高考生物命题趋势及预测(1).doc

2014年高考生物命题趋势及预测一、总体趋势说明 历经多年的发展和经验积累，高考命题专家组对高考命题已经有了相当丰富的经验，特别是考试大纲和考试说明的要求与制约，致使现在的高考试题难度逐渐趋于稳定。因此，个人认为今年的高考试题总体难度依然和往年不会有太大差别，但“稳中求变、稳中求异、稳中求新”的思想在今年高考中也会有所体现。二、选择题情况预测 除了非选择题常考的细胞代谢、遗传规律、稳态调节和生物与环境四个热点外，其余的考点，如细胞的分子组成、细胞的基本结构、细胞的生命历程、遗传的分子基础、现代生物进化理论主要以选择题的形式考查，其特点是对课本基础知识的考查较为详细、覆盖面广，实际上非选择题常考的那四个考点在选择题中也常常会有所涉及。要特别关注上述命题特点。三、非选择题命题热点热点1细胞代谢类命题特点细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重点。本部分的所有知识点均有考查的可能性，特别是光合作用和细胞呼吸，相关试题大多围绕光合作用和细胞呼吸的过程展开，对两项生理过程发生的部位、产物、影响因素、相互联系等进行全方位的考查，此类试题在设计时多趋向于和其他知识的综合考查。根据历年高考命题特点及发展趋势，此类题目有以下三种题型应引起关注：题型一：有关酶的实验设计、评价、修正类问题例1、（学普试卷 生物模拟板一 第27题）为了探究温度、ph对酶活性的影响，某组同学设计了四组实验，如下表所示：试验编号探究课题选用材料与试剂a温度对酶活性的影响过氧化氢溶液、新鲜的肝脏研磨液bph对酶活性的影响新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液c温度对酶活性的影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液dph对酶活性的影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林试剂回答以下相关问题：不含肽键的酶最多由种单体组成。实验中设计不合理的实验有（填相应字母），请写出设计不合理的理由： 。该组同学又想设计一组实验e，目的是验证淀粉酶的专一性。请问实验e所选用的材料与试剂是 。【答案】例2、（二轮复习资料大册子p15“随堂演练”第4题）为探究nacl和cuso4对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：(1)实验中加入缓冲液的作用是_。 (2)分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是_，其中对酶活性有抑制作用的离子是_，对酶活性有促进作用的离子是_。 (3)该实验中设置4号试管的目的是_；设置3号试管的目的是_。 (4)上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，14号试管中的颜色依次是_、_、_、_。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是_。 【答案】(1)维持反应液中ph的稳定(其他合理答案也可) ；(2)cl-和cu2+ cu2+ cl- ；(3)对照 确定na和so42-对唾液淀粉酶活性是否有影响；(4)深砖红色 无砖红色(或蓝色) 浅砖红色 浅砖红色斐林试剂中有cu2+，其可抑制唾液淀粉酶的活性。 题型二：光合作用与细胞呼吸例3、（学普试卷 生物模拟板八 第27题）甲图是某植物叶肉细胞内光合作用过程的图解，乙图是在不同温度条件下植物分别在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和释放量。请分析回答下列问题：（1）进行光合作用的色素分布在叶绿体的 类囊体膜上，进行光合作用的酶分布在叶绿体的 。类囊体膜提取叶绿体中的色素使用的试剂 无水乙 纸层析，分离色素一般使用 法。 （2）当光能减弱时，产生的速率一般也会减少，请分析其原因： 。（3）写出甲图中物质是： ， nadph ，atp ， 二氧化碳 ，三碳糖 （4）乙图所示，光照相同时间，植物体积累有机物的量最多的温度为 25 ；当温度为5时，光合作用制造的有机物量是呼吸消耗有机物量的 3倍。【答案】（1）类囊体膜类囊体膜上和叶绿体基质中无水乙醇纸层析层析液；（2）光能减弱，光反应产生的atp和h减少，进而影响c3被还原生成（三碳糖）；（3）hatp二氧化碳三碳糖； （4）253。例4、（学普试卷 理科综合模拟板五 第30题）红掌是半阴生高等植物，下图表示夏季时红掌在不同遮光处理条件下净光合速率的日变化曲线，请分析回答相关问题。（1）适当遮光叶绿素含量会增加，叶片对红光和蓝紫光 光的吸收能力显著增强。（2）ab段叶肉细胞内合成h的场所有 细胞质基质、线粒体、叶绿；cd对应时段，植物体内有机物总量的变化情况是 。 （3）m点时，对红掌体内所有能进行光合作用的细胞来说，叶绿体消耗的co2量 大于（填“大于”“等于”或“小于”）细胞呼吸产生的co2量。（4）30%遮光处理避免了强光照和过高温度对植株的不利影响，与曲线相比，曲线未明显出现“午休”现象的原因是 。（5）6：30左右，在不遮光的条件下适当增加该植物周围的co2浓度，光合速率的变化情况基本不变，原因是 。【答案】（1）红光和蓝紫光；（2）细胞质基质、线粒体、叶绿体 增加（2分）；（3）大于；（4）遮光30%情况下，（起降温增湿作用），植物气孔一般不关闭；（5）6：30左右限制光合速率的主要因素是光照强度。例5、（三模理科综合试题第29题）为研究淹水时kno3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度的kno3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速率，结果如图。 请回答：(1)细胞有氧呼吸生成co2的场所是_，分析图中a、b、c三点，可知_点在单位时间内与氧结合的h最多。(2)图中结果显示，淹水时kno3对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有_作用，其中_ mmoll1的kno3溶液作用效果最好。(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分叶色变黄，叶绿素含量减少，使光反应为暗反应提供的h和_减少；根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强，实验过程中能否改用co2作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析说明。_。【答案】(1)线粒体基质a；（2）减缓30；(3)atp不能，因为无氧呼吸可能会产生co2。题型三：以细胞为切入点，综合考察细胞的结构、功能、细胞的生命历程等知识 例6、（同心圆梦冲刺一理科综合卷第29题）下图为成熟植物细胞的模式图， 内填序号， 填写名称，请据图回答下列问题。 （1）此图是植物细胞的模式图，是因为具有12细胞壁、7叶绿体和 。若把该细胞置于高浓度的蔗糖溶液中，会出现 现象，这主要是因为 具有选择透过性。 （2）若要观察该细胞中具有双层膜结构的细胞器，则图中细胞适宜观察 （填序号），而不适宜观察 （填序号），因为观察后者要用 染成蓝绿色才能观察到，而该细胞本身呈现绿色，会影响观察效果。 （3）在光照、温度、co2等环境条件适宜的情况下，该细胞光合作用暗反应利用光反应产生的atp和 ，在 （场所）中将co2转化为c3，j进而形成淀粉和蔗糖。若突然将环境中的co2降为0，发现co2转化为c3的过程仍在进行，其原因是 ，若持续中断环境中的co2，则细胞的干重将 。 【答案】（1）11液泡 质壁分离 原生质层；（2）7 6 键那绿；（3）h 叶绿体基质 细胞呼吸产生co2 降低。例7、（新选题）下列是细胞的部分结构放大图，请根据图回答下列问题。（ 中填序号， 上填中文名称）（1）请写出结构的各部分名称：a ，b ，c 。（2）在植物细胞有丝分裂过程中与细胞壁形成有关的细胞器是 。（3）在细胞分裂间期，被碱性染料染成深色的结构是 ，细胞进行生命活动所需的能量主要由 供给。（4）细胞的识别与中的 有关。观察活细胞中的常用的染色剂是 。（5）图中不属于生物膜系统的是 （填序号）。（6）用含有35s标记的氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35s的蛋白质。请写出35s在细胞各结构间移动的先后顺序（用“”和序号表示先后顺序）：_ _。（7）信使rna在细胞核中合成后由核中进入细胞质中并与核糖体结合，通过的生物膜的层数是 层。【答案】（1）核孔核仁染色质；（2）高尔基体；（3）c染色质 线粒体；（4）a 糖蛋白 健那绿染液；（5）；（6）；（7）0热点2遗传规律类命题特点在命题思路上，遗传规律的题目重在对遗传规律的理性思考，单纯的概念等小知识点的比例在减少，命题角度主要集中在给予亲代基因型确定子代中不同基因型、表现型及比例计算，以及以伴性遗传为背景，结合遗传规律进行实验设计。把高中遗传部分的思想作为主要考查对象是当前各地高考命题的大趋势，也是体现高中生物理性思维的重要部分。根据历年高考命题特点及发展趋势，此类题目有以下三种题型应引起关注： 题型一：考查遗传规律教材基础知识，穿插简单推理、计算例8、（学普试卷 理科综合模拟板五 第31题）孟德尔获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序。孟德尔以高茎纯种碗豆（dd）和矮茎纯种豌豆（dd）作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、f1自交、f1测交三组实验，按照假说一演绎法“分析现象一作出假说一演绎推理-实验检验-得出结论”，最后得出了基因的分离定律。请据此分析回答下列问题：（1）为实验现象，孟德尔提出的假说是 。 （2）孟德尔所进行的三组实验中，在检验假说阶段进行的实验是 。 （3）f1测交，即让f1植株与 杂交，其子代基因型及比例为 。 （4）将f1自交后代f2中所有的高茎豌豆播种后进行自交，后代出现的表现型及比例为 ；如果其中某个种子自交后代只表现出一种表现型，则该类型种子的基因型是 。 【答案】（1）生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的；生物在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；受精时雌雄配子的结合是随机的。（2）f1测交；（3）隐性纯合子（矮茎） dd：dd=1：1；（4）高茎：矮茎=5:1 dd。 题型二：遗传规律、伴性遗传、减数分裂及变异综合类问题 例9、（同心圆梦押题一理科综合卷第31题）某种雌雄异株的二倍体草本经济植物，其花全为红色，且由同源染色体上的一对基因控制。在该种植物的一个大型种群中，偶然发现一株白色雌花，据此回答下列问题：（1）若已知该变异为基因突变。某学生为探究该突变基因是位于常染色体还是x染色体上,设计了如下实验，请完善实验方案并确定该基因的位置。实验步骤：根据突变植株的表现型确定则该突变属于_ _(填“显性”或“隐性”)突变 。 让该白色雌株与红色雄株杂交，得到f1种子并种植，选f1中_ _作父本，_ _ _作母本杂交，得f2种子。中下f2种子，观察f2植株的花色，并统计。实验结果及预测:若_ _，则基因位于常染色体上，若_ _，则位于x染色体上。（2）若已知该突变基因位于x染色体上，且显性配子不能成活，让该白化雌株与红花雄株杂交的f1之间相互授粉，则f2的基因型有 种，表现型及比例是 。（3）请设计一个简单实验来进一步判断该突变类型的出现是基因突变的结果而不是染色体数目变异所致_ _。【答案】（1）显性 白色雄株 红色雌株；f2雌雄株中均既有白花又有红花 后代雌株全为白花，雄株全为红花；（2）2 红色雌株：红色雄株=1:1。（3）可分别取正常植株和突变植株根尖分生区细胞制成装片，用显微镜观察对比细胞有丝分裂中期染色体数目。若观察到突变植株染色体数目发生变化，则属染色体数目变异，否则为基因突变。例10、（三模理科综合第30题）某昆虫肤色有白色、黄色、绿色三种类型，由两对等位基因aa、bb控制，其过程如图所示，请据图作答。 （1）图中过程包括的两个阶段分别是 、 。绿色虫体中，只有皮肤细胞才呈现绿色，这是 的结果。 （2）一纯合黄雌虫与一白雄虫杂交f1全为绿色。则亲本雌虫基因型为 。将f1代雌雄虫随机交配，所得f2代黄肤色后代中雌雄比例为 。 （3）一对黄色雌雄虫杂交，生出一只白肤色、染色体组成为xxy的子代。若为某亲本形成配子的减数第二次分裂过程中染色体分配异常造成，则该亲本的基因型为 。【答案】（1）转录 翻译 基因的选择性表达；（2）aaxbxb 2:1 ；(3) aaxbxb例11、（f理科综合冲刺试题二第31题）决定玉米籽粒有色（c）和无色（c）、淀粉质（wx）和蜡质（wx）的基因位于9号染色体上，结构异常的9号染色体一端有染色体结节，另一端有来自8号染色体的片段（见图1）。科学家利用玉米染色体的特殊性进行了图2所示的研究。请回答问题：（1）8号染色体片段转移到9号染色体上的变异现象称为 。（2）图2中的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的染色体 （填“能”或“不能”）发生联会。（3）图2中的亲本杂交时，f1出现了四种表现型，其中表现型为无色蜡质个体的出现，说明亲代 细胞在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间发生了 ，产生了基因型为 的重组型配子。（4）由于异常的9号染色体上有 作为c和wx的细胞学标记，所以可在显微镜下通过观察染色体来研究两对基因的重组现象将f1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片观察，观察到 的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。【答案】（1）易位； （2）能； （3）初级卵母 交叉互换 cwx；（4）结节和片段 有片段无结节例12、（新选题 2013年新课标卷一 31）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色(显性)和白色(隐性)。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题：(1)假设上述植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，则紫花品系的基因型为_；上述5个白花品系之一的基因型可能为_(写出其中一种基因型即可)(2)假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：该实验的思路_ _；预期的实验结果及结论_。【答案】(1)aabbccddeeffgghhaabbccddeeffgghh；(2)用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色；在5个杂交组合中，如果子代全为紫花，说明该白花植株是新等位基因突变形成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的子代为白花，说明该白花植株属于这5个白花品系之一。题型三：作物育种例13、(新选题 2013浙江卷，32节选)在玉米中，控制某种除草剂抗性(简称抗性，t)与除草剂敏感(简称非抗，t)、非糯性(g)与糯性(g) 的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的非抗非糯性玉米(甲)为材料，经过ems诱变处理获得抗性非糯性个体(乙)；甲的花粉经ems诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体(丙)。请回答：(1)获得丙的过程中，运用了诱变育种和_育种技术。(2)若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂交，f1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从f1中选择表现型为_的个体自交，f2中有抗性糯性个体，其比例是_。(3)采用自交法鉴定f2中抗性糯性个体是否为纯合子。若自交后代中没有表现型为_的个体，则被鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程。【答案】(1)单倍体 (2)抗性非糯性3/16 (3)非抗糯性热点3稳态调节类命题特点从命题思路上看，高考试题对该热点的考查主要体现在理解、掌握和再现兴奋的产生、传导和传递的机制及特点等重要知识上，并考查利用已有知识分析信息材料、解决实际问题的能力；对实验的考查主要体现在验证各激素的生理功能；与社会的联系主要体现在对免疫知识的理解、掌握程度。分析生物模型、信息材料并运用其解决实际问题。试题呈现形式多种多样，既有对本部分知识的单独考查，又有与其他部分知识的综合考查。根据历年高考命题特点及发展趋势，此类题目有以下三种题型应引起关注： 题型一：人和动物的生命活动调节 例14、(新选题 2013福建卷，27)为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间； 检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(ache)活性。ache活性检测原理：ache可将乙酰胆碱(ach)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。组别醋酸铅溶液浓度/gl1脑组织铅含量/ggprot1ache活性/umgprot1到达原平台水域时间/s00.181.5622.70.050.291.3723.110.571.0826.921.050.7636.4请回答：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知_ _组大鼠学习记忆能力最弱。(2)ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。ach发挥效应后在_酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内_的生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ach水解速度越_ _。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。【答案】(1)到达原平台水域时间；（2）突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱；(3)慢； (4)重复训练 题型二：人体的稳态和免疫例15、(新选题 2013山东卷，24)长跑比赛中，运动员体内多种生理过程发生了改变。(1)机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤_ _和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定。这一调节过程的中枢位于_。(2)机体大量出汗导致失水较多，刺激渗透压感受器，引起垂体释放_，继而促进_，以维持体内的水盐平衡。(3)机体血糖大量消耗的主要途径是_，此时骨骼肌细胞的直接供能物质是_。血糖含量降低时，胰岛a细胞分泌的胰高血糖素增加，肾上腺髓质分泌的_增加，使血糖快速补充。(4)比赛结束后，运动员可适量补充水分以消除由于_中渗透压升高引起的渴感，还可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中_积累过多造成的肌肉酸痛。【答案】(1)毛细血管舒张下丘脑；(2)抗利尿激素(adh)肾小管、集合管对水的重吸收；(3)氧化分解atp(三磷酸腺苷)肾上腺素；(4)细胞外液乳酸。题型三、植物的激素调节例16、(新选题 2013新课标全国卷，29)已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用ga(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号ga溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果1011带胚步骤1步骤22011去胚25 保温24 h后去除种皮，在各试管中分别加入1 ml淀粉液25 保温10 min后各试管中分别加入1 ml碘液，混匀后观察溶液颜色深浅30.210.8去胚40.410.6去胚50.410.6不加种子注：实验结果中“”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为ml。回答下列问题：(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是、_。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_。这两支试管中淀粉量不同的原因是_。