旅游资源说课稿.doc

旅游资源说课稿一、说教材分析1、说教材的地位和作用旅游资源是旅游业发展的前提和基础，是在学习了旅游概述的基础上，对不同区域具有不同的地理环境特征；不同的地理环境孕育形成了不同类型、各具特色的旅游资源的进一步了解。本节教材重点介绍了旅游业的发展和旅游资源的分类(自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源)。在学习旅游资源的特性和分类后，学生对旅游知识产生了浓厚的兴趣，至此为旅游资源的欣赏提供了条件。2、说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：A学生在知道旅游资源含义的基础上，结合图片列举，总结出自然景观资源和人文景观资源；B学生对旅游资源的特性进行概括，并能对其特性作用举例说明；C学生对旅游资源进行分类，并学会判断某种旅游资源的类别。（2）过程与方法目标：通过对旅游资源特性的描述，培养学生地理逻辑思维能力；通过学生阅读分析图片信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。（3）情感态度与价值观目标：通过学生参与和交流本节的学习，使学生感知旅游资源的价值，并敢于与其他人分享自身的感受，感悟不同的旅游资源类型的不同魅力，培养学生科学的世界观，保护旅游资源的意识，通过学生对祖国秀美河山和红色旅游图片的观赏，是学生感知祖国的美好与壮丽，从而培养学生的爱国情怀。3、说教学重难点重点：一是旅游资源的特性；二是旅游资源的主要类型；三是旅游资源的欣赏。难点：旅游资源主要类型的划分自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。4、说课课时安排：一课时二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：通过小组讨论的形式，分析出自然资源和人文资源。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。（2）情境教学法：通过教师对某种场景的描述，让学生展开想象，并以小组形式谈谈感受，从而帮助学生自己解决所要学习的知识，及对所学知识加深记忆。2、说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用图片：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图片是最重要的一种知识载体。（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。三、说教学过程基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动 学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。因此，拟对本节课设计如下教学过程： 1、导入新课通过旅游景观、自然景观及旅游圣地等图片来激发兴趣导出本节课所学知识，板书课题2、讲授新课展示旅游资源的图片，通过图片列举，让学生分组讨论，并分析自然资源和人文资源；用多媒体展示旅游资源图片，引导学生归纳总结旅游资源特性；判断说明所展示的旅游资源图片的类型，并举例。3、课堂小结通过让学生补充完整板书及回顾图片的方式，对本节课重点、难点进行整体把握。四、知识反馈 通过作业巩固所学知识。五、板书设计：旅游资源（一）定义 旅游活动旅游资源（二） 旅游资源特性与价值特性多样性非凡性可创造性长存性价值美学价值科学价值历史文化经济价值（三） 旅游资源类型自然景观旅游资源文化景观旅游资源自然和文化旅游资源（四）旅游资源的欣赏天时、地理、人和六、说课综述：以上是我对旅游资源这节教材的熟悉和对教学过程的设计，我在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线