答案(1)魂随南飞的鸟儿而去，顿感前途渺远。一个“随”字写出了诗人的茫然与伤感。或：鸟儿北飞，人却无法北返，只能把魂魄附在鸟翼上，飞回故里。“随”字写出了诗人被贬南行、念乡怀国的伤感之情。(“尽”字运用夸张手法，诗人睹花伤怀，黯然泪下，泪几乎要流尽。一个“尽”字把诗人去国怀乡、魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致)(2)情景交融(寓情于景)。通过描写景色的渐变，衬托(表现)自己心情的变化。颈联写山雨欲停，天空已放出些许晴光，江中云影即将变作彩霞；在这美好的山水景色中，诗人的心潮逐渐平静，开始振作起来面对现实，希望早日赦归。二、文学名著、文化经典阅读(16分)(一)文学名著阅读(10分)3下列各项中，对作品故事情节叙述有误的两项是()(5分)a她眼睛并不顶大，可是灵活温柔她头发没烫，眉毛不镊，口红也没有擦，似乎安心遵守天生的限止，不要弥补造化的缺陷。总而言之，(她)是摩登文明社会里那桩罕物一个真正的女孩子。这个“真正的女孩子”是苏文纨。她在表姐处邂逅方鸿渐，双方互有好感。表姐醋意大发。挑拨离间，使二人产生误会。后来她想修复关系，主动打电话给方鸿渐，不料方鸿渐错认作唐晓芙，恶语相向，她不堪打击，两人决裂。(围城)b欧也妮嫁给公证人的儿子特篷风，但只做形式上的夫妻。他只为了钱而追求她，在情感上让她自由。几年后，特篷风当上法院院长。可是当他当选为索漠城议员的第八天，就死了。欧也妮33岁守了寡，她用一百五十万法郎偿清了叔父的债务，让堂弟过着幸福的生活。(欧也妮葛朗台)c克洛德得知弗比斯将要与爱斯梅拉达幽会，就身穿黑衣，跟踪这对年轻人，直到他们幽会的小旅店。他先是藏在阁楼里，然后手握着一把匕首破门而入。杀死了弗比斯。爱斯梅拉达昏过去了，等她苏醒过来，已经被巡夜的士兵紧紧围住。(巴黎圣母院)d裕华丝厂车间里全速力转动的几百部丝车突然一下子都关住了。被压迫者的雷声发动了！吴荪甫的裕华丝厂所有的丝车全部停工，愤怒的女工们要求赶走钱葆生、薛宝珠、屠维岳等人。他只好亲临工厂，工人们把吴荪甫的汽车包围住，后来，在屠维岳的帮助下，汽车从厂后门开走了。(子夜)e元妃乃命传笔砚伺候，亲搦湘管，择其几处最喜者赐名，按其书云：“顾恩思义”匾额，天地启宏慈，赤子苍头同感戴，古今垂旷典，九州万国被恩荣。元妃省亲使贾家上下处于一片热闹景象。贾母率众人将元妃接进“大观园”。元妃见到亲人不禁伤感，随后给园中所喜处题为“潇湘馆”等，又命宝玉及诸姐妹各题一匾一诗助兴。之后执事太监便启奏时辰已到，元妃只得与亲人们洒泪而别。(红楼梦)解析a项，“真正的女孩子”是唐晓芙，方鸿渐将唐晓芙错认作苏文纨。e项，“大观园”是元春来贾府后由她题名的答案ae4简述题(任选一题，100字左右)(5分)(1)简述葛朗台诱骗女儿继承权的故事。(2)巴金曾和读者谈家时说：“我要写一部家来作为一代青年的呼吁。我要为过去那无数的无名的牺牲者喊冤！”请举例见证牺牲者的冤屈。答第()题：_答案(1)葛朗台的妻子死后，他的财产面临着被女儿瓜分的危险。于是，在女儿悼母悲伤期间。他搀扶女儿去用餐，在女儿面前装哆嗦。葛朗台通过公证人让女儿签署放弃母亲遗产继承权的证件时，称女儿“小乖乖”。(2)瑞珏温淑善良，安分守己，即使是专横暴戾的高老太爷也对她挑剔不出什么。她临产时恰逢高老太爷去世，为了避免“血光之灾”她被赶到城外去分娩，最终在难产中含泪而死，她是那么爱觉新，可在临终前没能见上觉新最后一面。(二)文化经典阅读(6分)5阅读下面论语选段，回答问题。(6分)子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”(论语述而)【注】 舍之则藏：舍弃就藏匿，意即隐退。舍，舍弃，不用。行三军：指挥军队。行，率领，指挥。三军，古代大国有三军，每军一万二千五百人，这里指全军。谁与：和谁一起。与，一起，共同，动词。暴虎冯(png)河：赤手空拳与老虎搏斗，不用船只徙步过河。冯，通“凭”。孔子还说过“勇而无礼则乱”，结合上面选段和这句话，请简要说明你对孔子“勇”的理解。答：_答案孔子主张的“勇”，要智勇兼备，而且要符合礼，缺少智、悖于礼的“勇”是蛮干、乱干。【参考译文】孔子对颜渊说：“用就施行，不用就收藏，恐怕只有我和你能这样了！”子路问：“先生如果率领三军作战，谁作你的助手。”孔子说：“赤手搏虎，徙步过河，死也不后悔，我不会和他共事的。我要找的，一定要是遇事格外谨慎小心，善于谋划而后再做决定的人。”三、现代文阅读(39分)(一)论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字，完成68题。景观意义上的废墟保护贺万里废墟一般是指历史上曾经作为人文景观存在过的、在长期的历史变迁中被毁损后的遗迹。废墟主要由两种因素造成：一种是人类的种种作为，如搬迁、战争；一种是自然因素，如地震、洪水、火山爆发。废墟是人类历史延续存在的一个最真实的重要物证。也就是说，废墟是最真实、最生动的历史记忆的表达。我们不仅可以通过文献去记忆历史，而且可以通过废墟去记忆历史。废墟最真实地显现了我们的历史记忆。废墟是我们获得自身文化身份的一个确证，并因此而使我们的生存具有一种充实感。实际上，废墟的存在就是对自身文化身份的认同。如果我们说我们是拥有悠久历史的樊城人的后代，却什么废墟遗址都没有，只能到文献故纸堆里找证明，我们的说法就显得苍白无力。当然也可以盖一座漂漂亮亮的新城隍庙，但不能说我们是拥有悠久历史的群落，在几百年前就有某某信仰了等等，因为证明不了。而废墟恰恰是一种具有真正证实这种文化身份、增加文化认同的实物存在。增加了这种文化认同，我们才具有一种充实感。废墟具有审美情感凝聚意义上的深刻内涵。也就是说，它对于我们的审美情感，具有其他自然事物无法比拟的深刻意义。人类的情感是可以很轻松的，人们可以看看戏，听听歌；也可以是很丰富的，具有深刻的感时伤逝等等历史内涵的审美情感。这种深刻的审美体验可以从废墟中得到。古代诗文中，让我们觉得最深刻的就是感怀废墟的那些，如南朝鲍照的芜城赋，这些诗文把对废墟的感怀和人世沧桑变换联系起来。所以我们必须通过废墟，才可以获得那种感怀伤逝的审美体验。我们可以通过废墟让生命的涵养、审美的体验变得鲜活和丰富。如果从这个角度去理解废墟这种文化遗产，那么我们对待废墟的态度和做出的城市规划就会不同。扬州也曾在前几年整治过运河风光带，最后运河整治好之后，两岸花红柳绿，草坪、坡阜掩映其间那里成了很人工化的自然风光带。运河是有历史记忆的，但在那里似乎消失了。这在很多城市都存在。许多城市在改造过程中，通过拆迁，旧貌换新颜，却让城市历史中断，让城市记忆从一种很鲜活的存在变成苍白的文献。在拆迁中遇到的有历史文化价值的遗迹，包括小码头，甚至那些杂乱的民居，如果从景观意义上来规划，就有可能保存下一个城市的某些历史记忆。因此，从景观设计意义上去规划城市废墟的保存，是与一般意义上讲的城市规划不同的。(摘自艺术百家，有改动)6下列对文中信息的理解和分析，不正确的一项是()(3分)a废墟只能让人们了解历史的某个瞬间，而要全面了解真实的历史，人们只有通过阅读历史文献才能实现。b人们对废墟的价值认识不清，认识不够，其实是造成当今城市发展之中导致大量废墟急剧减少的重要原因之一。c芜城赋之所以比其他的许多诗文更容易让人获得感怀伤逝的审美体验，是因为文中写了对废墟的感触。d从保护义化遗产的角度看，扬州市把运河两岸整治成了很人工化的自然风光带，其实就是对历史文化的破坏。解析a项，无中生有，“废墟只能让人们了解历史的某个瞬间”文中无此信息，且“只有通过阅读历史文献才能实现”的说法绝对化。答案a7文中“这在很多城市都存在”一句中的“这”具体指代什么？(3分)答：_答案人们不了解废墟的深刻内涵和重要作用；在城市建设当中对废墟不加以重视，甚至出现随意损毁、改造废墟的做法。8请结合全文，说说你对“废墟”的理解并概括废墟的作用。(3分)答：_答案理解：废墟一般指以前的人文景观在长期的历史变迁过程中遭到毁损之后被保存下来的遗迹。废墟是使我们的生存具有一种充实感的客观存在，也是我们获得自身文化身份的实物存在。废墟是一种对于人类的审美情感，具有其他自然事物所无法比拟的深刻意义的文化遗产。作用：废墟能最真实地显现我们的历史记忆；废墟能增加人们对文化的认同；废墟能涵养生命，让人获得深刻的审美体验；废墟能让历史记忆延续。(二)新闻访谈类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成911题。访蚁族作者廉思却咏梅“蚁族”群体多为“80后”，接受过高等教育，处境却如卑微的蚂蚁，群居在城市的边缘。记者：“蚁族现象”产生的原因是什么？廉思：研究发现，大城市均有大规模的“蚁族”存在。来自农村的大学生大都倾向于留在城市，加剧了大城市的磁体效应。2002年，有关部门制定高校毕业生就业政策，允许未落实工作单位的大学毕业生，其户口两年内可继续保留在原就读的高校，这就为“蚁族”的产生提供了依据。同时，随着我国首批扩招大学生进入社会，逐年增加的毕业生与下岗再就业职工和民工潮汇聚成就业洪峰，造成我国就业压力空前增大。这也必然要求大学毕业生的就业从精英化走向大众化，让更多受过高等教育的人进入普通劳动者的行列，但是很多学生在思想上还没有完全适应这种转变。高等教育的发展也有值得反思的地方，市场需求情况并没有及时成为专业设置、招生人数划定的风向标。记者：有读者反映，每个人年轻的时候都是艰苦奋斗出来的，“蚁族”并不值得同情或怜悯。你怎么看？廉思：“蚁族现象”也确实反映了我国社会一些深层次的问题。比如，“蚁族”绝大多数来自经济欠发达地区，是名副其实的“穷二代”。他们勤奋苦读考上大学，背负着家庭很高的期望，但是目睹同学中“富二代”、“权二代”毕业后轻易获得好职位、买房买车，自己却从村到村(从农村到聚居村)，求职艰难，他们对贫富差距、社会不公的感受跟其他群体是不一样的。如果这样一群“精英侯选人”无法参与社会，或者社会使他们“走投无路”，让他们以年轻脆弱的心灵和一无所有的经济能力裸露于经济危机之下，必将对我国社会的和谐与稳定构成潜在威胁。记者：通过你的研究，“蚁族”现在的思想状况是什么样子？廉思：中国社会存在大学生就是“天之骄子”的传统观念，很多乡村出来的大学生自身还承载着父母的厚望、家族的“面子”。所以也会有美似“宁要北上广深一张床，不要家乡一套房”的想法，迫使他们选择留下来做“蚁族”。“蚁族”普遍认为，在大城市生活会更有利于自己的人生发展。他们急切盼望以积极的思路有序地融入城市，成为新市民。在这个思路的基础上，剩下的问题就是研究怎么解决、采取什么政策、条件和进程。记者：最后，请你对“蚁族”们说些心里话。廉思：我要为“蚁族”鼓掌，“蚁族”并不是失败者，只是尚未成功。放平心态，坚信自己的选择，通过不懈的努力，“蚁族”一定能实现自己的梦想。(选自中国教育报)9下列对文章有关内容的表述错误的一项是()(4分)a“蚁族现象”在各大城市都有存在，它反映出了深层次的社会问题，如果不认真审慎地对待这一现象，将影响到和谐社会的创建。b“蚁族”群体特点鲜明，他们年轻，坚忍，个人条件较欠缺，来自较落后地区，群居城市边缘，但仍积极融入自己所处的城市。c中国社会传统观念将大学生视为“天之骄子”，使许多大学生不能随着社会现实的变化而改变自我的定位，奋斗目标的预设不切实际。d大量民工涌入、大批工人下岗再就业增大了“蚁族”社会生存竞争压力，许多“蚁族”无法获得“富二代”那样的家庭帮助。解析b项，“个人条件较欠缺”不够准确，第一节能看到“他们接受过高等教育”；“来自较落后地区”表述不准确，过于绝对化了，文中表述为“蚁族绝大多数来自经济欠发达地区”。答案b10试归纳概括“蚁族”现象产生的原因。(6分)答：_答案传统思想观念、家庭的期望迫使大学生选择留在大城市。大城市的人生发展机会吸引大学生留下来。我国就业政策的调整为“蚁族”的产生提供了依据。我国就业压力空前增大。大学生择业观的相对滞后，没能顺应社会现实的转变。高等教育发展与社会需求的相脱节。11结合全文，谈一谈对“蚁族”应持怎样的态度。(5分)答：_答案对“蚁族”无法公平地参与社会竞争表示同情。对“蚁族”给社会和谐与稳定构成潜在威胁表示隐忧。对“蚁族”不能正确定位自己作为“普通劳动者”的身份表示批评。对“蚁族”的选择与努力表示鼓励。 (三)实用类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成1214题。忘记自己到上海安定下来后，许广平就希望到社会上去工作。她托许寿裳在教育界找事，已有点眉目。鲁迅知道后，就很为难地说：“这样，我的生活又要改变了，又要恢复到以前一个人干的生活中去了。”这话打动了许广平，她决定：那就留下，不出去工作，“间接地对他助一臂之力，忘记自己”。从此，这学生运动的领袖人物，有很强的社会活动能力，几乎与社会隔绝；这位思想敏锐很能写作的才女，以后也很少再握笔作文。开始时，她难免“悲不自胜，责问自己读了书不给社会服务”，但“又不能更不忍离开家庭，丢下他，独自个儿到外面做事”。然而不久她进入角色，生活却是那么的充实。头一件事是：鲁迅要她学日文。早在厦门时，鲁迅就认为她：“还有一种吃亏之处就是不能看别国书，我想较为便利是来学日本文，从明年起我想勒令学习，反抗就打手心。”在广州时，生活和心情都不安定，无法教、学日文。定居上海后，此事就被提上了日程。先学单词和最基本的文法，鲁迅自编讲义，约一个月学完。鲁迅每晚授课，广平第二天白天复习。从1928年1月起，就以河草尼罗河之草为课本，逐章教、学。这是一本浅近的欧洲艺术史，既学习了日文，又了解了艺术史的许多常识。这书学了10个月。接着就学日本神永文三著的马克思读本。这是一本通俗读物，共10章，深入浅出地介绍了马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义。作为课本的第三本书是日译本童话集小彼得。鲁迅讲解后，要求许广平逐篇译出，然后鲁迅修改和讲解修改的道理，并示范地几乎每篇重译。此时许广平已怀孕，但仍坚持学习。此书后由许广平署名出版。鲁迅还要求在日常生活中用日语对话，可许广平常常愕然不知所对，因刚学过的单词又忘了。海婴出生后，许广平的家务更忙，日文学习从此中断。许广平永远是鲁迅的学生，但她又是鲁迅事业上的知己。过去鲁迅一个人，是埋头写作，现在写前写后可以和许广平谈论。尽管两人学识水平差距很大，但许广平的偶有一得，或许正是对鲁迅的一个启发、补充、激励、支持。鲁迅常要许广平帮他查找资料，在哪本书里，在哪个时期的报刊里，许广平总是很快找来。鲁迅常常能一夜写两三篇杂文，最多时一夜写四篇杂文，也有一夜写万余字的大文，都是事先准备好材料的，这中间就有许广平的贡献。而文章写成后，许广平又总是第一个读者和评论者。她谈自己的感觉，或直截提些意见，鲁迅总是很乐意据以修改。许广平后来回忆说：“每次文章写完尽给我先看的，偶然贡献些修改的字句或意见，他是绝不孤行己意，很愿意地把它涂改的。”许广平的智慧就这样默默地融入鲁迅的著作中。许广平日常工作量最大的是校对。起初她的校对简直是添乱，但在鲁迅指导下，她很快掌握了这门学问。鲁迅的著作、译文和所编的杂志的校样送来，总由鲁迅大而忽之翻一下，主要看版式、行距、题目等有否问题，然后就交许广平初校。许校后，鲁迅再校，又能校出不少错字。这样退给出版社的校样实际上已校了两遍。大出版社自己有校对人员，一般再送一次付印样，小出版社或皮包书店，或自费印书，常常要送三四次校样，鲁迅、许广平同校，实际上是校了七八遍。鲁迅著译的初版本很少错字，两人都付出了很多心血。许广平还常常抄写稿件，有时还为青年作者抄稿。抄稿的工作量仅次于校对。许广平还做邮件收发、图书整理乃至装订图书的许多杂事。这些事过去鲁迅都只好自己去做。当死魂灵一百图精装本出版时，送来样书，鲁迅极为赞赏它印制的精美，就兴冲冲地一本一本地包扎起来。他要赶快寄给朋友，以早日分享他的喜悦。许广平最了解鲁迅的心意，立刻在旁拿包皮纸、绳子、浆糊忙碌起来。当待寄的一包包的图册整齐地叠在案头时，鲁迅这才倚在躺椅上，一边计算着朋友收到的日期，一边微笑着说：“做这种事就是我的休息。”许广平这时也是最愉快的。每当鲁迅的著、译、编出版时，都会给他们带来一次这样的喜悦和愉快。周海婴说：“父亲在跟母亲共同生活的10年中，在写作方面所取得的成绩竟超过了以前的20年，这就是对我母亲自我牺牲所作出的巨大报偿。”(摘编自倪墨炎、陈九英著鲁迅与许广平)12下列对传记的分析和概括，不正确的两项是()(5分)a许广平先用约一个月学习单词和最基本的文法，又花10个月学习尼罗河之草，接着学习神永文三著的马克思读本，之后以小彼得为教材学习翻译，海婴出生后日文学习中断。b许广平本是一位思想敏锐很能写作的才女，但由于长期没写，后来想写也写不来，所以很少再握笔作文。c教许广平学习日文，体现了鲁迅教学的耐心细致，要求的严格，治学态度的严谨。但由于缺乏学日文的语言环境，许广平终究没有学成日文。d从文中可见，校对也是一门学问，决不仅仅是字的正误的判断与修改，版式、行距、题目等也是校对的内容。e鲁迅很早就想让许广平学日文，但由于种种原因一直搁浅，直到定居上海后，此事终于提上了日程。解析b项，“很少再握笔作文”主要是由于角色与承担的工作变了，再说她的智慧也融进了鲁迅的著作中，归因于“长期没写，后来想写也写不来”显得牵强，于文无据。c项，从文中可见，许广平日文学习中断主要是由于海婴出生后家务忙，但不能因此武断地说许广平没有学成日文，至于“缺乏学日文的语言环境”纯属主观推断。答案bc13本文题为“忘记自己”，试结合全文说说其含义。(4分)答：_答案本文中“忘记自己”指的是许广平牺牲自己的爱好与兴趣，不给社会服务，几乎不参与社会活动，专心在家帮鲁迅做事，把自己的智慧融入鲁迅的著作中去。14每当鲁迅的著、译、编出版时，鲁迅和许广平都会感到特别的喜悦和愉快。这是为什么？说说你的理解和体会。(6分)答：_答案对鲁迅而言，著、译、编出版是自己劳动成果的体现，值得高兴，而且朋友即将分享到他的成果与快乐，自然是乐上加乐，正如培根说：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。”对许广平而言，她的喜悦既是为鲁迅，也是为自己，因为鲁迅的著作中也融入了自己的智慧。四、语言文字运用(13分)15仿照例句的形式，在横线处填上恰当的语句。(5分)例句：狂妄自大的民族不喜欢聆听，他们只会穷兵黩武，贪欲和傲慢遮挡了他们的视线。(1)闭关自守的民族不喜